藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)及化驗(yàn)室的要求質(zhì)量保證體系是藥品生產(chǎn)中的重要一環(huán),是企業(yè)所生產(chǎn)的藥品是否符合規(guī)定、是否可以出廠銷售重要審核部門(mén)。其工作的如何,是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),將直接影響對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的最終判定。以下幾方面的情況應(yīng)在質(zhì)量控制及檢驗(yàn)工作中給與關(guān)注:新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，通過(guò)美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、促進(jìn)其綜合發(fā)展成為美術(shù)教育的重心。廣大美術(shù)教師越來(lái)越重視審美教學(xué)，然而，重視并不等于有效。有些教師沒(méi)有把握好美術(shù)審美教育的理念和策略，教學(xué)過(guò)程看上去“精彩”，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一、小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)的問(wèn)題1.教師不會(huì)教審美教學(xué)與技能教學(xué)不同。技能是可感知的，教師可以通過(guò)示范，讓學(xué)生直觀地學(xué)，還可通過(guò)作業(yè)來(lái)判斷學(xué)生的掌握程度。而審美是思想意識(shí)層面的，學(xué)生聽(tīng)懂了沒(méi)有？審美能力提升了沒(méi)有？師生間沒(méi)有可考證的渠道。教師習(xí)慣于直觀的技能教學(xué)，而不善于捕捉學(xué)生的思想，不知道怎樣將“美”的理念遷移到學(xué)生的意識(shí)中，缺乏思維引導(dǎo)能力。2.價(jià)值引導(dǎo)缺失教師賣力地教學(xué)生審美，但缺少對(duì)審美價(jià)值的有效引導(dǎo)。學(xué)生不知道“審美”有什么用，不知道為什么要學(xué)習(xí)審美。因而，就會(huì)缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺少學(xué)習(xí)的興趣。沒(méi)有心理基礎(chǔ)的教育，是很難達(dá)成目標(biāo)的。3.教學(xué)形式單一教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為審美就是思想意識(shí)的教育。所以，在教學(xué)中單一地通過(guò)視覺(jué)向?qū)W生灌輸理念，而缺少對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)的綜合調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)“美”沒(méi)有立體多元的感知，學(xué)習(xí)效率低，且不能形成審美理念系統(tǒng)。二、小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)的實(shí)踐策略基于以上分析，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)能力的進(jìn)修，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo)技巧方面的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)依據(jù)審美教育的特質(zhì)和小學(xué)生的認(rèn)知特征創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。1.打造創(chuàng)作性審美教學(xué)不能簡(jiǎn)單地將審美教學(xué)和技能教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練的過(guò)程也是審美教學(xué)的過(guò)程。而且，學(xué)生美術(shù)技能的提升也會(huì)同時(shí)提升其審美能力。因而，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用美術(shù)技能進(jìn)行創(chuàng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)審美教育。如，《船》（蘇教版，下同）一課。教師通過(guò)向?qū)W生展示各種船的造型及船形的事物來(lái)進(jìn)行審美教學(xué)。過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生通過(guò)自己的想象來(lái)繪制出各種富有創(chuàng)意的“船”。學(xué)生在創(chuàng)作中，自然會(huì)想辦法讓自己的“船”看起來(lái)“美”。這個(gè)過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)和理念形成的過(guò)程。2.打造開(kāi)放性審美課堂審美活動(dòng)是思想的活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都會(huì)有不同的思想，并產(chǎn)生不同的審美理解。因而，教師不能將學(xué)生的審美意識(shí)固定在狹小的空間里，而應(yīng)給他們放飛思想的空間，讓他們?cè)陂_(kāi)放的想象中對(duì)“美”進(jìn)行再創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)審美的內(nèi)化。如，教師在黑板上畫(huà)一個(gè)方形。然后引導(dǎo)學(xué)生想象：生活中，什么事物是方形的？學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想到房子、游泳池、操場(chǎng)等等。這時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自由發(fā)言或分組討論：什么樣的方形是“美”的？