“洋留守少年”轉(zhuǎn)化案例探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：文章以A同學(xué)為例，通過(guò)分析其存在的問(wèn)題及原因，加以積極的影響，建立其自信心和班級(jí)榮譽(yù)感，一步步引導(dǎo)其回到班級(jí)生活和學(xué)習(xí)的正道上，取得較好的效果。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生班主任德育

在每一個(gè)班級(jí)里，總會(huì)有幾個(gè)所謂的問(wèn)題學(xué)生。對(duì)于他們，最簡(jiǎn)單的肯定、贊揚(yáng)往往比批評(píng)教育更能激起他們自我教育和奮發(fā)向上的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自尊感和自信心，從而促使他們改掉一些不良習(xí)慣，形成一種良性循環(huán)。現(xiàn)以A同學(xué)為例，面對(duì)這樣的問(wèn)題學(xué)生，班主任該如何進(jìn)行有效引導(dǎo)呢？

一、案例描述

從高一新生入學(xué)第一天起就比較關(guān)注A同學(xué)，原因很簡(jiǎn)單，他是由爺爺、奶奶陪同注冊(cè)的。了解得知，原來(lái)A同學(xué)的父母在意大利做生意，孩子從小學(xué)開(kāi)始就跟著爺爺、奶奶生活。班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，這類(lèi)“隔代教育”的“洋留守”很容易在學(xué)習(xí)、生活甚至心理上出現(xiàn)問(wèn)題。為了防患于未然，在開(kāi)學(xué)初選拔班委時(shí)，特地讓具有薩克斯特長(zhǎng)的A同學(xué)擔(dān)任文藝委員，希望他更快地融入班集體，多多與同學(xué)交流，更好地參與班級(jí)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，對(duì)A同學(xué)有了一些了解，該生智力條件并不差，課堂思維清晰、問(wèn)題獨(dú)到，中考的成績(jī)也不差，處于中上水平。當(dāng)然，他身上的“問(wèn)題”也慢慢展露出來(lái)：

生活方面：懶散，我行我素，不遵守紀(jì)律；沒(méi)有什么要好的同學(xué)，班集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。

學(xué)習(xí)方面：對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)；作業(yè)不按時(shí)上交或抄襲作業(yè)；上課注意力不集中，愛(ài)打瞌睡，考試成績(jī)不理想。

精神面貌方面：1.8m的個(gè)子，高高瘦瘦，耷拉著腦袋，一臉憂郁，幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)笑容，十分頹廢。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)，老實(shí)說(shuō)我并沒(méi)有太意外，我以為這是“洋留守”的標(biāo)配。真正讓我意外的是，期中家長(zhǎng)會(huì)的那個(gè)“紅包”事件。那天的家長(zhǎng)會(huì)，A同學(xué)的奶奶一直留在最后一個(gè)才離開(kāi)，然后神神秘秘地拿出一個(gè)紅包塞給我說(shuō)：“我孫子要老師您多費(fèi)心了，他爸爸媽媽不在家，老師你可以是他的“爸爸”，請(qǐng)老師多管教他?！闭f(shuō)著說(shuō)著，老人就流下了眼淚：“孩子越來(lái)越大了，我們?cè)诩液退紲贤ú涣?，我們只能做的就是給他準(zhǔn)備可口的飯菜，我一頓都準(zhǔn)備十幾個(gè)菜給他，一吃完飯他就躲進(jìn)房間。最近我看他脾氣越來(lái)越差，好像很不開(kāi)心，人也沒(méi)有精氣神，是不是在學(xué)校里過(guò)得不好??？”

班主任工作中，見(jiàn)到父母流淚并不少見(jiàn)，但見(jiàn)到老人流淚還是頭一次，老人的眼淚深深觸動(dòng)我的心。我婉言謝絕老人的紅包，并向她保證我會(huì)盡我所能去幫助他。

二、案例分析

之前針對(duì)A同學(xué)沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)的情況，跟他簡(jiǎn)單地談過(guò)幾次話。雖然他都向我保證以后一定會(huì)按時(shí)上交作業(yè)，但看得出來(lái)，他只是在敷衍我，或者說(shuō)心里面并沒(méi)有完全認(rèn)同。

