第二章教育與社會(huì)的發(fā)展第二章教育與社會(huì)的發(fā)展大綱教育與政治經(jīng)濟(jì)制度一教育與生產(chǎn)力二教育與科學(xué)技術(shù)三教育與文化四CompanyLogo大綱教育與政治經(jīng)濟(jì)制度一教育與生產(chǎn)力二教育與科學(xué)技術(shù)三教育與2考點(diǎn)指南熟記政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力與教育的基本關(guān)系：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度如何制約教育目的。（2）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面。（3）教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。（4）人力資本理論。理解教育與科學(xué)技術(shù)、教育與文化的相互關(guān)系：（1）教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。（2）學(xué)校文化的特征。運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教育的影響，分析未來中國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)：（1）信息技術(shù)對(duì)教育有哪些影響。（2）傳統(tǒng)的學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的不同。CompanyLogo考點(diǎn)指南熟記政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力與教育的基本關(guān)系：Compa3教育學(xué)-第二章-教育與社會(huì)的發(fā)展課件4教育學(xué)-第二章-教育與社會(huì)的發(fā)展課件52、當(dāng)代美國(guó)

據(jù)美國(guó)官方1976年提供的資料表明：平均年收入3000美元以上，3000～5999美元以下，9000～10499美元以下，13500～14999美元以下和18000美元以上的白人家庭子女在技術(shù)學(xué)校和各類高等學(xué)校注冊(cè)的人數(shù)占收入段家庭子女總?cè)藬?shù)的百分比分別為24%、31%、43%、50%和65%。法國(guó)工人占總?cè)丝诘?9.8%，工人子女上大學(xué)的只占大學(xué)生數(shù)的10.2%；上層階級(jí)占總?cè)丝诘?.5%，其子女上大學(xué)占大學(xué)生數(shù)的57%。上述情況的表明，不僅僅是由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，窮人家書籍報(bào)刊少，父母知識(shí)水平低，家庭人口通常較多，住房條件差，也會(huì)給學(xué)習(xí)帶來種種困難。CompanyLogo2、當(dāng)代美國(guó)CompanyLogo63、現(xiàn)代中國(guó)

我國(guó)，一直采用減免學(xué)費(fèi)和提供助學(xué)金的辦法資助經(jīng)濟(jì)條件差的家庭子女接受各種程度的教育；努力提供大量資金發(fā)展老、少、邊、窮地區(qū)教育事業(yè)；用降低高考錄取分?jǐn)?shù)線的方式增加教育落后地區(qū)學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)等等。但是，我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，從而造成了各地區(qū)間的學(xué)生受教育條件的極大差別，使得經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)受高等教育機(jī)會(huì)方面明顯地處于不利地位。在社會(huì)主義社會(huì)中仍不能很快就徹底實(shí)現(xiàn)受教育機(jī)會(huì)均等的目標(biāo)，但是社會(huì)主義正自覺地為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)創(chuàng)造各種社會(huì)條件。CompanyLogo3、現(xiàn)代中國(guó)我國(guó)，一直采用減免學(xué)費(fèi)和提供助學(xué)金7CompanyLogoCompanyLogo8CompanyLogoCompanyLogo9CompanyLogoCompanyLogo103、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的培養(yǎng)什么樣的人？統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)的體現(xiàn)4、教育又相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度學(xué)校有自己的辦學(xué)規(guī)律，違背學(xué)校教育規(guī)律會(huì)受到懲罰。朱清時(shí)：

教育最基本的規(guī)律包括：第一，要教育學(xué)生做好人，一定要堅(jiān)守高的道德標(biāo)準(zhǔn)。第二，對(duì)教育千萬不要瞎折騰，要讓教師和學(xué)生有盡可能多的時(shí)間靜下心來看書、想問題。

CompanyLogo3、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的CompanyLogo11（二）、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響1、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需人才

(專業(yè)設(shè)置與招生培養(yǎng))2、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量（學(xué)校是思想陣地；知識(shí)分子集中)CompanyLogoCompanyLogo125月1日，北京大學(xué)的一些學(xué)生獲悉和會(huì)拒絕中國(guó)要求的消息。當(dāng)天，學(xué)生代表就在北大西齋飯廳召開緊急會(huì)議，決定5月3日在北大法科大禮堂舉行全體學(xué)生臨時(shí)大會(huì)。5月3日晚，北京大學(xué)學(xué)生舉行大會(huì)，高師、法政專門、高等工業(yè)等學(xué)校也有代表參加。學(xué)生代表發(fā)言，情緒激昂，號(hào)召大家奮起救國(guó)。最后定出四條辦法。5月4日，北京三所高校的3000多名學(xué)生代表沖破軍警阻撓，云集天安門，他們打出“還我青島”、