鼓勵(lì)他們把自己認(rèn)為美的方形畫(huà)出來(lái)，讓同學(xué)評(píng)價(jià)。這時(shí)，學(xué)生的思維空間就打開(kāi)了。有的喜歡長(zhǎng)方形，有的認(rèn)為正方形好看，有的認(rèn)為細(xì)框的美，有的認(rèn)為寬邊的美……學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維使審美能力得到了訓(xùn)練。3.拓展學(xué)生的審美空間審美對(duì)象是相當(dāng)豐富的，如果教師只帶領(lǐng)學(xué)生在教材有限的空間里開(kāi)展審美學(xué)習(xí)，那么，對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)顯然是不足的。因而，教師應(yīng)該突破教材，帶領(lǐng)學(xué)生到更寬廣的領(lǐng)域中去感受、認(rèn)知美。如，教師利用信息技術(shù)，通過(guò)從網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的審美素材，并進(jìn)行整理分類。在課堂上，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些素材進(jìn)行美學(xué)思考，從而開(kāi)闊學(xué)生的審美視野。再如，教師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然、到生活中去尋找美和感知美。首先，大自然的美是與人工設(shè)計(jì)的美不同的，那種渾然天成和鬼斧神工的美，有時(shí)是人的美術(shù)表現(xiàn)能力所不能達(dá)到的。其二，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中處處有美的存在，美，不僅僅是由人來(lái)創(chuàng)造的，更多是來(lái)自于自然天成。4.強(qiáng)調(diào)審美的社會(huì)屬性此外，美術(shù)的美育不僅僅是針對(duì)造型藝術(shù)的，而且還應(yīng)照應(yīng)到人的心靈，即人的精神美、思想美。特別是，審美具有社會(huì)屬性和意識(shí)形態(tài)屬性，教師在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，培養(yǎng)他們建立喜愛(ài)“真、善、美”，反對(duì)“假、惡、丑”的健康審美理念。如，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞油畫(huà)《拾穗者》。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立尊重勞動(dòng)者、欣賞勞動(dòng)美的意識(shí)。而對(duì)某些學(xué)生“勞動(dòng)是辛苦的”“要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)不做農(nóng)民、工人”“這些勞動(dòng)者沒(méi)文化”等不正確的價(jià)值觀進(jìn)行糾正。總之，美術(shù)的美育教學(xué)目標(biāo)，決不是簡(jiǎn)單給學(xué)生展示幾張圖片就能實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)該糾正自己對(duì)美育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，把握美育的本質(zhì)特征和目標(biāo)要求，通過(guò)有效的教學(xué)策略，真正促進(jìn)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)英語(yǔ)的需求越來(lái)越明顯，英語(yǔ)在學(xué)科中也占有了相當(dāng)重要的地位。但是，農(nóng)村的教學(xué)由于條件的限制，還沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以，我們針對(duì)這一現(xiàn)象分析了農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，并就此提出了一些解決的措施。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題目前，英語(yǔ)在農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量并不是十分樂(lè)觀，這其中存在著諸多因素，阻礙著農(nóng)村英語(yǔ)的發(fā)展，我們對(duì)此展開(kāi)調(diào)查，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量不高的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.農(nóng)村遠(yuǎn)離大城市，對(duì)英語(yǔ)的需求不高，在人們的觀念中，英語(yǔ)沒(méi)有得到足夠的重視。他們認(rèn)為學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些能夠鍛煉人的說(shuō)話能力以及日常生活能力的科目更加有實(shí)用性。這在無(wú)形中就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.農(nóng)村教學(xué)條件差，無(wú)法配備學(xué)習(xí)的一些設(shè)備。英語(yǔ)注重的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項(xiàng)能力，在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音室的缺少或者對(duì)于設(shè)備的過(guò)于保護(hù)，讓學(xué)生很難接觸到語(yǔ)音室，但是語(yǔ)音室是作為聽(tīng)、說(shuō)這兩項(xiàng)的教學(xué)的重要設(shè)備，這使初中英語(yǔ)教學(xué)受到了極大的限制。3.教師自身的素質(zhì)不夠，水平參差不齊。