北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

1．誰的得分高教學(xué)目標(biāo)1．能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，提高收集信息的能力。2．探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，掌握連加的豎式寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。3．在計(jì)算過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的良好習(xí)慣，培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算連加的算理。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是提取表格中的數(shù)學(xué)信息，探究并掌握連加的豎式寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。基于這一目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾個(gè)方面：1．以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以小朋友套圈游戲這個(gè)情境引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過比較得出哪位小朋友會(huì)獲勝。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。2．注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和多角度思考問題的能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加法，教學(xué)時(shí)給學(xué)生自主的時(shí)間，使學(xué)生借助原來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立探究連加的計(jì)算方法。課堂上，鼓勵(lì)算法的多樣化，允許學(xué)生選擇適合自己的方法來解決問題，為其提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：電腦課件、飛鏢和標(biāo)有數(shù)字的標(biāo)靶。學(xué)生準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)師：同學(xué)們，你們玩過套圈游戲嗎？淘氣和笑笑正在進(jìn)行套圈比賽，我們一起來看看比賽的情況。（課件出示：淘氣和笑笑玩套圈游戲的得分情況統(tǒng)計(jì)表）第一次第二次第三次淘氣24分30分41分笑笑23分44分29分師：觀察套圈過程，你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：1．淘氣共套3次，成績(jī)分別是24分、30分和41分。2．笑笑共套3次，成績(jī)分別是23分、44分和29分。3．每人套3次，總分高的獲勝。師：你們說一說誰會(huì)獲勝，說一說你的理由。學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生經(jīng)常玩的套圈游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息的能力。二、探究與體驗(yàn)師：同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，運(yùn)用自己的方法也能判斷出笑笑會(huì)獲勝，很好！通常我們用比較有說服力的方法來判斷，是什么方法呢？（計(jì)算）師：要計(jì)算淘氣3次套圈共得多少分，怎樣列式？生回答，師板書：24+30+41=師：像這樣的三個(gè)或更多的數(shù)加在一起的計(jì)算，我們稱為連加計(jì)算。你們打算怎么算？方法預(yù)設(shè)：方法一：20+30+40=904+1=590+5=95方法二：24+30=5454+41=95方法三：列豎式計(jì)算。師：哪一種方法最不容易出錯(cuò)呢？讓學(xué)生體會(huì)列豎式計(jì)算的準(zhǔn)確性。學(xué)生先獨(dú)立列豎式計(jì)算，再和同桌交流，最后全班展示不同算法。請(qǐng)幾名用不同方法計(jì)算的同學(xué)到黑板前板演。學(xué)生可能會(huì)用以下幾種方法計(jì)算：方法一：方法二：方法三：設(shè)計(jì)意圖：同時(shí)展示不同的豎式寫法，先讓學(xué)生講自己的想法，再請(qǐng)學(xué)生在比較中找出正確、簡(jiǎn)便的寫法，并講解出不同豎式寫法的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握既簡(jiǎn)便又合理的計(jì)算方法。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆?jì)算一下笑笑共得多少分。學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算笑笑共得多少分并訂正。師：同學(xué)們通過準(zhǔn)確的計(jì)算驗(yàn)證出笑笑會(huì)獲勝了。今天，讓我們?cè)谔兹τ螒蛑袑W(xué)習(xí)連加計(jì)算。（板書課題：誰的得分高）師：小麗也參加了套圈游戲，她只套中了兩次，共得了70分。她可能套中了哪兩種動(dòng)物？（課件出示套圈場(chǎng)景圖）預(yù)設(shè)出1：可能套中了小企鵝和小鴨子。預(yù)設(shè)出2：也可能套中了小貓和大象。師：你是怎么判斷的？預(yù)設(shè)：分別把兩個(gè)小動(dòng)物身上的分?jǐn)?shù)加起來，看哪兩個(gè)數(shù)相加得70。師：如果小麗套中了三次，共得了100分，那么她第三次套中了哪個(gè)小動(dòng)物呢？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試計(jì)算的過程，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。同時(shí)在運(yùn)用準(zhǔn)確計(jì)算來檢驗(yàn)猜想的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我評(píng)價(jià)的能力，并使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算式計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系。三、實(shí)踐與應(yīng)用1．準(zhǔn)備好玩飛鏢的材料。師組織活動(dòng)：同學(xué)們，你們?cè)敢馔骘w鏢游戲嗎？咱們來比一比吧！每個(gè)小組選一名同學(xué)投三次飛鏢，其他同學(xué)為他計(jì)算得分，得分最多而且計(jì)算準(zhǔn)確的小組獲勝。學(xué)生活動(dòng)。2．學(xué)生獨(dú)立完成課本第3頁“練一練”的第4題。師提出任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？同桌交流估計(jì)方法。師：請(qǐng)左側(cè)的同學(xué)用豎式計(jì)算2004獲得年的獎(jiǎng)牌總數(shù)，右側(cè)的同學(xué)用豎式計(jì)算2008年獲得的獎(jiǎng)牌總數(shù)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，全班交流反饋。設(shè)計(jì)意圖：通過不同的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)連加的豎式計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。四、總結(jié)與評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，今天在套圈游戲中，我們學(xué)習(xí)了連加計(jì)算，你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。板書設(shè)計(jì)誰的得分高24+30+41=95方法一：20+30+40=904+1=590+5=95方法二：24+30=5454+41=95方法三：

2．秋游教學(xué)目標(biāo)1．能從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。2．經(jīng)歷探究100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法的過程，掌握連減的豎式寫法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算連減的算理。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。由此，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾個(gè)方面：1．結(jié)合情境，激發(fā)學(xué)生的興趣?！扒镉巍边@一情境很容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生可以根據(jù)圖意提出問題，并獨(dú)立探究和解決問題。幫助圖中的小朋友解決乘船和乘車的問題，能喚起學(xué)生幫助別人產(chǎn)生快樂的情感，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。2．注重培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問題。解決這樣的問題，可以有多種方法，可以通過連減，也可以先算出兩隊(duì)或者兩車人數(shù)之和，再用總?cè)藬?shù)減去這個(gè)和來解決問題。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的解題策略，培養(yǎng)發(fā)散思維。3．注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。本課時(shí)的計(jì)算內(nèi)容涉及進(jìn)位加法和退位減法，要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天是個(gè)陽光明媚的日子，育才小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們想坐船去看大海，和海鷗一起分享秋高氣爽的秋天。看！他們來了?。ㄕn件出示）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的故事情境引入，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的探究欲望。二、探索交流，解決問題師：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？在小組內(nèi)交流一下吧!交流預(yù)設(shè)：（1）這艘船可以坐90人。（2）二年級(jí)的學(xué)生分成了兩隊(duì)，一隊(duì)有45人，另一隊(duì)有25人。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，把圖上的信息都找了出來，你們真了不起，我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)繼續(xù)加油吧！設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情境圖尋找圖中有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生尋找有價(jià)值數(shù)學(xué)信息的能力。師：通過我們大家的共同努力，我們發(fā)現(xiàn)了圖中有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。同學(xué)們，他們的老師有個(gè)問題，如果大家都上船，船上的座位夠嗎？如果夠，船上還有多少個(gè)空座位呢？組織活動(dòng)：你們能幫助他們的老師解決這個(gè)問題嗎？活動(dòng)要求：你有什么辦法解決這個(gè)問題呢？你有幾種方法？把你的方法講給小伙伴們聽吧！成果預(yù)設(shè)：方法一：45+25=70（人）90-70=20（個(gè)）方法二：90-45=45（人）45-25=20（個(gè)）方法三：90-45-25=20（個(gè)）活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們真了不起，用了這么多的方法幫助了他們，他們的老師很感謝大家。同學(xué)們?cè)傧胍幌?，我們用了三種方法解答了同一個(gè)問題，但是結(jié)果都一樣，這說明一個(gè)問題，那就是同樣的一個(gè)問題，解決它的方法可以有很多種。設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，充分給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)算法的多樣化，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的思維充分得到發(fā)展。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：在同學(xué)們乘船看大海的過程中，我們的老朋友機(jī)靈狗也來了，它為大家準(zhǔn)備了一些小游戲，你們想?yún)⒓訂?？游戲l：小猴子摘桃子。（連一連）游戲2：奪紅旗。（課本第5頁“練一練”第3題）師：看到同學(xué)們?cè)谟螒蛑械木时憩F(xiàn)，機(jī)靈狗覺得你們太聰明了，所以它也想請(qǐng)你們幫它解決一個(gè)問題，你們?cè)敢鈳椭鼏?？（課件出示：機(jī)靈狗不小心把它們年級(jí)訂閱報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)表弄臟了，正傷心呢）（1）哪個(gè)班訂的報(bào)刊最少？（2）二班訂了多少份《兒童報(bào)》？（3）三班訂了多少份《小畫報(bào)》？（4）四班訂了多少份《小畫報(bào)》？多少本《小故事》？同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，想一想，你能把它還原嗎？（1）看表，你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)表還能真實(shí)、準(zhǔn)確地體現(xiàn)各班訂閱報(bào)刊的情況嗎？（3）小組合作，還原表格。（4）匯報(bào)交流，說一說你是怎么想的。設(shè)計(jì)意圖：回顧課堂講解的內(nèi)容，及時(shí)鞏固新知，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。突出有趣的問題，讓學(xué)生多角度地思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維。四、回顧整理，反思提升1．一節(jié)課這么快就過去了，你有什么收獲嗎？和全班同學(xué)說一說吧！2．這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？自己評(píng)價(jià)一下吧，在以后的學(xué)習(xí)過程中，你應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)，教師不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，并提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。板書設(shè)計(jì)秋游方法一：45+25=70（人）90-70=20（個(gè)）方法二：90-45=45（人）45-25=20（個(gè)）方法三：90-45-25=20（個(gè)）