“收回山東權(quán)利”、“拒絕在巴黎和會(huì)上簽字”、“廢除二十一條”、“抵制日貨”、“寧肯玉碎，勿為瓦全”、“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”等口號(hào)，并且要求懲辦交通總長(zhǎng)曹汝霖、幣制局總裁陸宗輿、駐日公使章宗祥，學(xué)生游行隊(duì)伍移至曹宅，痛打了章宗祥，并火燒曹宅，引發(fā)“火燒趙家樓”事件。隨后，軍警給予鎮(zhèn)壓，并逮捕了學(xué)生代表32人。

面對(duì)強(qiáng)大社會(huì)輿論壓力，曹、陸、章相繼被免職，總統(tǒng)徐世昌提出辭職。6月12日以后，工人相繼復(fù)工，學(xué)生停止罷課。6月28日，中國(guó)代表沒有在和約上簽字。CompanyLogo5月1日，北京大學(xué)的一些學(xué)生獲悉和會(huì)拒絕中國(guó)要13CompanyLogoCompanyLogo143、教育可以促進(jìn)民主（政治民主化與教育民主化的互動(dòng)）CompanyLogo3、教育可以促進(jìn)民主CompanyLogo15

第二節(jié)教育與生產(chǎn)力（一)、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用1、生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度精英教育or大眾教育？義務(wù)教育的年限？文盲率？入學(xué)率？升學(xué)率？2、生產(chǎn)力水平制約教育結(jié)構(gòu)的變化我國(guó)近年來中等職業(yè)技術(shù)教育的困境；大學(xué)生找工作難；知識(shí)性失業(yè)。CompanyLogo

第二節(jié)教育與生產(chǎn)力（一)、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定16現(xiàn)在日本義務(wù)教育階段的就學(xué)率幾近100%，高中階段的升學(xué)率也已達(dá)到96%以上，高等教育的升學(xué)率如果將專門學(xué)校計(jì)算在內(nèi)的話則超過60%。高等教育機(jī)構(gòu)也將從學(xué)校選擇學(xué)生走向?qū)W生選擇學(xué)校的時(shí)代。這不僅關(guān)系到各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的生存，而且還將帶來入學(xué)考試過程、學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)以及學(xué)校經(jīng)營(yíng)等結(jié)構(gòu)性的變革。CompanyLogo現(xiàn)在日本義務(wù)教育階段的就學(xué)率幾近100%，高中階段的升學(xué)率也173、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育的內(nèi)容和手段戰(zhàn)后的教育體系雖然為日本的迅速現(xiàn)代化作出了巨大貢獻(xiàn)，但經(jīng)過幾十年的發(fā)展，日本教育中存在的一些弊端越來越明顯地暴露出來。受“學(xué)歷社會(huì)”和“經(jīng)濟(jì)主義”的影響，日本教育中存在著過于偏重智育，而忽視學(xué)生身心健康發(fā)展的傾向。這種重視知識(shí)和技術(shù)的傳授而忽視學(xué)生心靈教育的結(jié)果，造成了嚴(yán)重的精神荒廢。CompanyLogo3、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育的內(nèi)容和手段CompanyLog1820世紀(jì)90年代，日本學(xué)生中的欺負(fù)學(xué)生、逃學(xué)、上課秩序混亂、暴力犯罪、賣淫等問題不僅沒有減少，反而愈演愈烈，成為困擾日本教育的嚴(yán)重問題。據(jù)1998年日本總務(wù)廳的調(diào)查，有受欺負(fù)經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)生為33%，曾看到別的兒童被欺負(fù)的中小學(xué)生達(dá)到56%。另外，中小學(xué)的校內(nèi)暴力事件高達(dá)24000件，其中，3/4是在中學(xué)發(fā)生的。有的學(xué)生不堪被欺負(fù)所帶來的身心痛苦而選擇了自殺的道路，也發(fā)生了報(bào)復(fù)殺人事件等，事態(tài)越來越嚴(yán)重了。2000年，在名古屋市的一個(gè)中學(xué)，居然發(fā)生了受害金額達(dá)5000萬日元的恐嚇勒索事件，完全超出了大人們的想像。這既反映了社會(huì)、家庭的問題，也反映了學(xué)校教育中存在的種種問題，從而促使人們對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行改革。CompanyLogo20世紀(jì)90年代，日本學(xué)生中的欺負(fù)學(xué)生、逃學(xué)、上課秩序混亂、194、教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平CompanyLogo4、教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平CompanyLogo20教育的相對(duì)獨(dú)立性1、教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程，有自身發(fā)展規(guī)律（把社會(huì)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，要使被教育者感知、理解、運(yùn)用，有自身發(fā)展規(guī)律）2、教育具有繼承性（如尊師愛生，教育方法、手段等）3、教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性（超前或落后）CompanyLogo教育的相對(duì)獨(dú)立性1、教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程，有自身發(fā)展規(guī)律21