由于城市與農(nóng)村的差距，讓許多青年教師不愿意到農(nóng)村從事教學(xué)，而老教師又面臨著退休與英語(yǔ)教學(xué)跟不上時(shí)代發(fā)展的困境，這造成了農(nóng)村英語(yǔ)教師青黃不接的局面。同時(shí)由于農(nóng)村的交通、信息的閉塞，讓許多教師難以學(xué)到新的知識(shí)；而且有些農(nóng)村學(xué)校為了面對(duì)各種檢查而疲憊不堪，這些教師沒(méi)有過(guò)多的精力與心思去提高教學(xué)水平與專業(yè)業(yè)務(wù)，從而讓農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高。4.在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村普遍存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)論是剛接觸英語(yǔ)的還是已經(jīng)學(xué)了幾年的，還需要教師領(lǐng)讀英語(yǔ)單詞、需要教師逐句地翻譯課文。所以當(dāng)學(xué)生面對(duì)與課文相等難度的閱讀資料的時(shí)候，不是看不懂就是不會(huì)讀，這在無(wú)形中就讓學(xué)生的閱讀能力降低了。學(xué)生生硬的背誦過(guò)多的句型與語(yǔ)法規(guī)則，但是在實(shí)際的應(yīng)用中卻不會(huì)靈活變通，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大降低，這些不好的習(xí)慣都是造成農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)困境的原因之一。二、應(yīng)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)困境的辦法1.提高教師的專業(yè)知識(shí)水平與職業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)中要具備的素質(zhì)有：健康的思想道德素質(zhì)、較高的專業(yè)知識(shí)水平、較高的駕馭教學(xué)的能力。這些條件都關(guān)系著一個(gè)教師教學(xué)水平的高低。農(nóng)村教師要轉(zhuǎn)變自己的思想，不要認(rèn)為自己處在農(nóng)村就放低對(duì)自己的要求。一個(gè)教師無(wú)論處在何種環(huán)境下，都要有著對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，做到愛(ài)崗、敬業(yè)。還有就是一名初中教師，除了要你具備高水平的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力以外，還要能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用自己所有的知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生更易接受、消化所學(xué)知識(shí)。并且作為一個(gè)素質(zhì)較高的教師，要有充分的備課能力，結(jié)合教材，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。同時(shí)充分利用能利用的教學(xué)設(shè)備，教會(huì)學(xué)生利用生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在農(nóng)村樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，讓人們了解多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。隨著北京奧運(yùn)會(huì)與上海世博會(huì)的成功舉辦，國(guó)際化的交流日益平凡，在這兩個(gè)世界盛舉中英語(yǔ)的重要性突顯出來(lái)。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的情境教學(xué)來(lái)讓學(xué)生了解英語(yǔ)的重要性。3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣是成功的保障，同樣的在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣很重要。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候要注意，首先要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，敢于開(kāi)口讀出英語(yǔ)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課，它的主要功能就是解決交流困難，如果學(xué)生不敢開(kāi)口大聲讀英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)教學(xué)是沒(méi)有效果的。其次，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)貫穿很多指令性的動(dòng)作、語(yǔ)言，這時(shí)候這些指令性的語(yǔ)言就多用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，讓這些動(dòng)作、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生形成一種習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)詞匯有更深的敏感性，如教師需要表達(dá)讓學(xué)生“安靜”的指令時(shí)，就可以做出這一動(dòng)作，讓學(xué)生大聲的讀出“Listen，quiet，please”。