3．星星合唱隊(duì)教學(xué)目標(biāo)1．探究并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。2．能夠在用圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問題的能力。3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解加減混合運(yùn)算按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算的算理。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)需要探究并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力?；谶@一目的，教學(xué)時(shí)突出以下幾個(gè)方面：1．從生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，理解運(yùn)算順序。以星星合唱隊(duì)排練的情境引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，借助情境，弄清加減混合運(yùn)算所表示的意義。掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及信息整合能力。2．自主探究，討論交流，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主探究算法，然后進(jìn)行交流，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為主體，在運(yùn)用不同的方法解決問題后，總結(jié)出加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問題。讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，在探究中獲取新知，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)紙。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，“六一”節(jié)的時(shí)候，育才小學(xué)舉行了慶祝活動(dòng)，我?guī)砹怂麄儽硌莨?jié)目時(shí)的照片，你們想看看嗎？（課件出示）這是星星合唱隊(duì)的隊(duì)員們排練節(jié)目時(shí)的照片。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。二、探索交流，解決問題1．100以內(nèi)數(shù)的估算。師：同學(xué)們，在這張照片上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：合唱隊(duì)原有52人。今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。師：同學(xué)們的眼睛可真亮啊，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。老師這里有一個(gè)疑問，這個(gè)合唱隊(duì)的人數(shù)比原來多了還是少了？教學(xué)活動(dòng)：（1）在小組內(nèi)交流一下吧?。?）匯報(bào)交流：①畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以合唱隊(duì)的人數(shù)比原來多了。②新加入的人數(shù)比離開的人數(shù)多，所以合唱隊(duì)的人數(shù)比原來多了。師：謝謝你們幫助老師解決了這個(gè)問題，現(xiàn)在合唱隊(duì)的人數(shù)比原來多了呀！設(shè)計(jì)意圖：通過情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力。教師故意設(shè)疑，結(jié)合題意讓學(xué)生進(jìn)行初步的估算，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算的能力。2．100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。（1）通過這張照片，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？提問預(yù)設(shè)：合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？師：求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？”應(yīng)該怎樣列式？說一說你列式的理由。答案預(yù)設(shè)：52-9+15（2）探究計(jì)算方法。師：在算式52-9+15中，有哪些計(jì)算呢？又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，再把想法和同桌說一說。學(xué)生自主活動(dòng)：①獨(dú)立思考并嘗試計(jì)算。②學(xué)生組內(nèi)交流算法。③匯報(bào)交流：方法一：新加入的人數(shù)減去畢業(yè)的人數(shù)，是新增的人數(shù)，原來的人數(shù)加上新增的人數(shù)，就是合唱隊(duì)現(xiàn)在的人數(shù)。15-9=6（人）52+6=58（人）方法二：原來的人數(shù)減去畢業(yè)的人數(shù)，再加上新加入的人數(shù)，即為合唱隊(duì)現(xiàn)在的人數(shù)。52-9+15=58（人）師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的混合運(yùn)算。同學(xué)們?cè)诮獯鸬臅r(shí)候，想法可真新穎，老師為你們感到驕傲，繼續(xù)加油迎接新的挑戰(zhàn)吧?。?）小結(jié)：誰愿意說一說，100以內(nèi)數(shù)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的呢？設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合題意自主探究計(jì)算方法，讓學(xué)生真切體會(huì)到算法的多樣化，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生利用多種方法解決問題的意識(shí)。最后讓學(xué)生通過小結(jié)的方式，對(duì)100以內(nèi)數(shù)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行總結(jié)，鞏固了所學(xué)知識(shí)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．試一試。85-49+2756+42-69（1）獨(dú)立完成。（2）訂正，交流：在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)，你要提醒大家注意些什么？2．課本第7頁“練一練”第1題。（出示）（1）認(rèn)真觀圖，說一說題目中的條件和問題。（2）估計(jì)一下，現(xiàn)在車上的人多了還是少了？現(xiàn)在車上有多少人？（3）獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖：通過完成不同形式的練習(xí)題，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析問題的能力。四、回顧整理，反思提升1．這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你能和大家一起分享一下嗎？2．在這節(jié)課上，你表現(xiàn)得怎么樣呢？設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和這節(jié)課上的表現(xiàn)，既能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。板書設(shè)計(jì)星星合唱隊(duì)方法一：15-9=6（人）52+6=58（人）方法二：52-9+15=58（人）

1．買文具教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合購物情境，認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。2．經(jīng)歷購物過程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購物經(jīng)驗(yàn)。3．了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，懂得愛護(hù)人民幣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握元、角、分之間的關(guān)系。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的換算。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)時(shí)突出了以下幾個(gè)方面：1．從生活實(shí)際入手，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把買文具這個(gè)學(xué)生們十分熟悉的購物情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生憑借自己已有的購物經(jīng)驗(yàn)?zāi)M購物。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣，模擬購物既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生充分體會(huì)成就感，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。2．注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，積累購物經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活，教學(xué)時(shí)采用模擬購物的活動(dòng)，讓學(xué)生了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，積累購物經(jīng)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種文具、外幣樣張、不同面額的人民幣。學(xué)生準(zhǔn)備：不同面額的人民幣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：昨天，老師讓你們到超市去調(diào)查一兩件自己感興趣的物品的價(jià)錢，誰愿意給大家介紹一下？學(xué)生介紹。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課前的調(diào)查活動(dòng)中積累一些初步的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)積累生活經(jīng)驗(yàn)。師：同學(xué)們調(diào)查得很全面！看看老師給你們帶來了什么？（出示文具實(shí)物及教材第10頁對(duì)應(yīng)的價(jià)格）這些是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的幫手，我們要愛護(hù)它們！誰能給同學(xué)們介紹一下它們的價(jià)格分別是多少？根據(jù)學(xué)生的回答，一一出示價(jià)格。師：介紹得很清楚！那么，這些文具需要用什么購買呢？生：錢！師：對(duì)！今天，我們就來學(xué)習(xí)一些與買文具有關(guān)的知識(shí)。（板書課題：買文具）二、師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)師：我們國(guó)家用來購物的錢幣叫人民幣，你還知道哪些國(guó)家的錢幣名稱？（美國(guó)的叫美元、英國(guó)的叫英鎊、日本的叫日元……）師：同學(xué)們的見識(shí)真廣！