二、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用1、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力人力資本理論：20世紀(jì)60年代，美國(guó)舒爾茨人力資本：指人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力；是資本的一種形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。相對(duì)于物質(zhì)資本而言，人力資本是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中一種更活躍、更具發(fā)展特性的生產(chǎn)要素資本，更具關(guān)鍵性。CompanyLogo二、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用1、22日本每年的教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)家財(cái)政支出的5.4%左右，日本每人每年的教育經(jīng)費(fèi)平均為250美元左右，居世界領(lǐng)先地位。教育的興旺帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日本在教育投資上的收益為52%，科技進(jìn)步收益為43%，而資本擴(kuò)大的收益僅占5%。日本的人口只有一億左右，從這方面來說，日本的勞動(dòng)力不足，但是，勞動(dòng)者的平均勞動(dòng)熟練程度很高，勞動(dòng)者事實(shí)上從事的是單位時(shí)間內(nèi)可以折合成多倍簡(jiǎn)單勞動(dòng)的復(fù)雜勞動(dòng)。因此，日本并不是一個(gè)勞動(dòng)力缺乏的國(guó)家，而是一個(gè)人力資本相對(duì)豐富的國(guó)家。CompanyLogo日本每年的教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)家財(cái)政支出的5.4%左右，日本每人每年232、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)教育的文化傳承功能＋文化創(chuàng)新功能CompanyLogo2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)CompanyLogo24第三節(jié)教育與科學(xué)技術(shù)一、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響（1）教育觀念；（2）教育規(guī)模（數(shù)量）、教育質(zhì)量

；（3）教育內(nèi)容；教育方法；教育手段。二、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用（1）科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)；（2）科學(xué)的體制化；（3）科學(xué)研究；（4）科學(xué)技術(shù)研究。CompanyLogo第三節(jié)教育與科學(xué)技術(shù)一、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響Compan25

三、信息技術(shù)與教育1、改變知識(shí)觀：小學(xué)生vs大學(xué)教授。2、改變學(xué)習(xí)觀和教育觀：前喻文化→后喻文化。3、信息技術(shù)成為教育第三次飛躍的平臺(tái)。教師權(quán)威意識(shí)的轉(zhuǎn)換：制度權(quán)威→魅力權(quán)威文化傳遞意識(shí)轉(zhuǎn)換：后喻文化→前喻文化師生關(guān)系意識(shí)轉(zhuǎn)換：師倨生恭→師生平等教育使命意識(shí)轉(zhuǎn)換：科技至上→人文關(guān)懷CompanyLogo三、信息技術(shù)與教育1、改變知識(shí)觀：小學(xué)生vs26第四節(jié)教育與文化何謂“文化”？文化是一個(gè)復(fù)合的整體，其中包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及人作為社會(huì)成員而獲得的任何其他能力和習(xí)慣。（一）教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系教育是一種特殊的文化現(xiàn)象教育與文化的相互依存、相互制約CompanyLogo第四節(jié)教育與文化何謂“文化”？CompanyLogo27文化對(duì)教育價(jià)值取向的影響在具有一定整體結(jié)構(gòu)的文化的影響下，教育取向會(huì)形成怎樣的總體特征？復(fù)制取向or適應(yīng)取向or創(chuàng)新取向？文化反哺現(xiàn)象前喻文化后喻文化重復(fù)過去，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，貶抑變化。開拓未來，謀求變化，開拓創(chuàng)新。師授學(xué)承師導(dǎo)生創(chuàng)積累型、繼承型“人才”發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型人才CompanyLogo文化對(duì)教育價(jià)值取向的影響在具有一定整體結(jié)構(gòu)的文化的影響下，教28文化反哺現(xiàn)象事件一：女兒教我上人人網(wǎng)