這樣的教學(xué)方法，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還可以維持課堂的秩序，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再來(lái)，就是學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，總是離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，在初中階段培養(yǎng)“寫(xiě)”的能力，主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)多練習(xí)，讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能夠工整、整潔，并且讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)方法。教師在評(píng)價(jià)他們的練習(xí)的時(shí)候多給予鼓勵(lì)，并展示獲得“Good”的練習(xí)，讓學(xué)生們從心理產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生越學(xué)越好。最后，就是利用學(xué)習(xí)小組的模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，不但是讓成績(jī)好的幫助成績(jī)一般的，還要學(xué)會(huì)讓學(xué)生能夠在小組中指出小組成員的錯(cuò)誤，在“挑錯(cuò)”的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，也避免這樣的錯(cuò)誤在自己的身上發(fā)生。不斷改正錯(cuò)誤的習(xí)慣也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中存在著一系列的問(wèn)題，但是這些并不是不能通過(guò)教師、學(xué)生而改變的，在本文中，我們就根據(jù)農(nóng)村初中英語(yǔ)中存在的一些問(wèn)題，提出了一些解決辦法，希望能有助于提高農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部1GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)及化驗(yàn)室的要求GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)及2質(zhì)量保證體系是藥品生產(chǎn)中的重要一環(huán),是企業(yè)所生產(chǎn)的藥品是否符合規(guī)定、是否可以出廠銷售重要審核部門(mén)。其工作的如何,是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),將直接影響對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的最終判定。以下幾方面的情況應(yīng)在質(zhì)量控制及檢驗(yàn)工作中給與關(guān)注:質(zhì)量保證體系是藥品生產(chǎn)中的重要一環(huán),3檢驗(yàn)中存在的問(wèn)題原輔料不能全檢,只作部分檢驗(yàn)成品不能全檢,缺少設(shè)備,缺少標(biāo)準(zhǔn)品(對(duì)照品)試劑等。中藥材質(zhì)量不容樂(lè)觀假劣、摻偽量非藥用部位、以替彼藥材等。如光皮木瓜代替木瓜,香加皮代替五加檢驗(yàn)的方式方法存在問(wèn)題理論塔板數(shù)及分離度不夠,樣品分離的不好、基線不穩(wěn)有漂移等。薄層鑒別重現(xiàn)性不好。斑點(diǎn)的位置、顏色、深淺等與標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)人員技術(shù)水平和能力不能滿足檢驗(yàn)需要。有些沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)操作有誤出現(xiàn)偏,看不懂圖譜,計(jì)算錯(cuò)檢驗(yàn)中存在的問(wèn)題4取樣取樣必須有代性。取樣是否具有代表性將影響檢驗(yàn)結(jié)果的最終判定,因此必須保證取樣的代表性■取樣應(yīng)留有痕跡取樣證、合格證。物料入庫(kù)時(shí)間、取樣時(shí)間、發(fā)放合格證時(shí)間應(yīng)待合邏輯。取樣的數(shù)量取樣單元數(shù)量的確定,每個(gè)取樣單元內(nèi)取樣數(shù)量的確定。為保證取樣的代表性不能一京取樣。應(yīng)在不同部位分別取樣。取樣的方式要隨機(jī)不能隨意。取樣應(yīng)采取隨杋取樣的方式進(jìn)行。抽薟、擲骰子、發(fā)隨機(jī)數(shù)。取樣5取樣取樣的方法中藥材取樣根莖類、花果類、葉類等應(yīng)娩何取樣圻用取樣器具是什么。化學(xué)藥原輔料的取樣用什么工具取樣、怎樣打開(kāi)包裝、如何稱量、如何對(duì)稱量后的包裝進(jìn)行密封。液體原輔料取樣取樣器具、方法。上中下取樣如何保證。非均質(zhì)性樣品如何保證取樣時(shí)的均一性口最終滅菌的無(wú)茵藥品成品無(wú)茵檢查應(yīng)按更菌柜次取樣檢查。■取樣按液按挑取樣檢驗(yàn)?！鰞?nèi)包材的取樣做衛(wèi)生學(xué)檢查時(shí)妣何取樣、如何威放樣品、如何制做成檢體■包裝盒及說(shuō)明書(shū)取樣如何入庫(kù)驗(yàn)收,是否采取取樣6檢樣的制備取的樣品如何制成最終檢體、每個(gè)取樣單元取數(shù)量、總?cè)訑?shù)量。用什么器具盛放樣品、如何混合、怎樣保證樣品能夠混均怎樣送到化驗(yàn)室、送樣過(guò)程中怎樣保護(hù)樣品被污染。特別是化學(xué)原料及直接接觸藥品的內(nèi)包材樣品最終應(yīng)分成兩份一份檢驗(yàn),一份留樣復(fù)驗(yàn)。對(duì)上述情況取樣的SOP應(yīng)該有詳細(xì)的規(guī)定,檢樣的制備7檢驗(yàn)檢驗(yàn)儀器設(shè)備是否能夠正常使用有些企業(yè)雖然按要求配備了必要的檢驗(yàn)設(shè)備,但有些設(shè)備根本就不能正常使用,有甚至沒(méi)有使用電源。有些化驗(yàn)員不會(huì)操作大型設(shè)備。有些檢驗(yàn)儀器設(shè)備已損壞的不能正常使用成了擺設(shè)■檢查中應(yīng)注重些細(xì)節(jié)來(lái)判斷這些設(shè)備在檢驗(yàn)中是否能使用。儀器使用是否及時(shí)登記,相關(guān)的儀器使用矛盾,是否符合邏輯,能否看出其相關(guān)聯(lián)性檢驗(yàn)8檢驗(yàn)盛放試劑的容器選擇是否得當(dāng)。