看，老師也收集了一些國(guó)家的錢幣。（邊出示邊介紹）這是哪國(guó)的錢幣，叫什么？（電腦演示不同面額的人民幣）生：中國(guó)的人民幣！設(shè)計(jì)意圖：教師通過展示自己收集的各國(guó)錢幣，讓學(xué)生開闊眼界。同時(shí)，水到渠成地引入對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。師：請(qǐng)你們將學(xué)生準(zhǔn)備袋中的人民幣分分類，并和同桌說一說自己是怎樣分的。學(xué)生獨(dú)立操作，然后和同桌交流。師：誰來和大家交流一下？分法預(yù)設(shè)：1．分成兩類：一類是紙幣，另一類是硬幣。2．分成三類：一類是1元、1角、1分的，一類是2元、2角、2分的，一類是5元、5角、5分的。3．分成三類：幾元的分一類，幾角的分一類，幾分的分一類。教師結(jié)合學(xué)生的回答及時(shí)介紹：元、角、分就是人民幣的計(jì)量單位。師：你能認(rèn)出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎？用什么方法辨認(rèn)？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)介紹辨認(rèn)方法，如讀人民幣上的漢字，數(shù)字和漢字結(jié)合，分辨顏色和大小，讀拼音等。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！你們可以選自己喜歡的方法來辨認(rèn)。我出示一些人民幣，你們能準(zhǔn)確認(rèn)出它們嗎？教師一一出示不同面額的人民幣，學(xué)生搶答。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)不是一張白紙，教師巧妙地借助學(xué)生間的交流讓他們學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)生動(dòng)手操作及觀察的過程中，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物、多策略解決問題的意識(shí)及能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)在交流中，互相傾聽，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納、鑒賞、幫助，并逐步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。三、生生互動(dòng)，購物游戲。師：認(rèn)得真準(zhǔn)！現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲“猜猜看”，請(qǐng)一名同學(xué)說出想買哪種文具，另一名同學(xué)說出怎樣付錢?；顒?dòng)預(yù)設(shè)一：買1本練習(xí)本。付法：拿1張2角錢或拿2張1角錢?；顒?dòng)預(yù)設(shè)二：想買1把尺子呢？付法：拿1張5角、3張1角，或拿4張2角，或拿1張5角、1張2角和1張1角?；顒?dòng)預(yù)設(shè)三：我想買1支鋼筆！付法：拿1張1元，或拿2張5角，或拿5張2角，或拿1張5角，或2張2角和1張1角，或拿10張1角，或拿1張5角，1個(gè)2角和3個(gè)1角。（師根據(jù)生回答板書加法算式）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：它們都得10角，也就是1元錢。教師小結(jié)：對(duì)！所以我們說1元=10角。活動(dòng)預(yù)設(shè)四：我想買1塊橡皮，該怎樣付錢呢？付法：拿2張5分的，或拿1張1角的，或拿2張2分、1張1分和1張5分的，或拿10張1分的。（師根據(jù)生回答板書加法算式）師：你們有什么發(fā)現(xiàn)，能得到什么結(jié)論呢？發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：1角=10分。教師小結(jié)：這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。四、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知師：了解了元、角、分之間的關(guān)系，在日常購物時(shí)，我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。問題1：買1個(gè)文具盒可以怎樣付錢？回答預(yù)設(shè):付法1：1張5元、1張1元和1張5角。付法2：3張2元、1張5角。付法3：6張1元、2張2角和1張1角。師：付錢的方法有很多種，只要所付人民幣的錢數(shù)加起來正好是6元5角就行。問題2：用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？為什么？答案預(yù)設(shè)：應(yīng)找回2角．原因預(yù)設(shè)：一把尺子8角，1元等于10角，10角-8角=2角，所以應(yīng)找回2角。問題3：和同伴說一說，1元錢可以正好買哪些物品？回答預(yù)設(shè)：買法1：買1支鋼筆。買法2：買10塊橡皮。買法3：買1把尺子和1本練習(xí)本。買法4：買2支鉛筆。買法5：買5本練習(xí)本。買法6：買1把尺子和2塊橡皮。……設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生之間的交流互動(dòng)，模擬購物情境，體會(huì)付款方法的多樣化，理解元、角、分之間的關(guān)系。問題4：誰還能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：現(xiàn)在，我們就以小組為單位（2人一組），練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)購物。請(qǐng)你說出要買什么、付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。我來扮演售貨員，你們來購物，好嗎？看誰表達(dá)得清楚、準(zhǔn)確。師生進(jìn)行模擬購物活動(dòng)。師：同學(xué)們真棒！不僅會(huì)購買學(xué)習(xí)用品，還知道錢不夠時(shí)，可以自己存錢，我們都要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣！希望你們以后都能成為理財(cái)小能手！設(shè)計(jì)意圖：在“買文具”的活動(dòng)中，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。五、交流收獲學(xué)生互相交流并小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，之后全班討論補(bǔ)充完善。板書設(shè)計(jì)買文具人民幣的單位：元、角、分1元=10角1角=10分

2．買衣服教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合購物情境，認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣，掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，并能正確進(jìn)行換算。2．會(huì)用大面額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購物問題。3．合理使用人民幣，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大面額的人民幣及其換算關(guān)系。難點(diǎn)：會(huì)用大面額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購物問題。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣及換算關(guān)系，難點(diǎn)是掌握幾種付錢的計(jì)算方法。基于以上內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾個(gè)方面：1．注重引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷，在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷中成長(zhǎng)。通過設(shè)計(jì)一系列學(xué)生熟悉的購物活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并能夠解決一些與人民幣有關(guān)的實(shí)際問題。在模擬購物的情境中，經(jīng)歷購物的過程，認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，既可以積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，又可以使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2．注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生共同參與到購物、兌換活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，自主地獲取知識(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：人民幣若干張（附頁中的樣張）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)問題我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣，如果我們要買衣服等商品，用什么面額的人民幣最簡(jiǎn)便呢？（課件出示教材第12頁衣服價(jià)格圖）1．找生讀出每件衣服的價(jià)格。2．媽媽給我買了一件長(zhǎng)袖上衣和一條裙子，媽媽一共花了多少元？50元錢夠嗎？學(xué)生回答，教師板書：26+23=49（元）49<50，50元錢夠。3．買這件上衣和這條裙子，使用小面額的人民幣方便嗎？小結(jié)：買衣服、電器等大件的商品，要用到一些較大面額的人民幣，這節(jié)課我們來就認(rèn)識(shí)這些大面額的人民幣。設(shè)計(jì)意圖：在情境中利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)各種版本的大面額的人民幣。師：請(qǐng)看屏幕上的人民幣，讓我們一起來認(rèn)一認(rèn)它們，你們會(huì)不會(huì)區(qū)分它們呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論、交流一下你是怎樣區(qū)分的。1．認(rèn)識(shí)兩種版本的100元人民幣。師：你們看看這是多少錢？（課件展示1999年版的100元人民幣）你們是怎么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出通過顏色、數(shù)字、圖案、漢字等來進(jìn)行識(shí)別。師：那么，這張是多少面額的人民幣呢？（課件展示1990年版的100元人民幣）你們又是怎么知道的呢？師：我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字、漢字或圖案等來區(qū)分各種面額的人民幣的。還有一個(gè)問題，在紙幣的右下角有一些點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？（這是專門為盲人設(shè)計(jì)的，盲人可以通過摸這些點(diǎn)來確認(rèn)人民幣的面額）2．讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)1990年版和1999年版的50元人民幣。（課件展示兩種版本的50元人民幣）3．同樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)20元和兩種版本的10元人民幣。4．愛國(guó)主義教育。師：我們的人民幣上通常都有國(guó)徽，國(guó)徽代表了我們偉大的祖國(guó)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，并為其提供充分的觀察和交流的時(shí)間，使學(xué)生的自主性得到很好的發(fā)揮，同時(shí)使教學(xué)環(huán)節(jié)變得緊湊?；顒?dòng)二：買衣服。師：（課件演示買衣服的情境）今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們的好朋友小淘氣也來了，請(qǐng)看?。ㄕn件出示：我是小淘氣，我要和媽媽一起去小精靈購物廣場(chǎng)買衣服，你們?cè)敢庖黄鹑幔┱?qǐng)你們仔細(xì)觀察、思考后提出數(shù)學(xué)問題，并列式解答。1．通過剛才的計(jì)算，我們知道媽媽給我買了一件長(zhǎng)袖上衣和一條裙子共花了49元錢，可以怎樣付錢？2．媽媽買一件T恤，可以怎樣付錢？3．請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。設(shè)計(jì)意圖：利用多種方式解決相同的問題，可以發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生明白一個(gè)問題可以運(yùn)用多種方法來解決，同時(shí)要根據(jù)不同的情況進(jìn)行思考。三、反饋練習(xí)，鞏固新知活動(dòng)三：各小組清點(diǎn)本組的人民幣。1．準(zhǔn)備：每小組發(fā)一個(gè)里面裝有人民幣的小信封，里面分別裝有10元、20元、50元、100元的人民幣若干張。2．小組合作：清點(diǎn)一下本組的錢數(shù)，看看各種面額的人民幣各有幾張，并試著算一算本組總共有多少錢。看看哪個(gè)小組能算出本組的錢數(shù)。將清點(diǎn)結(jié)果填入下表：面值100元50元20元10元張數(shù)幫助學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。活動(dòng)四：“湊100元”游戲。每組準(zhǔn)備10元、20元、50元的人民幣若干張。師：如果需要100元，可以怎么拿？小組合作，讓學(xué)生用這些錢擺一擺，試一試，并將本組的方案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后匯總所有結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)的過程既是學(xué)生思想交流的過程，又是思維碰撞的過程。在買東西時(shí)，我們付錢的情況具有多樣性，只要錢的總數(shù)是正確的，使用什么方法都可以。學(xué)生之間互相交流會(huì)使學(xué)生掌握到多種方法，對(duì)其以后的發(fā)展將有很大的幫助?；顒?dòng)五：模擬購物活動(dòng)。1．每人準(zhǔn)備各種面額的人民幣若干張。（除了大面額的人民幣外，還需準(zhǔn)備1元、2元等小面額的人民幣）出示“買衣服圖”，讓學(xué)生明白可供自己購買的商品和價(jià)格。2．在小組內(nèi)進(jìn)行買衣服的活動(dòng)，其中一位同學(xué)當(dāng)售貨員，其余同學(xué)當(dāng)顧客。售貨員任務(wù)：在顧客表示自己要買幾件衣服后，要做好記錄并迅速算出他需付的錢數(shù)，同時(shí)統(tǒng)計(jì)顧客的付錢方式。顧客任務(wù)：自己選擇好想買的商品之后，算出需付的錢數(shù)，并思考怎樣付錢，準(zhǔn)備好剛好的錢數(shù)。在購物過程中，同學(xué)輪流當(dāng)售貨員。設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地設(shè)計(jì)模擬購物活動(dòng)，可以使學(xué)生在自己挑選時(shí)，體會(huì)出估算、運(yùn)用不同方法付錢、100元的不同湊成方法等的意義和價(jià)值。四、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題？回家后對(duì)家長(zhǎng)說一說你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)做一個(gè)梳理。板書設(shè)計(jì)買衣服