人物：侯公林，浙江理工大學(xué)心理系教授侯公林現(xiàn)在已經(jīng)是人人農(nóng)場(chǎng)上的開心老農(nóng)，好友高達(dá)五六百人，這些好友都是他現(xiàn)在或者曾經(jīng)教過的學(xué)生，每天都有學(xué)生會(huì)自發(fā)給他的農(nóng)場(chǎng)除草，外加偷點(diǎn)菜，這也使師生之間的聯(lián)系更方便更緊密。而這些都源于他80后女兒的建議。CompanyLogo文化反哺現(xiàn)象事件一：女兒教我上人人網(wǎng)CompanyLogo29事件二：周杰倫變順眼了人物：于恩彥，浙江省人民醫(yī)院黨委書記、副院長(zhǎng)“宋祖英、唐國(guó)強(qiáng)等是我們這個(gè)年齡段比較喜歡的影視明星，對(duì)于現(xiàn)在年輕人喜歡的明星，我們有點(diǎn)無法理解?！庇诙鲝┱f，80后女兒不是狂熱的追星族，但非常喜歡周杰倫。在于恩彥看來，周杰倫咬字不清，還時(shí)不時(shí)閉著眼睛，他弄不明白，這小伙子唱歌到底哪里好？但前陣子，當(dāng)女兒拉著他看了周杰倫和宋祖英合唱的《千里之外》等歌曲后，于恩彥發(fā)現(xiàn)站在宋祖英邊上的周杰倫，還蠻順眼的，越看越能理解女兒為什么喜歡他了。CompanyLogo事件二：周杰倫變順眼了CompanyLogo30事件三：弄清“out”“pk”是什么意思了人物：黃進(jìn)宇，杭州市紅十字會(huì)醫(yī)院黨委書記、副院長(zhǎng)兒子今年雖然才初二，但無形中改變了我們的一些價(jià)值觀和思維方式。去年衛(wèi)生系統(tǒng)有場(chǎng)辯論賽，一位選手說對(duì)方“out”。雖然我的英文水平也不爛，可一下子沒反應(yīng)過來?；丶覇柫藘鹤硬胖?，原來是落后的意思。還有“PK”，一開始我也不清楚是什么意思。兒子告訴我，PK就是“PlayerKiller”的縮寫，原意是“兩人對(duì)決，殺個(gè)你死我活”的意思。兒子活躍了我的思維方式，到醫(yī)院上班的小年輕越來越多，我試著用跟兒子的交流方式與他們溝通，果然，他們?yōu)槲彝晟乒ぷ魈崃瞬簧俳ㄗh。CompanyLogo事件三：弄清“out”“pk”是什么意思了CompanyL31（二）學(xué)校文化學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，最具決定作用的是思想（價(jià)值）觀念。概念：學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。CompanyLogo（二）學(xué)校文化CompanyLogo32學(xué)校文化特性1、組織性：學(xué)校文化是一種組織文化2、整合性：學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化3、傳承性：學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任4、濃縮性：獨(dú)特的校園文化（包括物質(zhì)層面、制度層面、精神層面的校園文化；領(lǐng)導(dǎo)亞文化、教師亞文化、學(xué)生亞文化、教工亞文化；課程亞文化、活動(dòng)亞文化）CompanyLogo學(xué)校文化特性1、組織性：學(xué)校文化是一種組織文化Company33（三）學(xué)生文化成因：1、身心發(fā)展特點(diǎn)：

“心理斷乳期”、“暴風(fēng)驟雨期”、“逆反心理”嚴(yán)重。2、同伴群體的影響：“不給力”、“老濕”。3、師生交互作用：教師文化－學(xué)生文化4、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位5、社區(qū)的影響CompanyLogo（三）學(xué)生文化CompanyLogo34學(xué)生文化的特征1、過渡性(學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象，是學(xué)生從兒童邁向成人的一種過渡性的產(chǎn)物。）

2、非正式性（學(xué)生文化往往都是在日常的相互交往中表現(xiàn)出來的，它對(duì)學(xué)生所形成的影響也是非正式的。）3、多樣性4、互補(bǔ)性CompanyLogo學(xué)生文化的特征1、過渡性(學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界35本章的重要概念教育結(jié)構(gòu)人力資本人力資本理論教育基本儲(chǔ)量科學(xué)的體制化信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育教育的第三次飛躍學(xué)校文化（校園文化）學(xué)校物質(zhì)文化學(xué)校組織和制度文化學(xué)校精神（觀念）文化學(xué)生文化CompanyLogo本章的重要概念CompanyLogo36真題訓(xùn)練1、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著（

）A．教育的領(lǐng)導(dǎo)B．受教育的權(quán)利C．教育目的性質(zhì)