期中考后，我讓班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都總結(jié)本次考試的失利原因并定下期末目標(biāo)。借著期中自我總結(jié)的契機(jī)，我找了一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間與他交談，這次的交談我故意關(guān)上了辦公室的門(mén)，為我們倆的談話創(chuàng)造一個(gè)“安全”的空間。談話的目的是為了了解A同學(xué)目前出現(xiàn)的“問(wèn)題”的背后原因。所以我預(yù)先設(shè)計(jì)好談話的主題，談話主要圍繞：

1.你初中是如何學(xué)習(xí)的？

2.周末是如何度過(guò)的？

3.與家人如何相處？

經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的談話，我找到了一些原因：

（一）心理原因

A同學(xué)在初中的時(shí)候，學(xué)習(xí)也這樣，不是很上心，得過(guò)且過(guò)。初中的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，到了初三的最后幾個(gè)月，他稍微花點(diǎn)工夫，很順利地考上高中。初中的“逆襲”經(jīng)驗(yàn)，讓他對(duì)高中的學(xué)習(xí)也抱有幻想，認(rèn)為自己到高考的時(shí)候再努力一把，也一定可以考上理想大學(xué)。

（二）家庭原因

由于父母長(zhǎng)年不在溫州，沒(méi)有人督促他的學(xué)習(xí)生活。家里的爺爺奶奶在學(xué)習(xí)方面根本對(duì)他提不了任何要求，跟爺爺奶奶的交流僅限于吃飯問(wèn)題上。在家里大小事都是他說(shuō)了算，幾點(diǎn)睡覺(jué)，幾點(diǎn)起床，爺爺奶奶都插不上話，缺乏父母對(duì)他在學(xué)業(yè)上的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和激勵(lì)。

（三）交友的需求

生活中缺少父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，也沒(méi)有情感的傾訴渠道，所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。據(jù)他自己說(shuō)，周末都是在家通宵玩游戲，作業(yè)都是返校的下午開(kāi)始做，能做多少做多少。對(duì)于為什么要通宵玩游戲，他的回答讓我驚訝，網(wǎng)絡(luò)上的游戲玩家是他的初中好友，好朋友叫他玩游戲，不好意思拒絕。他也知道在家要做作業(yè)，但是一回到家，好友一叫他，就控制不住自己。

談話過(guò)程中我注意到，當(dāng)我提到他遠(yuǎn)在國(guó)外的父母時(shí)，他眼眶開(kāi)始濕潤(rùn)。我便開(kāi)始以“讓愛(ài)我們的人幸?！睘橹黝}對(duì)他進(jìn)行情感攻勢(shì)，三個(gè)要點(diǎn)：

1.沒(méi)有人能隨隨便便成功。

2.老人家的唯一心愿是孫子開(kāi)心成長(zhǎng)。

3.遠(yuǎn)在國(guó)外的父母，人在國(guó)外，心卻一直牽掛你。

最后他哭了，我順勢(shì)向他提出三個(gè)要求：

1.老人家養(yǎng)育你十分辛苦，周末多陪陪爺爺奶奶。

2.每門(mén)學(xué)科按時(shí)上交作業(yè)，逐步提高成績(jī)。

3.多與班級(jí)同學(xué)們溝通交流，健康地悠閑娛樂(lè)。

三、積極影響

雖然那次的談話最后以他淚流滿面結(jié)束，但我知道片刻的感動(dòng)是不足以改變一個(gè)人的行為習(xí)慣的，所以要有后續(xù)的跟進(jìn)工作：

（一）文藝委員全面主持藝術(shù)節(jié)工作

原本讓他當(dāng)文藝委員是讓他能夠積極參與班級(jí)管理與班級(jí)活動(dòng)，但是他表現(xiàn)出來(lái)對(duì)班級(jí)漠不關(guān)心，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，甚至半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，他連一些同學(xué)的名字都還沒(méi)叫出來(lái)。所以這次藝術(shù)節(jié)的工作是個(gè)契機(jī)，我讓他全面負(fù)責(zé)報(bào)名動(dòng)員、排練監(jiān)督、比賽安排的工作。目的是讓他與班級(jí)同學(xué)熟悉起來(lái)，作為主要負(fù)責(zé)人自然而然會(huì)有班級(jí)榮譽(yù)感。當(dāng)然，我知道他一個(gè)人是完成不了這個(gè)任務(wù)的，所以我給他配了副手，與其說(shuō)副手，其實(shí)是讓這位副手“暗地里”幫他開(kāi)展工作，讓A同學(xué)在明面做負(fù)責(zé)人。