3．小小商店教學(xué)目標(biāo)1．在購物活動(dòng)中學(xué)會(huì)付錢、找錢、體驗(yàn)付錢方式的多樣化。2．通過購物活動(dòng)鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。3．初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累購物經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。難點(diǎn)：人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是在購物活動(dòng)中，學(xué)會(huì)付錢、找錢，體驗(yàn)付錢方式的多樣化，針對(duì)這一目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾個(gè)方面：1．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。結(jié)合“小小商店”的情境展開本課教學(xué)，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中鞏固不同面額人民幣之間的換算，學(xué)會(huì)提出問題、解決問題。一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算方法，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。2．注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同策略解決問題的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教材商店圖課件。學(xué)生準(zhǔn)備：模擬人民幣、自帶物品。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友們，小小百貨商店馬上就要開業(yè)了，我們和小紅、小明、小亮一起去看看吧。去之前，老師想問問，每次去商店，你最喜歡買什么東西？（玩具）師：好，現(xiàn)在我們先到玩具柜臺(tái)去看看吧。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的購物情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究新知，解決問題師：玩具柜臺(tái)上的玩具好多啊，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這里有什么玩具，它們的價(jià)格分別是多少呢？學(xué)生回答。教師：小紅來到了玩具柜臺(tái)，她買了1架飛機(jī)和1輛坦克，一共需要多少元？誰來幫忙解決這個(gè)問題？生答，師板書：12+9=21（元）師：如果我給你30元，你可以買哪兩個(gè)玩具？買法預(yù)設(shè)：買法一：可以買1個(gè)魔方和1個(gè)機(jī)器人。買法二：可以買1個(gè)玩具手槍和1套積木。1．（多媒體顯示文具柜臺(tái)）看，小明來到了文具柜臺(tái)，他付給售貨員20元，買了1盒彩筆，應(yīng)找回多少元呢？解答預(yù)設(shè)：用小明付出的20元錢減去1盒彩筆的價(jià)格，剩下的就是找回的錢數(shù)，用減法計(jì)算，列式為：20-15=5（元）。2．（多媒體顯示體育用品柜臺(tái)）小亮想買1個(gè)皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣付錢呢？付法預(yù)設(shè)：付法1：2張2元和1張1元。付法2：1張2元和3張1元。師強(qiáng)調(diào)：無論用哪種付錢方法，付錢的總額是不變的。師：足球比籃球貴多少元？解答預(yù)設(shè)：72-68=4（元）師：請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)會(huì)怎樣購物，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)模擬購物做好準(zhǔn)備。三、現(xiàn)場(chǎng)購物，體驗(yàn)成功談話：我們已經(jīng)了解有關(guān)購物的知識(shí)，現(xiàn)在我們把今天帶來的一些物品拿出來放在柜臺(tái)上辦個(gè)“小小商店”，就讓我們一起到小小商店去購買自己需要的東西吧。教師可以選定一部分學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，用人民幣購買商品。在活動(dòng)過程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒有找錯(cuò)錢，售貨員則要檢查顧客付出的錢數(shù)是否正確?；顒?dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題，可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽ＴO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)購物的真實(shí)情境，讓學(xué)生人人參與購物活動(dòng)，充分體驗(yàn)如何付錢、找錢及學(xué)會(huì)與人合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活。四、匯報(bào)討論，活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。1．匯報(bào)一下活動(dòng)中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下，這種解決問題的方法是不是最好的。2．你原有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？判斷一下算得對(duì)嗎？3．請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣出多少東西？收入多少錢？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合購物活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，進(jìn)一步鞏固購物知識(shí)。板書設(shè)計(jì)小小商店·買1架飛機(jī)和1輛坦克，一共需要多少元？12+9=21（元）·30元，你可以買哪兩個(gè)商品？1個(gè)魔方和1個(gè)機(jī)器人1個(gè)玩具槍和1套積木·付給售貨員20元，買了1盒彩筆，應(yīng)找回多少元？20-15=5（元）·買1個(gè)皮球，有3張1元和2張2元，可以怎樣付錢呢？①2張2元和1張1元；②1張2元和3張1元。·足球比籃球貴多少元？72-68=4（元）

1．有多少塊糖教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的過程，為學(xué)習(xí)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。2．會(huì)用兩種不同的方法（一行一行或一列一列地）數(shù)方陣中物體的數(shù)量，并相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。3．通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)養(yǎng)成有序觀察事物，并從不同角度思考問題的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能用不同的方法數(shù)物體的數(shù)量。難點(diǎn)：會(huì)用不同的方法數(shù)方陣中物體的數(shù)量，并相應(yīng)列出不同的連加算式。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)用兩種不同的方法（按行或按列）數(shù)方陣中物體的數(shù)量，并相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式，為學(xué)習(xí)乘法積累經(jīng)驗(yàn)，基于這一目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)有如下側(cè)重。1．注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由學(xué)生們最熟悉的“數(shù)課桌”活動(dòng)展開教學(xué)，將本節(jié)課很自然地引入乘法知識(shí)中。通過實(shí)踐操作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步解決問題的欲望。2．注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在教學(xué)過程中，首先發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生明確什么是行和列，然后發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)后，能列出算式，并且發(fā)現(xiàn)所列算式的特點(diǎn)，以及歸納出這些算式是幾個(gè)幾相加，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、笑臉卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、圓片等。教學(xué)過程一、生活情境，激發(fā)興趣師：（課件顯示教室里的情境圖）同學(xué)們，看我們的課桌多么整齊，請(qǐng)你從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，左邊一共有幾排？每一排有幾張課桌？再從左往右數(shù)一數(shù)，左邊課桌一共有幾列？每列有幾張課桌？（讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)，可以指名兩位學(xué)生分別說一說，體會(huì)什么是“排”，什么是“列”）學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)情況適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)于排和列的意義，學(xué)生不一定說得很準(zhǔn)確，只要意思正確就行。導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課，我們要利用“數(shù)課桌”的活動(dòng)，來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。（板書：有多少塊糖）設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的“數(shù)課桌”素材，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中愉快地探究數(shù)學(xué)問題。二、提出問題，自主探究1．列算式。師：根據(jù)剛才我們數(shù)的課桌的張數(shù)，你會(huì)列出算式嗎？生說師板書：2+2+2+2+2+2=12（張）6+6=12（張）2．聯(lián)系生活，探究新知。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真出色！其實(shí)在我們的生活中存在著許多像課桌這樣成方陣排列的物體，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？（1）大屏幕出示圖片。師：今天老師給大家?guī)砹似恋?，你們能?shù)出一共有多少個(gè)，并列出相應(yīng)的加法算式嗎？這些跟我們剛才看到的課桌一樣，排列得非常整齊有序。你知道這些笑臉擺成了幾排、幾列嗎？你有什么好辦法？小組活動(dòng)先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流。