配制的化學(xué)試劑應(yīng)存放于合適的容器中,如果存放不當(dāng)試劑會(huì)發(fā)生變化,或會(huì)對(duì)容器產(chǎn)生腐蝕等影響,使其不能使用。如果使用將影響檢驗(yàn)結(jié)果的判定應(yīng)定期檢查所配制的試劑是否有混濁、沉淀或有可見(jiàn)異物產(chǎn)生弱堿性的試劑(包括緩沖溶液)應(yīng)注意其對(duì)玻璃J腐蝕性,不宜長(zhǎng)期存放于玻璃器皿中?？梢袁F(xiàn)用現(xiàn)配。試劑的有效期可根據(jù)其化學(xué)性質(zhì)確定,不一定為6個(gè)應(yīng)定期對(duì)所配試劑進(jìn)行檢查檢驗(yàn)9檢驗(yàn)要注意對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果可能產(chǎn)生影響的操作細(xì)節(jié)。藥品檢驗(yàn)操作細(xì)節(jié)可能直接影響檢驗(yàn)結(jié)果如檢驗(yàn)中不注薏將影響檢驗(yàn)結(jié)果如熾灼殘?jiān)鼨z查中馬福爐及坩堝的使用等,干燥箱馬福爐等檢驗(yàn)的清潔。在熾灼和干燥時(shí)是否有異物掉入。影響稱量結(jié)果。多液管、滴定管使用是否標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范都對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有很大影響。天平稱量快慢對(duì)檢查水份、裝量差異等結(jié)果是有用分液漏斗提取振搖是否充分、提取是否完全容量分析滴定終點(diǎn)判定是否準(zhǔn)確■高氯酸滴定、相對(duì)密度檢查應(yīng)注意溫度的影響。檢驗(yàn)10檢驗(yàn)稱量天干選擇是否合適,如何選者。應(yīng)根據(jù)稱量重量選擇多大感量的天干。■玻璃儀器的選擇是否合適口玻璃儀器的選取對(duì)實(shí)驗(yàn)也有很大影響。口從移液笞、滴定管、容量瓶等選取既要滿足實(shí)驗(yàn)的需要又要考慮誤差的要求。溫度計(jì)的分度值要與生產(chǎn)檢驗(yàn)要求一致,要與實(shí)驗(yàn)要求相匹配,否則將給檢驗(yàn)結(jié)果帶來(lái)很大誤差什么實(shí)驗(yàn)選擇什么器具,如鑒別反應(yīng)一般用試管等。如有些企業(yè)制水的在線檢測(cè)用燒杯做鑒別試驗(yàn)檢驗(yàn)11藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求課件12藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求課件13藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求課件14藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求課件15藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求課件16藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求課件17藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求課件18藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求課件19藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求課件20藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求課件21藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求課件22謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，23藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)及化驗(yàn)室的要求質(zhì)量保證體系是藥品生產(chǎn)中的重要一環(huán),是企業(yè)所生產(chǎn)的藥品是否符合規(guī)定、是否可以出廠銷售重要審核部門(mén)。其工作的如何,是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),將直接影響對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的最終判定。以下幾方面的情況應(yīng)在質(zhì)量控制及檢驗(yàn)工作中給與關(guān)注:新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，通過(guò)美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、促進(jìn)其綜合發(fā)展成為美術(shù)教育的重心。廣大美術(shù)教師越來(lái)越重視審美教學(xué)，然而，重視并不等于有效。有些教師沒(méi)有把握好美術(shù)審美教育的理念和策略，教學(xué)過(guò)程看上去“精彩”，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一、小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)的問(wèn)題1.教師不會(huì)教審美教學(xué)與技能教學(xué)不同。技能是可感知的，教師可以通過(guò)示范，讓學(xué)生直觀地學(xué)，還可通過(guò)作業(yè)來(lái)判斷學(xué)生的掌握程度。而審美是思想意識(shí)層面的，學(xué)生聽(tīng)懂了沒(méi)有？審美能力提升了沒(méi)有？師生間沒(méi)有可考證的渠道。教師習(xí)慣于直觀的技能教學(xué)，而不善于捕捉學(xué)生的思想，不知道怎樣將“美”的理念遷移到學(xué)生的意識(shí)中，缺乏思維引導(dǎo)能力。2.價(jià)值引導(dǎo)缺失教師賣力地教學(xué)生審美，但缺少對(duì)審美價(jià)值的有效引導(dǎo)。學(xué)生不知道“審美”有什么用，不知道為什么要學(xué)習(xí)審美。