D．教育結(jié)構(gòu)的變化

D

CompanyLogoCompanyLogo37真題訓(xùn)練教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和（

）。教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)CompanyLogoCompanyLogo38真題訓(xùn)練教育資本儲(chǔ)量是指（）。國(guó)家在某一時(shí)期內(nèi)教育支出的總額。CompanyLogoCompanyLogo39真題訓(xùn)練學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。其中最具有決定作用的是（），特別是（）。思想觀念價(jià)值觀

CompanyLogoCompanyLogo40真題訓(xùn)練（）是校園文化的核心。學(xué)校的精神文化或觀念文化

CompanyLogoCompanyLogo41真題訓(xùn)練試析信息技術(shù)對(duì)教育的影響。1.信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念信息技術(shù)改變著知識(shí)的數(shù)量觀念和質(zhì)量觀念。2.信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念原有意義上的有固定場(chǎng)所、固定班級(jí)、固定活動(dòng)的學(xué)校教育形式，講成為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往的處所；而知識(shí)的學(xué)習(xí)講讓位給不受時(shí)間和地域限制的信息技術(shù)。3.信息技術(shù)日益成熟和普及，為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)信息技術(shù)的智能化為因材施教、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)模式，需要學(xué)習(xí)者的積極反饋。信息技術(shù)將促進(jìn)師生關(guān)系的民主化。信息技術(shù)對(duì)教育的影響經(jīng)歷了三次革命性的突破：電報(bào)、電話和無線電的誕生；第二次是電視機(jī)、計(jì)算機(jī)和人造衛(wèi)星的發(fā)明與應(yīng)用；第三次是信息技術(shù)革命以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志。CompanyLogoCompanyLogo42第二章教育與社會(huì)的發(fā)展第二章教育與社會(huì)的發(fā)展大綱教育與政治經(jīng)濟(jì)制度一教育與生產(chǎn)力二教育與科學(xué)技術(shù)三教育與文化四CompanyLogo大綱教育與政治經(jīng)濟(jì)制度一教育與生產(chǎn)力二教育與科學(xué)技術(shù)三教育與44考點(diǎn)指南熟記政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力與教育的基本關(guān)系：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度如何制約教育目的。（2）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面。（3）教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。（4）人力資本理論。理解教育與科學(xué)技術(shù)、教育與文化的相互關(guān)系：（1）教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。（2）學(xué)校文化的特征。運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教育的影響，分析未來中國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)：（1）信息技術(shù)對(duì)教育有哪些影響。（2）傳統(tǒng)的學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的不同。CompanyLogo考點(diǎn)指南熟記政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力與教育的基本關(guān)系：Compa45教育學(xué)-第二章-教育與社會(huì)的發(fā)展課件46教育學(xué)-第二章-教育與社會(huì)的發(fā)展課件472、當(dāng)代美國(guó)

據(jù)美國(guó)官方1976年提供的資料表明：平均年收入3000美元以上，3000～5999美元以下，9000～10499美元以下，13500～14999美元以下和18000美元以上的白人家庭子女在技術(shù)學(xué)校和各類高等學(xué)校注冊(cè)的人數(shù)占收入段家庭子女總?cè)藬?shù)的百分比分別為24%、31%、43%、50%和65%。法國(guó)工人占總?cè)丝诘?9.8%，工人子女上大學(xué)的只占大學(xué)生數(shù)的10.2%；上層階級(jí)占總?cè)丝诘?.5%，其子女上大學(xué)占大學(xué)生數(shù)的57%。上述情況的表明，不僅僅是由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，窮人家書籍報(bào)刊少，父母知識(shí)水平低，家庭人口通常較多，住房條件差，也會(huì)給學(xué)習(xí)帶來種種困難。CompanyLogo2、當(dāng)代美國(guó)CompanyLogo483、現(xiàn)代中國(guó)

我國(guó)，一直采用減免學(xué)費(fèi)和提供助學(xué)金的辦法資助經(jīng)濟(jì)條件差的家庭子女接受各種程度的教育；努力提供大量資金發(fā)展老、少、邊、窮地區(qū)教育事業(yè)；用降低高考錄取分?jǐn)?shù)線的方式增加教育落后地區(qū)學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)等等。但是，我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，從而造成了各地區(qū)間的學(xué)生受教育條件的極大差別，使得經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)受高等教育機(jī)會(huì)方面明顯地處于不利地位。在社會(huì)主義社會(huì)中仍不能很快就徹底實(shí)現(xiàn)受教育機(jī)會(huì)均等的目標(biāo)，但是社會(huì)主義正自覺地為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)創(chuàng)造各種社會(huì)條件。CompanyLogo3、現(xiàn)代中國(guó)我國(guó)，一直采用減免學(xué)費(fèi)和提供助學(xué)金49CompanyLogoCompanyLogo50CompanyLogoCompanyLogo51CompanyLogoCompanyLogo523、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的培養(yǎng)什么樣的人？統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)的體現(xiàn)4、教育又相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度學(xué)校有自己的辦學(xué)規(guī)律，違背學(xué)校教育規(guī)律會(huì)受到懲罰。朱清時(shí)：