把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。學(xué)生匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。教師引導(dǎo)：一排一排地?cái)?shù)，是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個(gè)5，一共是多少。回答預(yù)設(shè)：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15。師：剛才這樣數(shù)數(shù)計(jì)算的過程，怎樣用一個(gè)算式來寫？回答預(yù)設(shè)：5+5+5=15（張）（板書）。師：一列一列數(shù)的計(jì)算過程，你們能用一個(gè)算式來表達(dá)嗎？大家先數(shù)一數(shù)，然后在練習(xí)本上列出算式，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來寫算式。板演預(yù)設(shè)：3+3+3+3+3=15（張）。對(duì)于其他數(shù)法，只要有意義，老師都應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)剛才所學(xué)的數(shù)數(shù)方法，學(xué)生已有初步的感知，這里可以放手讓學(xué)生自己來完成。對(duì)于剛剛升入二年級(jí)的學(xué)生來說，雖然數(shù)學(xué)語言應(yīng)用得不是很好，但是也應(yīng)鼓勵(lì)他們盡可能多說。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，可以由老師來完成。（2）我說你擺。師：同學(xué)們剛才都表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在老師要考察一下你們的動(dòng)手能力和合作能力。課前已經(jīng)讓你們帶來了小棒，根據(jù)要求擺一擺你們的小棒。要求：一排有2根小棒，一共有5排?？茨囊粋€(gè)同學(xué)擺得又快又整齊。學(xué)生擺小棒，一人的小棒不夠，兩人合作才行。（擺好的同學(xué)可以適當(dāng)列出算式）2+2+2+2+2=10（根）5+5=10（根）教師巡視，并適當(dāng)照顧那些需要幫助的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：如果按照書上的模式，一味地讓學(xué)生數(shù)數(shù)，寫算式，學(xué)生可能會(huì)感覺數(shù)學(xué)課堂非常枯燥，這樣師要求生擺，既提高學(xué)生的興趣，也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。（3）兩人合作擺圓片。一人寫算式，一人根據(jù)算式擺自己手中的圓片。要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋：你是怎樣寫的算式？又是怎樣擺的？設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)具體情境圖，寫出算式，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過以上三個(gè)不同層次的實(shí)踐活動(dòng)，突出了重點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力。3．根據(jù)算式，總結(jié)規(guī)律。讓學(xué)生仔細(xì)觀察以上算式，根據(jù)算式的特點(diǎn)總結(jié)規(guī)律。（學(xué)生用自己的話說就行，重點(diǎn)突出：加數(shù)相同、連加算式）三、應(yīng)用新知，解決問題數(shù)一數(shù)有多少個(gè)方格，并列出算式?？唇滩牡?7頁第3題。學(xué)生獨(dú)立解決、匯報(bào)。師：剛才我們數(shù)了教室里左邊有12張課桌，現(xiàn)在數(shù)一數(shù)教室里一共有多少張課桌，坐了多少名學(xué)生。操作預(yù)設(shè)：學(xué)生站到講臺(tái)上數(shù)，先數(shù)一排有多少，再數(shù)總共有多少排。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為下一步用乘法解決問題打下基礎(chǔ)。四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化思維我們剛才已經(jīng)數(shù)了教室里有24張課桌，假如我們學(xué)校里每個(gè)班的課桌數(shù)量相同，那么全校有56個(gè)班，一共有多少張課桌？你會(huì)列出相應(yīng)的加法算式嗎？學(xué)生在練習(xí)本上列算式，感覺太麻煩。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用乘法來解決，就比較容易些。設(shè)計(jì)意圖：在具體的情境中讓學(xué)生體會(huì)，生活中有許多大量相同加數(shù)連加的問題，用加法計(jì)算太麻煩，這樣制造了一個(gè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。五、總結(jié)，談收獲師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)有多少塊糖2+2+2+2+2+2=12（張）5+5+5=15（張）6+6=12（張）3+3+3+3+3=15（張）2+2+2+2+2=10（根）2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（人）5+5=10（根）6+6+6+6=24（人）4+4+4+4+4+4=24（人）

2．兒童樂園教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷把加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及用乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性。2．知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式，知道算式中每個(gè)數(shù)的意思，能應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果，初步滲透數(shù)學(xué)模型思想。3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解乘法的意義，掌握乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。難點(diǎn)：能把加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)主要解決從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式并掌握它的讀、寫法及各部分名稱的問題，體會(huì)乘法的意義。因此，教學(xué)時(shí)要突出以下兩點(diǎn)。1．體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)兒童樂園的情境，在有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解答這些問題時(shí)，經(jīng)歷把具有多個(gè)相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式的過程，學(xué)生既在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，又體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性、實(shí)用性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。2．注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生列加法算式解決有多少個(gè)蘋果的問題，使學(xué)生感受到這樣的連加太麻煩提出質(zhì)疑，接下來創(chuàng)設(shè)情境提出問題，在學(xué)生自主解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)一種簡(jiǎn)便的計(jì)算方法——乘法。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)逐步形成一種發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、活動(dòng)卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣1．出示情境圖，讓學(xué)生質(zhì)疑。（大屏幕出示上節(jié)課的蘋果圖）師：怎樣列5盤蘋果有多少個(gè)的算式？回答預(yù)設(shè)：3+3+3+3+3=15（個(gè)）。師：10盤呢？20盤呢？導(dǎo)入新課：使學(xué)生在練習(xí)本上列加法算式的過程中感覺到太麻煩，怎么辦？提出質(zhì)疑，引出課題。（用乘法來解決）師：今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算一些實(shí)際問題。板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身感受到多個(gè)相同加數(shù)相加計(jì)算很麻煩，從而自然引出多個(gè)相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法——乘法。通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的意義。2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)，激發(fā)興趣。師：上面的問題我們先把它放到問題口袋里，我相信學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)以后，你們就會(huì)很輕松地列出算式了。其實(shí)在我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里還有一個(gè)充滿歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”，想去看一看嗎？請(qǐng)看大屏幕。（電腦出示兒童樂園主題圖）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，圖中的小朋友們玩得真高興，誰能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題？學(xué)生根據(jù)看到的，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：富有挑戰(zhàn)性的一句話，把學(xué)生的注意力一開始就吸引到有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，省去了很多不必要的時(shí)間，為后面重點(diǎn)知識(shí)的把握奠定了基礎(chǔ)。二、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知1．利用情境圖，嘗試提問題。師：你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？說一說吧！你能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？提出要求：先獨(dú)立思考，再想一想，最后小組內(nèi)交流，并列出相應(yīng)的算式。學(xué)生匯報(bào)，每組提出最感興趣的問題?；顒?dòng)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從畫面上提出不同的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會(huì)提出許多有趣的問題。我們可以以幾個(gè)問題為重點(diǎn)，如有多少人乘坐飛機(jī)？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？坐在椅子上休息的有多少人？教師把有代表性的問題進(jìn)行板書：有多少人坐飛機(jī)？小火車上有多少人？劃船的有多少人？坐在椅子上休息的有多少人？設(shè)計(jì)意圖：充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。2．根據(jù)問題列算式。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書：2+2+2+2=8（人）4+4+4+4+4+4=24（人）3+3+3=9（人）3+2+1=6（人）3．通過比較，引出乘法。師：仔細(xì)觀察上面的四個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。讓學(xué)生充分地說一說，只要意思對(duì)就行。師小結(jié)：說得非常好。我們可以根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將這些加法算式分為兩類。一類是像右邊3+2+1=6這類加法算式，它的加數(shù)是不同的。另一類是像左邊這三個(gè)加法算式，每一道算式的加數(shù)都相同。今天我們就重點(diǎn)來研究這些加數(shù)相同的連加算式?？茨懿荒苡贸朔▉斫鉀Q！設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。4．算式的改寫。師：你們知道怎樣把相同加數(shù)的加法算式變成乘法算式嗎？學(xué)生根據(jù)自己的理解來說一說，師引導(dǎo)學(xué)生理解加法算式的意義。教師小結(jié)：針對(duì)算式2+2+2+2=8（人），進(jìn)行乘法教學(xué)。師：在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是2，有4個(gè)這樣的加數(shù)，我們用乘法表示就是2×4=8。