（二）強(qiáng)制報(bào)名參加樂(lè)器獨(dú)奏——薩克斯表演文藝委員是開(kāi)學(xué)初就定好的，他負(fù)責(zé)工作自然也推脫不了。但是對(duì)于參賽，他強(qiáng)烈拒絕。原來(lái)他是個(gè)愛(ài)面子的男生，薩克斯自從小學(xué)后就沒(méi)有練習(xí)，實(shí)在拿不出手。在我軟磨硬泡下，他還是參加了獨(dú)奏比賽，他就這樣落入我的“計(jì)劃”之中。這個(gè)“計(jì)劃”是我參加班主任培訓(xùn)時(shí)從名班主任鄭小俠老師那里學(xué)來(lái)的?！坝?jì)劃”如下：比賽當(dāng)天組織一大批班級(jí)學(xué)生，特別是相貌姣好的女生來(lái)到比賽現(xiàn)場(chǎng)。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，給他吶喊助威。然后喊我寫(xiě)好的口號(hào)：“某某同學(xué)，某同學(xué)。你真帥。某某同學(xué)，某同學(xué)。你是我們班的驕傲。為我們班爭(zhēng)光?！?/p>

目的是讓他感受到同學(xué)們的肯定，讓他知道為班級(jí)贏得榮譽(yù)是這么令人驕傲的事。那天我看他笑得特別開(kāi)心。

（三）學(xué)科老師及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他的學(xué)業(yè)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

該生經(jīng)常會(huì)不按時(shí)完成作業(yè)，并不是不會(huì)做，而是偷懶，沒(méi)花時(shí)間去做。只要他認(rèn)真花工夫去學(xué)，自然成績(jī)就會(huì)提高。與任課老師溝通后，請(qǐng)老師們及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他的學(xué)業(yè)進(jìn)步，目的是讓他知道不僅僅運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)可以贏得掌聲，學(xué)業(yè)上的進(jìn)步更可以獲得同學(xué)和老師的贊賞。

四、教育效果

應(yīng)用一系列手段，我欣喜地發(fā)現(xiàn)這孩子變了。他在學(xué)校不再獨(dú)來(lái)獨(dú)往了，常?？梢钥吹剿c同學(xué)們有說(shuō)有笑，常?？梢钥吹剿樕献孕抨?yáng)光的笑容。那是一個(gè)中午，天下著雨，我吃完飯從食堂出來(lái)。由于沒(méi)有帶傘，我冒雨走在學(xué)校的路上。一個(gè)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從食堂向我跑來(lái)替我打傘，原來(lái)是A同學(xué)。他替我打傘，一路上沒(méi)有說(shuō)一句話，但我分明感覺(jué)到他的感激之情。第二天我便收到了來(lái)自意大利的感謝信，A的爸爸通過(guò)微信，向我表達(dá)了感謝之情，他向我轉(zhuǎn)述孩子奶奶的話，他說(shuō)：老人今天看到A是開(kāi)開(kāi)心心背著書(shū)包出門(mén)的，老人就放心了。教育是細(xì)水長(zhǎng)流的事情，立竿見(jiàn)影的效果往往是持續(xù)不了多久的。所以我一直都在默默關(guān)注A同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。他的作業(yè)再?zèng)]有拖拖拉拉了，上課也有精神了。高一上學(xué)期的期末考試和下學(xué)期的期中考試中，A同學(xué)的總分成績(jī)一直穩(wěn)定在班級(jí)的前四名以內(nèi)，而且在本學(xué)期的素質(zhì)運(yùn)動(dòng)會(huì)中他主動(dòng)報(bào)名參加了“二人三足”比賽項(xiàng)目。十分湊巧的是，他參加比賽時(shí)的瞬間被校園記者用相機(jī)捕獲到，并登在了校網(wǎng)上。相片中他堅(jiān)毅、凌厲的眼神充滿斗志和生機(jī)，很難想象曾經(jīng)的他是那么一個(gè)頹廢的少年。

五、結(jié)語(yǔ)