大班語言秋天的圖畫教案反思

一、活動背景：

帶孩子們?nèi)マr(nóng)田邊秋游后，孩子們回來談?wù)撟疃嗟木褪俏矣^察蘋果、玉米長熟了、我去看到了蘿卜聽著孩子們的談?wù)撀?，一首描寫秋天風光的散文出現(xiàn)現(xiàn)在我的腦海里，為什么不讓孩子們在這個豐收的季節(jié)也感受一下秋天的神韻，并用自己的語言表達出來呢？因此，我結(jié)合教材語言活動《秋天的顏色》開展活動。

二、活動分析：

語言散文《秋天的顏色》活動其目的是讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學習用金黃色、金燦燦、五顏六色、千姿百態(tài)等詞語敘述畫面的主要內(nèi)容。并能依據(jù)自己已有的閱歷，用繪畫和敘述的形式表現(xiàn)秋天的顏色和主要特征。

為了確保活動的順當開展，我在開展《秋天的顏色》這個活動時，先在前兩天的晨談活動中將秋天的風光及慶豐收的習俗同幼兒一起爭論，使他們對秋天這個豐收的季節(jié)有了更多的了解。為開展活動先做了必要的預(yù)備。

一開頭我出示熊貓手偶，引起幼兒興趣。我請個別幼兒把看到的畫說一說，：哪些小動物來畫的？幼兒說出小動物，我就依次出示小動物圖片。我又問：熊貓教師要求小動物畫什么風光的圖畫？幼兒說出后我就出示詞卡，并帶著幼兒認讀詞匯。在每一幅作品上，幼兒都能夠嘗試用好聽完整的話敘述出來，經(jīng)過教師的提煉后，完整性更強了，在敘述中用到了金黃色、金燦燦、五顏六色、千姿百態(tài)等詞語敘述畫面的主要內(nèi)容，幼兒的語言表達力量有了更多的提高。雖然幼兒答復的都比擬好，但缺乏幼兒的主動性，如活動一開頭先出示教學掛圖，請小朋友認真看圖說說有哪些小動物？畫了哪些秋天的圖畫？讓幼兒自由看圖敘述。幼兒就能隨著在自己的思維敘述，這樣更能激發(fā)幼兒的心情。在接下來環(huán)節(jié)中，我每問一個問題，幼兒邊說我就邊出示預(yù)備好的圖、詞卡，一一對應(yīng)，并和小朋友一起學習了幾個詞匯。然后我請大家完整聽一邊散文內(nèi)容。再邊看圖邊跟著教師學習重點詞匯，又通過角色扮演，增加幼兒對散文的理解，最終一個環(huán)節(jié)，我讓小朋友一起觀賞秋天其他的風光，再畫出秋天的風光。

這次活動我事先預(yù)備好了圖卡和詞卡，這樣有利于幼兒在豐富詞匯方面有一個直觀形象的教具，加強其把握效果。整節(jié)課幼兒學習興趣比擬高，而且能把握散文中秋天的主要特征。

三、活動中的反思

為了讓幼兒進一步感知秋天的主要特征，我就借助這篇散文進展觀賞教學，并在觀賞散文后遷移幼兒的閱歷，通過幻燈片讓幼兒觀賞秋天的美景，然后讓幼兒說說自己眼中的秋天，一方面滿意了幼兒的情感體驗需求，另一方面也表達了教學得生成特征。

1．看、聽、說、想、做相結(jié)合

整個活動過程是運用故事情節(jié)綻開，始終圍繞秋天的圖畫這跟主線進展教學。在活動中，我采納看一看、聽一聽、說一說、做一做、想一想的方法引導進展教學?？匆豢淳褪且龑Ш⒆尤ビ^賞、去發(fā)覺漂亮的畫面；聽一聽就是讓孩子傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范；說一說就是把自己的發(fā)覺通過孩子的敘述，滿意孩子想說的愿望；；想一想就是集中孩子的思維，讓孩子的思維能得到進一步的提高；做一做就是引導孩子非語言性的話用肢體語言來呈現(xiàn)給大家，滿意孩子表演的欲望。

2．圖片提示法

在分析散文的過程中，我運用了圖片讓孩子一目了然，便利孩子理解、記憶散文內(nèi)容，在分析散文時，我一方面讓孩子充分溝通自己的發(fā)覺，另一方面將相應(yīng)的小圖片按散文內(nèi)容的挨次展現(xiàn)在絨板上，這樣就幫忙孩子梳理觀賞內(nèi)容及獲得的信息。這種形式符合大班上學期的孩子學習特點。孩子看著圖就能朗讀整篇散文，表達了孩子自主學習的特征。

3．情境體驗法

為了讓孩子感受秋天意境美，在活動中我設(shè)計了動靜交替的環(huán)節(jié)，如：讓孩子去觀賞小動物的圖畫，讓孩子學樹葉象蝴蝶從天上飄落下來的樣子。在嬉戲中孩子進一步了解散文美麗的意境和內(nèi)容，不知不覺地把握了散文的中心內(nèi)容。

4．閱歷提