（邊說邊板書）2×4=8，并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。2×4=8讀作：2乘4等于8乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積讓學(xué)生互相說一說。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道2+2+2+2=4+4，所以我們還可以寫成4×2＝8（人），也就是2×4=8和4×2＝8所表示的結(jié)果是一樣的。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、互動(dòng)的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教師的引導(dǎo)起決定性作用，目的是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。5．請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式改寫成乘法算式，并匯報(bào)。師提問：4+4+4+4+4+4＝4×6時(shí)，4是從哪兒來的，6又是怎么回事？引起學(xué)生的關(guān)注和討論，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生自己寫一寫，并說出其中的意義。設(shè)計(jì)意圖：通過“4”是從哪兒來的這個(gè)問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便，并理解其中的算理。三、應(yīng)用新知，解決問題師：我們周圍還有哪些問題可以用乘法解決？請(qǐng)你們先在小組內(nèi)找一找，說一說，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)、交流。課桌、燈、學(xué)生等都是很好的教學(xué)素材。課堂討論：一共有多少個(gè)蘋果？能不能列出乘法算式？學(xué)生重復(fù)問題，邊說邊思考，根據(jù)乘法的意義，學(xué)生很快列出乘法算式：3×20或20×3。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)解決遺留的練習(xí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中得以應(yīng)用，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。四、拓展延伸，鍛煉能力回答預(yù)設(shè)：方法一：師：算式1+2+3=6能直接改寫成乘法算式嗎？誰能想辦法把它改寫成乘法算式？設(shè)計(jì)意圖：在具體的情境中讓學(xué)生體會(huì)乘法的必要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心。五、課堂總結(jié)，談?wù)勈斋@師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，談自己的收獲，把學(xué)生的思維由分散引向聚集，使本節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化，起到畫龍點(diǎn)晴的作用。板書設(shè)計(jì)兒童樂園有多少人坐飛機(jī)？2+2+2+2=8（人）小火車上有多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）劃船的有多少人？3+3+3=9（人）坐在椅子上休息的有多少人？1+2+3=6（人）2×4=8乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

3．有多少點(diǎn)子教學(xué)目標(biāo)1．能用兩種不同的方法（橫著或豎著）數(shù)排列整齊的點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并列出乘法算式，加深對(duì)乘法意義的理解。2．通過計(jì)算點(diǎn)子的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問題。3．培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能用兩種不同的方法數(shù)排列整齊的點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并列出乘法算式。難點(diǎn)：理解用兩種圖示來表示一道乘法算式（乘數(shù)不相同）的方法。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是能用橫著或豎著的方法，數(shù)排列整齊的點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并列出乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。針對(duì)這一目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾個(gè)方面。1．注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)楸竟?jié)課是在上節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，兩節(jié)課有著密切的聯(lián)系，學(xué)生完全可以憑借已有經(jīng)驗(yàn)和合作交流的互動(dòng)形式解決問題，掌握知識(shí)，所以在用同一個(gè)點(diǎn)子圖方陣列出兩道乘法算式的同時(shí)進(jìn)一步加深理解了乘法的意義。2．注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)淘氣和笑笑玩點(diǎn)子圖的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到擺點(diǎn)子圖并且根據(jù)點(diǎn)子圖列式計(jì)算的活動(dòng)中來。這樣既培養(yǎng)學(xué)生擺圖操作列式的能力，又增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢？你們想知道嗎？就讓我們快去看一看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）誰來說一說他們?cè)谧鍪裁茨?？我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。（板書課題：有多少個(gè)點(diǎn)子）設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生猜一猜淘氣和笑笑在做什么，利用學(xué)生的好奇心和好玩的特點(diǎn)引入新課，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。二、探索交流，解決問題1．根據(jù)圖形寫出乘法算式。（1）讓學(xué)生進(jìn)一步說一說淘氣和笑笑擺的點(diǎn)子圖，以及是如何根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式的。（2）師擺一個(gè)點(diǎn)子圖，讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式。師：我這里也有一個(gè)點(diǎn)子圖，你知道圖中有多少個(gè)點(diǎn)子嗎？應(yīng)該怎樣列式呢？（課件出示）①學(xué)生獨(dú)立思考，有困難的學(xué)生在小組內(nèi)交流。②全班匯報(bào)交流：匯報(bào)預(yù)設(shè)：匯報(bào)1：5+5+5=15匯報(bào)2：5×3=15或3×5＝15師：你能解釋下你列出的乘法算式嗎？師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先明確淘氣和笑笑在做什么，為學(xué)生獨(dú)立根據(jù)點(diǎn)子圖列算式做好鋪墊。通過讓學(xué)生說一說點(diǎn)子圖上有多少個(gè)點(diǎn)子，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作的方式列出算式，并根據(jù)點(diǎn)子圖解釋算式的實(shí)際意義，加深對(duì)乘法的理解與掌握。2．根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。師：剛才同學(xué)們熟練地幫老師數(shù)出了點(diǎn)子圖上點(diǎn)子的數(shù)量，謝謝你們。老師這里還有一個(gè)疑問，不知道你們還愿不愿意幫老師個(gè)忙呢？老師這里有一個(gè)乘法算式，你們能在點(diǎn)子圖上表示出這個(gè)算式嗎？（出示：4×7）那就讓我們快開始吧?。?）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）組內(nèi)交流想法。（3）全班匯報(bào)交流。匯報(bào)預(yù)設(shè)：匯報(bào)1：我一行露出了4個(gè)點(diǎn)子，一共露出了7行。匯報(bào)2：我一列露出了7個(gè)點(diǎn)子，一共露出了4列。師：同學(xué)們可真厲害，應(yīng)不應(yīng)該為你們自己的表現(xiàn)鼓掌呢？（鼓掌）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)時(shí)候，學(xué)生往往容易產(chǎn)生疲勞感，所以設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生幫忙的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在點(diǎn)子圖上表示4×7，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過組內(nèi)交流、全班匯報(bào)的方式進(jìn)一步加深理解了乘法的意義。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：同學(xué)們，你們可真了不起，幫老師解決了這么多問題，下面這些問題你們有信心完成嗎？1．圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8。（1）獨(dú)立在點(diǎn)子圖上圈畫。（2）全班匯報(bào)、展示。2．課后“練一練”第1題。（1）獨(dú)立完成。（2）交流展示，全班訂正。3．課后“練一練”第2題。組內(nèi)完成，教師巡視。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練一練，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，理解、掌握乘法的意義，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。四、回顧整理1．這節(jié)課大家有什么收獲？2．在這節(jié)課上的表現(xiàn)怎么樣呢？組內(nèi)相互評(píng)價(jià)一下吧。板書設(shè)計(jì)有多少點(diǎn)子5+5+5=155×3=15或3×5=15

4．動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，進(jìn)一步體會(huì)相同加數(shù)連加算式與乘法之間的關(guān)系。2．結(jié)合具體事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義是不同的，進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解。3．經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)相同加數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。難點(diǎn)：體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義是不同的。設(shè)計(jì)說明本課的教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義是不同的。體會(huì)相同加數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下幾個(gè)方面。1．注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以一幅生動(dòng)有趣的“動(dòng)物聚會(huì)”的情境圖貫穿本課，用童話故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小動(dòng)物們所拿出的各種食物的數(shù)量，蘊(yùn)含著乘法的數(shù)量關(guān)系，通過具體的實(shí)例，從不同的視角出發(fā)，使學(xué)生積極地通過“看——想——說”的過程深化對(duì)乘法意義的理解。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，先通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，結(jié)合這些信息和給出的算式連一連，明確算式表示的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，然后結(jié)合數(shù)學(xué)信息列出一些算式，再結(jié)合具體算式列舉生活中能根據(jù)這個(gè)算式解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、水果貼畫。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣師：小朋友們，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開一個(gè)“慶豐收”的聯(lián)歡會(huì)，你們看，都有誰來參加？揭示課題：動(dòng)物聚會(huì)（并板書）。