教育最基本的規(guī)律包括：第一，要教育學(xué)生做好人，一定要堅(jiān)守高的道德標(biāo)準(zhǔn)。第二，對(duì)教育千萬不要瞎折騰，要讓教師和學(xué)生有盡可能多的時(shí)間靜下心來看書、想問題。

CompanyLogo3、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的CompanyLogo53（二）、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響1、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需人才

(專業(yè)設(shè)置與招生培養(yǎng))2、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量（學(xué)校是思想陣地；知識(shí)分子集中)CompanyLogoCompanyLogo545月1日，北京大學(xué)的一些學(xué)生獲悉和會(huì)拒絕中國(guó)要求的消息。當(dāng)天，學(xué)生代表就在北大西齋飯廳召開緊急會(huì)議，決定5月3日在北大法科大禮堂舉行全體學(xué)生臨時(shí)大會(huì)。5月3日晚，北京大學(xué)學(xué)生舉行大會(huì)，高師、法政專門、高等工業(yè)等學(xué)校也有代表參加。學(xué)生代表發(fā)言，情緒激昂，號(hào)召大家奮起救國(guó)。最后定出四條辦法。5月4日，北京三所高校的3000多名學(xué)生代表沖破軍警阻撓，云集天安門，他們打出“還我青島”、

“收回山東權(quán)利”、“拒絕在巴黎和會(huì)上簽字”、“廢除二十一條”、“抵制日貨”、“寧肯玉碎，勿為瓦全”、“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”等口號(hào)，并且要求懲辦交通總長(zhǎng)曹汝霖、幣制局總裁陸宗輿、駐日公使章宗祥，學(xué)生游行隊(duì)伍移至曹宅，痛打了章宗祥，并火燒曹宅，引發(fā)“火燒趙家樓”事件。隨后，軍警給予鎮(zhèn)壓，并逮捕了學(xué)生代表32人。

面對(duì)強(qiáng)大社會(huì)輿論壓力，曹、陸、章相繼被免職，總統(tǒng)徐世昌提出辭職。6月12日以后，工人相繼復(fù)工，學(xué)生停止罷課。6月28日，中國(guó)代表沒有在和約上簽字。CompanyLogo5月1日，北京大學(xué)的一些學(xué)生獲悉和會(huì)拒絕中國(guó)要55CompanyLogoCompanyLogo563、教育可以促進(jìn)民主（政治民主化與教育民主化的互動(dòng)）CompanyLogo3、教育可以促進(jìn)民主CompanyLogo57

第二節(jié)教育與生產(chǎn)力（一)、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用1、生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度精英教育or大眾教育？義務(wù)教育的年限？文盲率？入學(xué)率？升學(xué)率？2、生產(chǎn)力水平制約教育結(jié)構(gòu)的變化我國(guó)近年來中等職業(yè)技術(shù)教育的困境；大學(xué)生找工作難；知識(shí)性失業(yè)。CompanyLogo