因而，就會(huì)缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺少學(xué)習(xí)的興趣。沒(méi)有心理基礎(chǔ)的教育，是很難達(dá)成目標(biāo)的。3.教學(xué)形式單一教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為審美就是思想意識(shí)的教育。所以，在教學(xué)中單一地通過(guò)視覺(jué)向?qū)W生灌輸理念，而缺少對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)的綜合調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)“美”沒(méi)有立體多元的感知，學(xué)習(xí)效率低，且不能形成審美理念系統(tǒng)。二、小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)的實(shí)踐策略基于以上分析，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)能力的進(jìn)修，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo)技巧方面的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)依據(jù)審美教育的特質(zhì)和小學(xué)生的認(rèn)知特征創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。1.打造創(chuàng)作性審美教學(xué)不能簡(jiǎn)單地將審美教學(xué)和技能教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練的過(guò)程也是審美教學(xué)的過(guò)程。而且，學(xué)生美術(shù)技能的提升也會(huì)同時(shí)提升其審美能力。因而，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用美術(shù)技能進(jìn)行創(chuàng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)審美教育。如，《船》（蘇教版，下同）一課。教師通過(guò)向?qū)W生展示各種船的造型及船形的事物來(lái)進(jìn)行審美教學(xué)。過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生通過(guò)自己的想象來(lái)繪制出各種富有創(chuàng)意的“船”。學(xué)生在創(chuàng)作中，自然會(huì)想辦法讓自己的“船”看起來(lái)“美”。這個(gè)過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)和理念形成的過(guò)程。2.打造開(kāi)放性審美課堂審美活動(dòng)是思想的活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都會(huì)有不同的思想，并產(chǎn)生不同的審美理解。因而，教師不能將學(xué)生的審美意識(shí)固定在狹小的空間里，而應(yīng)給他們放飛思想的空間，讓他們?cè)陂_(kāi)放的想象中對(duì)“美”進(jìn)行再創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)審美的內(nèi)化。如，教師在黑板上畫(huà)一個(gè)方形。然后引導(dǎo)學(xué)生想象：生活中，什么事物是方形的？學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想到房子、游泳池、操場(chǎng)等等。這時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自由發(fā)言或分組討論：什么樣的方形是“美”的？鼓勵(lì)他們把自己認(rèn)為美的方形畫(huà)出來(lái)，讓同學(xué)評(píng)價(jià)。這時(shí)，學(xué)生的思維空間就打開(kāi)了。有的喜歡長(zhǎng)方形，有的認(rèn)為正方形好看，有的認(rèn)為細(xì)框的美，有的認(rèn)為寬邊的美……學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維使審美能力得到了訓(xùn)練。3.拓展學(xué)生的審美空間審美對(duì)象是相當(dāng)豐富的，如果教師只帶領(lǐng)學(xué)生在教材有限的空間里開(kāi)展審美學(xué)習(xí)，那么，對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)顯然是不足的。因而，教師應(yīng)該突破教材，帶領(lǐng)學(xué)生到更寬廣的領(lǐng)域中去感受、認(rèn)知美。如，教師利用信息技術(shù)，通過(guò)從網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的審美素材，并進(jìn)行整理分類。在課堂上，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些素材進(jìn)行美學(xué)思考，從而開(kāi)闊學(xué)生的審美視野。再如，教師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然、到生活中去尋找美和感知美。首先，大自然的美是與人工設(shè)計(jì)的美不同的，那種渾然天成和鬼斧神工的美，有時(shí)是人的美術(shù)表現(xiàn)能力所不能達(dá)到的。其二，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中處處有美的存在，美，不僅僅是由人來(lái)創(chuàng)造的，更多是來(lái)自于自然天成。4.強(qiáng)調(diào)審美的社會(huì)屬性此外，美術(shù)的美育不僅僅是針對(duì)造型藝術(shù)的，而且還應(yīng)照應(yīng)到人的心靈，即人的精神美、思想美。特別是，審美具有社會(huì)屬性和意識(shí)形態(tài)屬性，教師在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，培養(yǎng)他們建立喜愛(ài)“真、善、美”，反對(duì)“假、惡、丑”的健康審美理念。