（電腦出示動(dòng)物聚會(huì)的情境圖）設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，生動(dòng)的畫面能引起學(xué)生的興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)中。二、觀察圖片，提出問題1．引導(dǎo)看圖。師：多熱鬧的場(chǎng)面，多歡快的氣氛啊！你們?cè)趫D上看到了什么？你還發(fā)現(xiàn)哪些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生仔細(xì)觀察思考）2．小組交流。師：把想提出的問題，輪流在小組里說一說。3．集中反饋。（讓學(xué)生感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性，并回憶乘法算式各部分的名稱）教師根據(jù)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行分類板書，用幾個(gè)幾算的放在一起，用加法算的放在一起。師：小朋友們，你們說得真好，那么你們能不能幫老師完成下面這個(gè)問題呢？（出示教材第22頁“想一想，連一連”）設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的舊知識(shí)找新的解答方法，從而來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，自然過渡。無形中降低了學(xué)生接受新知識(shí)的難度，讓學(xué)生學(xué)得輕松。4．引導(dǎo)質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的回答問：對(duì)于同學(xué)們的做法，你還有不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。比如：（1）算式3×6=18（個(gè)）中，3是從哪里來的？6表示什么？18呢？（2）哪些算式不能用乘法呢？學(xué)生自由回答，教師板演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（出示教材“看一看，說一說”）小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)看圖，根據(jù)圖上的內(nèi)容你會(huì)想到哪些數(shù)學(xué)算式呢？在小組內(nèi)說一說吧。匯報(bào)交流，師適時(shí)引導(dǎo)與補(bǔ)充。（師選擇性地板書：3×6）小朋友，你們可真了不起，知道了這么多的知識(shí)，那么根據(jù)算式3×6還能解決哪些生活中的數(shù)學(xué)問題呢？（1）學(xué)生自由說，其他同學(xué)補(bǔ)充。（2）小朋友，我們的老朋友笑笑和淘氣也忍不住想和你們分享他們解決的數(shù)學(xué)問題，你們想看一看嗎？（出示教材中“想一想”）誰能幫笑笑和淘氣具體說一說解決了哪些數(shù)學(xué)問題？5．分類比較。重點(diǎn)是加法能改寫乘法的，哪一種更簡(jiǎn)單。在以后的學(xué)習(xí)中，可選擇自己認(rèn)為既快又好的方法。設(shè)計(jì)意圖：要尊重學(xué)生的想法，只要是有意義的，教師都應(yīng)該進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。但教師的引導(dǎo)作用不容忽視，通過教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解才會(huì)更加深刻。三、鞏固深化，拓展延伸1．設(shè)置場(chǎng)景。師：現(xiàn)在一切準(zhǔn)備就緒，開飯了?。ǘ嗝襟w課件顯示開飯的場(chǎng)景：有8張桌子整齊排列，每張桌子四周擺了4把小凳子，旁邊顯示出“如果正好坐滿你知道有多少人吃飯嗎？”）同桌先交流自己的想法，再在練習(xí)本上列出算式。評(píng)價(jià)：你是怎樣想的？算式怎樣列？還有沒有其他的列法？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已認(rèn)識(shí)到可以用乘法解決生活中的問題，這里不僅鞏固了新知識(shí)，還讓學(xué)生體會(huì)到在玩中可以學(xué)數(shù)學(xué)。2．做游戲。（1）小花貓找媽媽。要求：每只小花貓身上都有數(shù)學(xué)卡片，她們的媽媽身上也有相應(yīng)的數(shù)學(xué)卡片，你能幫助她們找到自己的媽媽嗎？（卡片上分別有相同加數(shù)的加法、乘法，不相同加數(shù)的加法等）學(xué)生開始利用手中的數(shù)學(xué)卡片進(jìn)行連線。師：結(jié)果有兩只小花貓和兩個(gè)媽媽還沒連在一起。大家看：四個(gè)算式分別是3+3+3+2；1+2+3；3×2；3×3+2。怎么辦？知道的同學(xué)想想是怎么回事呢？最后讓學(xué)生說一說。（2）搶答，誰的手舉得快讓誰說?？磮D快速說一說，回答對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)品。要求：分別把每種水果和花表示幾個(gè)幾說出來。（大屏幕依次出現(xiàn)上面的水果和花）3．領(lǐng)獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品是一些水果貼畫，上面有不同的乘法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，并利用手中的小棒擺一擺，擺正確的才能把獎(jiǎng)品領(lǐng)走。學(xué)生在投影儀上擺出自己喜歡的獎(jiǎng)品的算式。師：還有不一樣的擺法嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過一系列比較感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、分析、思考，最后輕松自然地獲取了知識(shí)，同時(shí)還運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，體會(huì)了新課標(biāo)“玩中學(xué)”帶來的無限快樂。四、聚會(huì)結(jié)束，課堂小結(jié)師：孩子們，今天你們參加的動(dòng)物聚會(huì)玩得開心嗎？通過做游戲，你學(xué)到了什么？你還想了解什么？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，并提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求，發(fā)散學(xué)生的思維，為下面的學(xué)習(xí)做有力的鋪墊。板書設(shè)計(jì)動(dòng)物聚會(huì)樹上有幾只鳥？3×3=9（只）一共有多少個(gè)胡蘿卜？4×3=12（個(gè)）猴子一共端來多少個(gè)桃子？6×3=18（個(gè)）

1．折一折，做一做教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合有趣的剪紙活動(dòng)，初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。2．通過折紙、剪紙等操作活動(dòng)，初步感知軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能折、剪出軸對(duì)稱圖形，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。3．在認(rèn)識(shí)、制作軸對(duì)稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對(duì)稱美，提高欣賞能力和空間想象能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在動(dòng)手操作的活動(dòng)中體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能折、剪出軸對(duì)稱圖形。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)的主要目標(biāo)是結(jié)合剪紙活動(dòng)，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象，基于這一目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下兩個(gè)方面。1．注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把淘氣和笑笑在手工課上剪的漂亮的圖案呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手折一折，剪一剪，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱現(xiàn)象，這樣的安排，使學(xué)生在體會(huì)剪紙藝術(shù)的神奇和美妙的同時(shí)，積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱現(xiàn)象。2．注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將操作、觀察與思考活動(dòng)結(jié)合起來，并能創(chuàng)造出更多的軸對(duì)稱圖形。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀。教學(xué)過程一、情境引入觀看介紹我國(guó)民間剪紙的資料片，讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。師：看完資料片，說說你的感受。導(dǎo)入新課：這是我國(guó)特有的一種民間藝術(shù)——剪紙。我國(guó)的剪紙藝術(shù)太棒了，在這些民間藝人的手下，一會(huì)兒工夫，一張普通的紙就被剪成了這么美麗的圖案?，F(xiàn)在我們一起來了解一下我國(guó)的剪紙藝術(shù)好嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過作品欣賞，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、折一折，做一做1．觀察剪紙。（1）在手工課上，淘氣和笑笑也制作了一些漂亮的圖案（多媒體顯示教材中的圖案），這些剪紙漂亮嗎？你最喜歡哪一幅剪紙？（2）認(rèn)真觀察一下淘氣和笑笑的這幾幅圖案，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（因教材沒有給出對(duì)稱軸及軸對(duì)稱圖形的概念，這里只要把大體意思表述出來即可）設(shè)計(jì)意圖：了解剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受圖形美及數(shù)學(xué)美。2．學(xué)習(xí)折紙。師：你們想不想像淘氣與笑笑一樣用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？要剪出漂亮的作品，就要學(xué)會(huì)折紙。下面我們一起來學(xué)習(xí)折紙。折紙最基本的方法是對(duì)折法，把紙對(duì)折……活動(dòng)預(yù)設(shè)：教師說，大家折。邊折，邊交流，邊評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：折紙是剪紙最簡(jiǎn)單最基本的技術(shù)。為剪出對(duì)稱的剪紙作品做技術(shù)上的準(zhǔn)備。3．學(xué)習(xí)剪紙。師：大家拿出剪刀和一張彩紙，我們一起來剪紙。你能剪出一件T恤衫嗎？（多媒體顯示教材剪紙過程圖）（1）教師示范。師：先看老師剪一個(gè)……（教師邊操作邊講解）我們先把這張紙對(duì)折，在一側(cè)畫出圖的一半，用剪刀沿著我們折的線剪下來，看看這個(gè)圖案怎么樣。（2）學(xué)生自己動(dòng)手剪“T恤衫”。教師巡視指導(dǎo)。（3）交流學(xué)生剪出的作品。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自主嘗試的空間，成果的交流展示，使學(xué)生獲得積極的心理體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)正確的操作方法。4．自主剪紙。（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌靡粡埣垖?duì)折后，從淘氣與笑笑的作品中，選一幅自己喜歡的圖案剪一剪。不會(huì)的，可以在小組內(nèi)合作探究。學(xué)生剪，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。（2）作品展示，相互評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的剪紙過程，剪出自己喜歡的圖案。交流、分享成功的快樂，學(xué)習(xí)欣賞他人的作品。三、總結(jié)剪紙方法師：小組合作，討論一下，剪紙操作中要注意什么問題？小組合作交流?；卮痤A(yù)設(shè)：生1：對(duì)折一定要對(duì)齊。生2：描線描得像不像很重要。設(shè)計(jì)意圖：在交流中學(xué)習(xí)總結(jié)剪紙的方法。四、鞏固練習(xí)（教材27頁“練一練”）1．1題：照教材圖示步驟做一做，看誰做得最好。2．2題：剪出教材給出的圖案。讓學(xué)生說一說，做一做。3．4題，連一連，小組內(nèi)互批。4．5題，看一看，做一做。五、總結(jié)反思這節(jié)課你們有什么收獲？板書設(shè)計(jì)折一折，做一做剪紙步驟：1．對(duì)折2．描一描3．剪一剪