第二節(jié)教育與生產(chǎn)力（一)、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定58現(xiàn)在日本義務(wù)教育階段的就學(xué)率幾近100%，高中階段的升學(xué)率也已達(dá)到96%以上，高等教育的升學(xué)率如果將專門學(xué)校計(jì)算在內(nèi)的話則超過60%。高等教育機(jī)構(gòu)也將從學(xué)校選擇學(xué)生走向?qū)W生選擇學(xué)校的時(shí)代。這不僅關(guān)系到各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的生存，而且還將帶來入學(xué)考試過程、學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)以及學(xué)校經(jīng)營(yíng)等結(jié)構(gòu)性的變革。CompanyLogo現(xiàn)在日本義務(wù)教育階段的就學(xué)率幾近100%，高中階段的升學(xué)率也593、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育的內(nèi)容和手段戰(zhàn)后的教育體系雖然為日本的迅速現(xiàn)代化作出了巨大貢獻(xiàn)，但經(jīng)過幾十年的發(fā)展，日本教育中存在的一些弊端越來越明顯地暴露出來。受“學(xué)歷社會(huì)”和“經(jīng)濟(jì)主義”的影響，日本教育中存在著過于偏重智育，而忽視學(xué)生身心健康發(fā)展的傾向。這種重視知識(shí)和技術(shù)的傳授而忽視學(xué)生心靈教育的結(jié)果，造成了嚴(yán)重的精神荒廢。CompanyLogo3、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育的內(nèi)容和手段CompanyLog6020世紀(jì)90年代，日本學(xué)生中的欺負(fù)學(xué)生、逃學(xué)、上課秩序混亂、暴力犯罪、賣淫等問題不僅沒有減少，反而愈演愈烈，成為困擾日本教育的嚴(yán)重問題。據(jù)1998年日本總務(wù)廳的調(diào)查，有受欺負(fù)經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)生為33%，曾看到別的兒童被欺負(fù)的中小學(xué)生達(dá)到56%。另外，中小學(xué)的校內(nèi)暴力事件高達(dá)24000件，其中，3/4是在中學(xué)發(fā)生的。有的學(xué)生不堪被欺負(fù)所帶來的身心痛苦而選擇了自殺的道路，也發(fā)生了報(bào)復(fù)殺人事件等，事態(tài)越來越嚴(yán)重了。2000年，在名古屋市的一個(gè)中學(xué)，居然發(fā)生了受害金額達(dá)5000萬日元的恐嚇勒索事件，完全超出了大人們的想像。這既反映了社會(huì)、家庭的問題，也反映了學(xué)校教育中存在的種種問題，從而促使人們對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行改革。CompanyLogo20世紀(jì)90年代，日本學(xué)生中的欺負(fù)學(xué)生、逃學(xué)、上課秩序混亂、614、教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平CompanyLogo4、教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平CompanyLogo62教育的相對(duì)獨(dú)立性1、教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程，有自身發(fā)展規(guī)律（把社會(huì)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，要使被教育者感知、理解、運(yùn)用，有自身發(fā)展規(guī)律）2、教育具有繼承性（如尊師愛生，教育方法、手段等）3、教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性（超前或落后）CompanyLogo教育的相對(duì)獨(dú)立性1、教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程，有自身發(fā)展規(guī)律63

二、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用1、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力人力資本理論：20世紀(jì)60年代，美國(guó)舒爾茨人力資本：指人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力；是資本的一種形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。相對(duì)于物質(zhì)資本而言，人力資本是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中一種更活躍、更具發(fā)展特性的生產(chǎn)要素資本，更具關(guān)鍵性。CompanyLogo二、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用1、64日本每年的教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)家財(cái)政支出的5.4%左右，日本每人每年的教育經(jīng)費(fèi)平均為250美元左右，居世界領(lǐng)先地位。教育的興旺帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日本在教育投資上的收益為52%，科技進(jìn)步收益為43%，而資本擴(kuò)大的收益僅占5%。日本的人口只有一億左右，從這方面來說，日本的勞動(dòng)力不足，但是，勞動(dòng)者的平均勞動(dòng)熟練程度很高，勞動(dòng)者事實(shí)上從事的是單位時(shí)間內(nèi)可以折合成多倍簡(jiǎn)單勞動(dòng)的復(fù)雜勞動(dòng)。因此，日本并不是一個(gè)勞動(dòng)力缺乏的國(guó)家，而是一個(gè)人力資本相對(duì)豐富的國(guó)家。CompanyLogo日本每年的教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)家財(cái)政支出的5.4%左右，日本每人每年652、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)教育的文化傳承功能＋文化創(chuàng)新功能CompanyLogo2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)CompanyLogo66第三節(jié)教育與科學(xué)技術(shù)一、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響（1）教育觀念；（2）教育規(guī)模（數(shù)量）、教育質(zhì)量

；（3）教育內(nèi)容；教育方法；教育手段。二、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用（1）科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)；（2）科學(xué)的體制化；（3）科學(xué)研究；（4）科學(xué)技術(shù)研究。CompanyLogo第三節(jié)教育與科學(xué)技術(shù)一、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響Compan67

