本文格式為Word版，下載可任意編輯——《小攝影師》教學(xué)設(shè)計篇《小攝影師》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

這篇課文選自人教版小學(xué)語文三年級上冊其次單元的一篇講讀課文。這一單元是以“名人〞為專題，安排了三篇精讀課文與一篇略讀課文，從名人身上的平凡小事感受他們的不平凡。

二、設(shè)計理念

以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將課文與學(xué)生生活相聯(lián)系，自主建構(gòu)對小攝影師和高爾基的認識。在教學(xué)過程中，由課文中的圖片導(dǎo)入，引出課文的主人公-小攝影師和高爾基，并了解高爾基的背景，小學(xué)生能運用字典學(xué)習(xí)文中的生字新詞，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，理解小攝影師和高爾基同志的優(yōu)秀品質(zhì);把課文與生活實際相聯(lián)系，養(yǎng)成不亂扔垃圾、待人有禮貌的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

三年級小學(xué)生具備一定的自學(xué)能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力，能夠運用字典自主學(xué)習(xí)生字詞、進行有感情的朗讀，在交流與探討中，提出自己的疑問。他們的形象思維能力正在不斷的豐富，抽象思維能力也在逐步發(fā)展，使得學(xué)生鑒賞課文成為了可能。

小學(xué)生對名人的了解不多，相比較較陌生;但好多小學(xué)生對名人可能會有一種愛戴之情、一份好奇之心，所以有關(guān)名人的文章能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)目標

1.小學(xué)生能用字典認“攝〞等8個生字，學(xué)習(xí)寫“基〞等14個生字;

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小攝影師和高爾基的品質(zhì);

3.課文與生活相聯(lián)系，養(yǎng)成不亂扔垃圾、待人有禮貌的習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重難點：結(jié)合小學(xué)生的心理特點理解小男孩歉疚、自責(zé)的心情。

六、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：運用課本上的圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生自身，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性;

2.批注學(xué)習(xí)法：遇到疑難問題，及時在書本上圈畫出來，并標上批注;

3.點撥教學(xué)法：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上，教師注意啟發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

七、教具

多媒體課件、圖片

八、課型

新授課

九、課時

2課時

十、教學(xué)過程

第一課時

(一)圖片導(dǎo)入，透露課題

1、ppt展示課文插圖，學(xué)生觀測圖片，并聯(lián)系自己已有的知識，初步了解高爾基及攝影師這個職業(yè)。(順勢寫出板書：6、小攝影師)

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利用課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。學(xué)生細心觀測圖片產(chǎn)生疑問，激發(fā)了他們的閱讀興趣，喚醒了他們的閱讀期待，有利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

2、由教師提問或?qū)W生自己提出疑問：為什么給高爾基這樣一個名人照相的是一個小男孩，小攝影師。

(二)初讀課文，認識字詞

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，同時，教師出示朗讀要求：

①讀準字音，讀通句子。

②遇到不懂得字詞，使用字典了解含義

③同桌交流識字的方法。

④想想課文陳述了一件什么事。

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況。

a.小組開火車讀攝媚基躬社秘膠鞠;

請學(xué)生給生字寶寶找朋友;

明確媚、躬、秘、膠是形聲字;

b,指名讀基、秘、突、按、擺、弄、準

備、側(cè)、卷、膠、社、輛、雜

明確“卷〞是多音字，請學(xué)生講講兩種讀音;

“準〞、“卷〞是第三聲，“輛〞是第四聲，在讀的過程中注意提醒和改正。

c,教師在黑板上示范寫學(xué)生覺得難寫的字，學(xué)生書空;

學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)兩個生字。

3、學(xué)習(xí)了生字后，全班同學(xué)齊讀課文，想想課文講了一件什么事?

明確：課文陳述了小男孩通過扔紙團見到了高爾基，發(fā)現(xiàn)自己忘帶了膠卷又哭著跑了，但是高爾基直到晚上還在等小男孩這么一件事。

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提供一個朗讀要求，明確初讀課文要達到的目標，每一位學(xué)生都能讀準字音，讀通句子，理解有關(guān)詞語的意思，掃除閱讀障礙，以整體感知課文。

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的

1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、馬上、人行道、照相機、端詳、玩弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告〞等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關(guān)心愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續(xù)寫這個故事。

教學(xué)重點

高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

教學(xué)難點

通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

教學(xué)用具

生字卡片

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

1、(出示高爾基圖片)

師：高爾基是世界有名的文學(xué)家，他寫了好多書?！皶侨祟愡M步的階梯〞這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很愛戴他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?(板書：小攝影師)

2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

二、合作交流

1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪番讀。

(2)學(xué)生拼讀，相互改正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

2、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。

(2)學(xué)生書寫，教師巡查。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事?1.穩(wěn)定詞語

紙團墻報鞠躬端詳囑咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

(提醒：這篇課文陳述了一位少先隊員為蘇聯(lián)有名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。)

三、作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提醒。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.穩(wěn)定詞語

紙團墻報鞠躬端詳囑咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、品讀體驗

(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)

自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到，畫出相關(guān)的語句。

他稱高爾基為“心愛的高爾基同志〞，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。)

小男孩說：“我照完相，馬上就走〞，這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。)

師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他樂意允許小男孩的請求?而且允許得那么爽快，說明白什么?

(提醒：他很關(guān)心、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求。)

(二)學(xué)習(xí)其次部分(第7-12自然段)

1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進去了。

要求：默讀6—8自然段，思考：進去后，小男孩是怎么做的，怎么說的?用“——〞畫出來。高爾基又是怎么說的，怎么做的?用曲線畫出來。

2、師：高爾基允許了小男孩照相的請求，小男孩就進來了，見到了高爾基。請看這個句子“他細心端詳高爾基，咧開嘴笑了〞，“細心端詳〞、“咧開嘴笑了〞，說明白什么?

(提醒：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。)

3、師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右，他畢竟行不行啊?

學(xué)生探討。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。

提醒：

(1)小男孩往地上一坐，哭了起來。

(2)小男孩哭著說

(3)小男孩哭著，跳上一輛電車

5、師：大家想想，為什么他哭得那么悲傷?

6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

(提醒：很可能是他太慌張了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。)

7、師：方才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明白什么?(提醒：

(1)高爾基拿了張報紙，按小男孩的囑咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

(2)高爾基聽任小男孩玩弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

(3)小男孩說一切準備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。

(4)高爾基趕快站起來——說明他很關(guān)心、愛護小男孩

(5)小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護小男孩

(三)、學(xué)習(xí)第三部分(第13-17自然段)

1、學(xué)生分角色朗讀。

2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基