如，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞油畫(huà)《拾穗者》。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立尊重勞動(dòng)者、欣賞勞動(dòng)美的意識(shí)。而對(duì)某些學(xué)生“勞動(dòng)是辛苦的”“要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)不做農(nóng)民、工人”“這些勞動(dòng)者沒(méi)文化”等不正確的價(jià)值觀進(jìn)行糾正?？傊?，美術(shù)的美育教學(xué)目標(biāo)，決不是簡(jiǎn)單給學(xué)生展示幾張圖片就能實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)該糾正自己對(duì)美育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，把握美育的本質(zhì)特征和目標(biāo)要求，通過(guò)有效的教學(xué)策略，真正促進(jìn)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)英語(yǔ)的需求越來(lái)越明顯，英語(yǔ)在學(xué)科中也占有了相當(dāng)重要的地位。但是，農(nóng)村的教學(xué)由于條件的限制，還沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以，我們針對(duì)這一現(xiàn)象分析了農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，并就此提出了一些解決的措施。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題目前，英語(yǔ)在農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量并不是十分樂(lè)觀，這其中存在著諸多因素，阻礙著農(nóng)村英語(yǔ)的發(fā)展，我們對(duì)此展開(kāi)調(diào)查，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量不高的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.農(nóng)村遠(yuǎn)離大城市，對(duì)英語(yǔ)的需求不高，在人們的觀念中，英語(yǔ)沒(méi)有得到足夠的重視。他們認(rèn)為學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些能夠鍛煉人的說(shuō)話能力以及日常生活能力的科目更加有實(shí)用性。這在無(wú)形中就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.農(nóng)村教學(xué)條件差，無(wú)法配備學(xué)習(xí)的一些設(shè)備。英語(yǔ)注重的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項(xiàng)能力，在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音室的缺少或者對(duì)于設(shè)備的過(guò)于保護(hù)，讓學(xué)生很難接觸到語(yǔ)音室，但是語(yǔ)音室是作為聽(tīng)、說(shuō)這兩項(xiàng)的教學(xué)的重要設(shè)備，這使初中英語(yǔ)教學(xué)受到了極大的限制。3.教師自身的素質(zhì)不夠，水平參差不齊。由于城市與農(nóng)村的差距，讓許多青年教師不愿意到農(nóng)村從事教學(xué)，而老教師又面臨著退休與英語(yǔ)教學(xué)跟不上時(shí)代發(fā)展的困境，這造成了農(nóng)村英語(yǔ)教師青黃不接的局面。同時(shí)由于農(nóng)村的交通、信息的閉塞，讓許多教師難以學(xué)到新的知識(shí)；而且有些農(nóng)村學(xué)校為了面對(duì)各種檢查而疲憊不堪，這些教師沒(méi)有過(guò)多的精力與心思去提高教學(xué)水平與專業(yè)業(yè)務(wù)，從而讓農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高。4.在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村普遍存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)論是剛接觸英語(yǔ)的還是已經(jīng)學(xué)了幾年的，還需要教師領(lǐng)讀英語(yǔ)單詞、需要教師逐句地翻譯課文。所以當(dāng)學(xué)生面對(duì)與課文相等難度的閱讀資料的時(shí)候，不是看不懂就是不會(huì)讀，這在無(wú)形中就讓學(xué)生的閱讀能力降低了。學(xué)生生硬的背誦過(guò)多的句型與語(yǔ)法規(guī)則，但是在實(shí)際的應(yīng)用中卻不會(huì)靈活變通，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大降低，這些不好的習(xí)慣都是造成農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)困境的原因之一。二、應(yīng)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)困境的辦法1.提高教師的專業(yè)知識(shí)水平與職業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)中要具備的素質(zhì)有：健康的思想道德素質(zhì)、較高的專業(yè)知識(shí)水平、較高的駕馭教學(xué)的能力。這些條件都關(guān)系著一個(gè)教師教學(xué)水平的高低。農(nóng)村教師要轉(zhuǎn)變自己的思想，不要認(rèn)為自己處在農(nóng)村就放低對(duì)自己的要求。