三、信息技術(shù)與教育1、改變知識(shí)觀：小學(xué)生vs大學(xué)教授。2、改變學(xué)習(xí)觀和教育觀：前喻文化→后喻文化。3、信息技術(shù)成為教育第三次飛躍的平臺(tái)。教師權(quán)威意識(shí)的轉(zhuǎn)換：制度權(quán)威→魅力權(quán)威文化傳遞意識(shí)轉(zhuǎn)換：后喻文化→前喻文化師生關(guān)系意識(shí)轉(zhuǎn)換：師倨生恭→師生平等教育使命意識(shí)轉(zhuǎn)換：科技至上→人文關(guān)懷CompanyLogo三、信息技術(shù)與教育1、改變知識(shí)觀：小學(xué)生vs68第四節(jié)教育與文化何謂“文化”？文化是一個(gè)復(fù)合的整體，其中包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及人作為社會(huì)成員而獲得的任何其他能力和習(xí)慣。（一）教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系教育是一種特殊的文化現(xiàn)象教育與文化的相互依存、相互制約CompanyLogo第四節(jié)教育與文化何謂“文化”？CompanyLogo69文化對(duì)教育價(jià)值取向的影響在具有一定整體結(jié)構(gòu)的文化的影響下，教育取向會(huì)形成怎樣的總體特征？復(fù)制取向or適應(yīng)取向or創(chuàng)新取向？文化反哺現(xiàn)象前喻文化后喻文化重復(fù)過去，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，貶抑變化。開拓未來，謀求變化，開拓創(chuàng)新。師授學(xué)承師導(dǎo)生創(chuàng)積累型、繼承型“人才”發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型人才CompanyLogo文化對(duì)教育價(jià)值取向的影響在具有一定整體結(jié)構(gòu)的文化的影響下，教70文化反哺現(xiàn)象事件一：女兒教我上人人網(wǎng)

人物：侯公林，浙江理工大學(xué)心理系教授侯公林現(xiàn)在已經(jīng)是人人農(nóng)場(chǎng)上的開心老農(nóng)，好友高達(dá)五六百人，這些好友都是他現(xiàn)在或者曾經(jīng)教過的學(xué)生，每天都有學(xué)生會(huì)自發(fā)給他的農(nóng)場(chǎng)除草，外加偷點(diǎn)菜，這也使師生之間的聯(lián)系更方便更緊密。而這些都源于他80后女兒的建議。CompanyLogo文化反哺現(xiàn)象事件一：女兒教我上人人網(wǎng)CompanyLogo71事件二：周杰倫變順眼了人物：于恩彥，浙江省人民醫(yī)院黨委書記、副院長(zhǎng)“宋祖英、唐國(guó)強(qiáng)等是我們這個(gè)年齡段比較喜歡的影視明星，對(duì)于現(xiàn)在年輕人喜歡的明星，我們有點(diǎn)無法理解?！庇诙鲝┱f，80后女兒不是狂熱的追星族，但非常喜歡周杰倫。在于恩彥看來，周杰倫咬字不清，還時(shí)不時(shí)閉著眼睛，他弄不明白，這小伙子唱歌到底哪里好？但前陣子，當(dāng)女兒拉著他看了周杰倫和宋祖英合唱的《千里之外》等歌曲后，于恩彥發(fā)現(xiàn)站在宋祖英邊上的周杰倫，還蠻順眼的，越看越能理解女兒為什么喜歡他了。CompanyLogo事件二：周杰倫變順眼了CompanyLogo72事件三：弄清“out”“pk”是什么意思了人物：黃進(jìn)宇，杭州市紅十字會(huì)醫(yī)院黨委書記、副院長(zhǎng)兒子今年雖然才初二，但無形中改變了我們的一些價(jià)值觀和思維方式。去年衛(wèi)生系統(tǒng)有場(chǎng)辯論賽，一位選手說對(duì)方“out”。雖然我的英文水平也不爛，可一下子沒反應(yīng)過來?；丶覇柫藘鹤硬胖?，原來是落后的意思。還有“PK”，一開始我也不清楚是什么意思。兒子告訴我，PK就是“PlayerKiller”的縮寫，原意是“兩人對(duì)決，殺個(gè)你死我活”的意思。兒子活躍了我的思維方式，到醫(yī)院上班的小年輕越來越多，我試著用跟兒子的交流方式與他們溝通，果然，他們?yōu)槲彝晟乒ぷ魈崃瞬簧俳ㄗh。CompanyLogo事件三：弄清“out”“pk”是什么意思了CompanyL73（二）學(xué)校文化學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，最具決定作用的是思想（價(jià)值）觀念。概念：學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。CompanyLogo（二）學(xué)校文化CompanyLogo74學(xué)校文化特性1、組織性：學(xué)校文化是一種組織文化2、整合性：學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化3、傳承性：學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任4、濃縮性：獨(dú)特的校園