2．玩一玩，做一做教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合華容道和做陀螺的游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2．能自己動(dòng)手解決圖形或物體平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問題。3．感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、判斷能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)：能正確判斷物體的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)重點(diǎn)落在結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下兩點(diǎn)。1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得成功體驗(yàn)。本節(jié)課以游戲活動(dòng)為主線，在動(dòng)態(tài)變化中直觀感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲和學(xué)習(xí)中思考問題，得出結(jié)論，獲得成就感。2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及對(duì)知識(shí)的概括能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過操作活動(dòng)直觀地感受到，平移就是沿著一定的方向平行移動(dòng)了一定的距離，而旋轉(zhuǎn)是繞一個(gè)點(diǎn)或線段轉(zhuǎn)動(dòng)了一定的角度。在操作中學(xué)到知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)提高概括能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、硬紙片等。學(xué)生準(zhǔn)備：方格棋盤、人物圖片、汽車圖片、硬紙片、剪刀等。教學(xué)過程一、情境引入師：今天，我們做一個(gè)華容道游戲，這個(gè)游戲取自著名的三國(guó)故事，曹操在赤壁大戰(zhàn)中被劉備和孫權(quán)的“苦肉計(jì)”“火燒連營(yíng)”打敗，被迫退逃到華容道，又遇上關(guān)羽的伏兵，關(guān)羽為了報(bào)答曹操對(duì)他的恩情，明逼實(shí)讓，終于幫助曹操逃出了華容道。游戲就是依照“曹瞞兵敗走華容，正與關(guān)公狹路逢。只為當(dāng)初恩義重，放開金鎖走蛟龍”這一故事情節(jié)設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)意圖：用華容道游戲引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著知識(shí)滲透，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、活動(dòng)一：華容道游戲多媒體顯示教材圖及游戲要求。怎樣移動(dòng)圖中的人物，才能讓曹操從華容道出來？要求：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。（1）同桌合作探討，共同完成移動(dòng)任務(wù)。（2）找學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示。操作預(yù)設(shè)：操作1：曹操先向下走2格，遇到關(guān)羽走不動(dòng)了，這時(shí)就要移動(dòng)趙云、關(guān)羽和兵，把趙云向上移動(dòng)2格，兵向左移動(dòng)1格，關(guān)羽向左移動(dòng)2格，曹操再向左移動(dòng)1格，然后向下移動(dòng)到出口。操作2：趙云向上移動(dòng)1格，兵向上移動(dòng)1格，關(guān)羽向左移動(dòng)2格，曹操向下移動(dòng)3格，再向左移動(dòng)1格，然后向下移動(dòng)到出口。老師小結(jié)：看來方法有很多種，盡量使移動(dòng)的格子最少為好。三、活動(dòng)二：制陀螺1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形、圓、三角形三種形狀的硬紙板和火柴棒。分別做三種陀螺。生做，師指導(dǎo)。2．試一試，火柴棒扎在什么位置轉(zhuǎn)得最穩(wěn)？哪種形狀的陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)？結(jié)果預(yù)設(shè)：結(jié)果1：小棒要在陀螺旋轉(zhuǎn)面的中心位置，而且洞不能太大。結(jié)果2：圓形的陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)。四、練一練1．第1題：所有的汽車只能前進(jìn)或倒退，怎樣才能把指定的汽車開出出口？讓學(xué)生實(shí)際移一移，不會(huì)的可以與同桌探究。2．第2題：根據(jù)教材的示意圖步驟，制作竹蜻蜓。制完后，評(píng)比一下，看誰做得最好。3．第4題：根據(jù)示意圖制作風(fēng)車。4．讓學(xué)生拿著自己做的竹蜻蜓和風(fēng)車到室外比賽，看誰做的效果最好。五、總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。板書設(shè)計(jì)玩一玩，做一做華容道游戲：橫向或縱向移動(dòng)。制陀螺：小棒插在陀螺中心位置；圓形的陀螺穩(wěn)。

1．?dāng)?shù)松果教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律。2．理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。3．初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握5的乘法口訣。難點(diǎn)：初步掌握乘法口訣的編制方法。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是編制5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問題?；谏鲜瞿繕?biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下兩個(gè)方面：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)歷口訣的創(chuàng)編過程。用孫悟空變出小猴子的情境展開本課的教學(xué)，引起學(xué)生的興趣，在解決一共變出多少只小猴的問題時(shí)，創(chuàng)編5的乘法口訣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和遷移類推的能力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生編出“一五得五”的乘法口訣，其余的5的乘法口訣交由學(xué)生們自主創(chuàng)編，使學(xué)生的主動(dòng)性得以發(fā)揮，結(jié)合算式和結(jié)果以及5的乘法口訣的結(jié)構(gòu)類推出其余的5的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、口訣卡。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣教師談話：小朋友，你們喜歡看《西游記》嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪，一個(gè)人對(duì)付不過來，怎么辦呢？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空真聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹，變出了五只小猴；又拔了一根，又變出五只小猴，他連續(xù)拔了四根毫毛，每根都能變出五只小猴，結(jié)果把妖怪打得落花流水。師：我的故事講完了，你們聽明白了嗎？你們能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？提問預(yù)設(shè)：一共變出了多少只小猴？師：只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定會(huì)很快解決的。讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。揭示課題：5的乘法口訣。（板書）設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，用講故事的方式引入，把要解決的問題有機(jī)地融于一個(gè)故事情境中，學(xué)生帶著喜悅的心情解決問題，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的效果。二、自主探索，創(chuàng)編口訣1．?dāng)?shù)一數(shù)：哪位同學(xué)能幫孫悟空數(shù)一數(shù)？（課件顯示孫悟空拔出一根毫毛，輕輕一吹，變出五只小猴；又拔了一根，又變出五只小猴，他連續(xù)拔了四根毫毛，每根都能變出五只小猴）教師引導(dǎo)：一根毫毛，輕輕一吹，變出五只小猴，這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？回答預(yù)設(shè)：1個(gè)5，1×5=5或5×1=5。（師根據(jù)回答進(jìn)行板書：1個(gè)51×5=55×1=5）2．算一算，說一說。師：兩根毫毛能變出幾只小猴呢？三根、四根呢？師引導(dǎo)學(xué)生按照剛才的方式說一說。組織全班交流、匯報(bào)。（學(xué)生說，教師進(jìn)行相應(yīng)的板書）2個(gè)52×5=105×2=103個(gè)53×5=155×3=154個(gè)54×5=205×4=20設(shè)計(jì)意圖：這里是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的前提，應(yīng)給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間進(jìn)行觀察、思考、交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程。3．根據(jù)算式編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（同桌之間相互說一說，教師巡視）學(xué)生匯報(bào)自己的方法，教師應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)。方法預(yù)設(shè)：如果是1個(gè)5，我們說“一五”，那么“1×5=5或5×1＝5”就是“一五得五”。（師板書：一五得五）照樣子說下面的算式，先想一想，再在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，并進(jìn)行板書。“2×5=10或5×2＝10”我們可以說成“二五一十”。下面的最好也說成四字的，便于記憶。師：繼續(xù)往下說，你能說到幾？為什么？師強(qiáng)調(diào)：以上這些就是我們今天所學(xué)的5的乘法口訣。設(shè)計(jì)意圖：編寫乘法口訣是本節(jié)的難點(diǎn)，教師的引導(dǎo)作用不容忽視，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范語言，并利用乘法的意義進(jìn)行編寫，降低了難度，還讓學(xué)生感覺到是自己編寫的，體驗(yàn)到成功的快樂。三、解讀品味，感悟口訣1．找規(guī)律。師：請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？看看小朋友們誰和孫悟空一樣，是火眼金睛？發(fā)現(xiàn)得最多、最快！學(xué)生看著黑板，說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如口訣中第二個(gè)字都是“五”，第一個(gè)字從上到下一個(gè)比一個(gè)多“一”，兩個(gè)數(shù)的積從上往下，依次增加五。設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)乘法口訣的理解，為進(jìn)一步記憶乘法口訣做準(zhǔn)備。2．記口訣。（1）請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你們喜歡的方法記住5的乘法口訣，然后小組內(nèi)背一背。學(xué)生齊背。（閉上眼睛背或小組內(nèi)相互背誦）（2）對(duì)口令游戲。方法一：同桌合作，一人說口訣的前半部分，另一人說后半部分。方法二：一人說口訣，另一人說口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式。3．活學(xué)活用。師：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。出示課件：快樂闖關(guān)活動(dòng)大轉(zhuǎn)盤。根據(jù)口訣出示，有猜數(shù)、口訣、連線等。設(shè)計(jì)意圖：通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)行記憶乘法口訣是很有必要的，即教會(huì)了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力，為以后的學(xué)習(xí)做有力的鋪墊。四、拓展練習(xí)師：在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課？三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，二五一十，兩面國(guó)旗上就有10顆星星?！鞍兹找郎奖M，黃河人海流。欲窮千里目，更上一層樓?！泵烤湓娪?個(gè)字，二五一十，兩句詩就有10個(gè)字；三五十五，三句詩就有15個(gè)字；四五二十，四句詩就有20個(gè)字……設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感覺到生活中處處數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這樣將兩者進(jìn)行有力的結(jié)合，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定）設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)地反思與總結(jié)