一個(gè)教師無(wú)論處在何種環(huán)境下，都要有著對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，做到愛(ài)崗、敬業(yè)。還有就是一名初中教師，除了要你具備高水平的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力以外，還要能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用自己所有的知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生更易接受、消化所學(xué)知識(shí)。并且作為一個(gè)素質(zhì)較高的教師，要有充分的備課能力，結(jié)合教材，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。同時(shí)充分利用能利用的教學(xué)設(shè)備，教會(huì)學(xué)生利用生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在農(nóng)村樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，讓人們了解多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。隨著北京奧運(yùn)會(huì)與上海世博會(huì)的成功舉辦，國(guó)際化的交流日益平凡，在這兩個(gè)世界盛舉中英語(yǔ)的重要性突顯出來(lái)。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的情境教學(xué)來(lái)讓學(xué)生了解英語(yǔ)的重要性。3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣是成功的保障，同樣的在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣很重要。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候要注意，首先要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，敢于開(kāi)口讀出英語(yǔ)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課，它的主要功能就是解決交流困難，如果學(xué)生不敢開(kāi)口大聲讀英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)教學(xué)是沒(méi)有效果的。其次，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)貫穿很多指令性的動(dòng)作、語(yǔ)言，這時(shí)候這些指令性的語(yǔ)言就多用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，讓這些動(dòng)作、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生形成一種習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)詞匯有更深的敏感性，如教師需要表達(dá)讓學(xué)生“安靜”的指令時(shí)，就可以做出這一動(dòng)作，讓學(xué)生大聲的讀出“Listen，quiet，please”。這樣的教學(xué)方法，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還可以維持課堂的秩序，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再來(lái)，就是學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，總是離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，在初中階段培養(yǎng)“寫(xiě)”的能力，主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)多練習(xí)，讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能夠工整、整潔，并且讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)方法。教師在評(píng)價(jià)他們的練習(xí)的時(shí)候多給予鼓勵(lì)，并展示獲得“Good”的練習(xí)，讓學(xué)生們從心理產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生越學(xué)越好。最后，就是利用學(xué)習(xí)小組的模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，不但是讓成績(jī)好的幫助成績(jī)一般的，還要學(xué)會(huì)讓學(xué)生能夠在小組中指出小組成員的錯(cuò)誤，在“挑錯(cuò)”的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，也避免這樣的錯(cuò)誤在自己的身上發(fā)生。不斷改正錯(cuò)誤的習(xí)慣也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中存在著一系列的問(wèn)題，但是這些并不是不能通過(guò)教師、學(xué)生而改變的，在本文中，我們就根據(jù)農(nóng)村初中英語(yǔ)中存在的一些問(wèn)題，提出了一些解決辦法，希望能有助于提高農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)與化驗(yàn)室的要求藥品GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部24GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)及化驗(yàn)室的要求GMP認(rèn)證對(duì)質(zhì)檢部門(mén)及25質(zhì)量保證體系是藥品生產(chǎn)中的重要一環(huán),是企業(yè)所生產(chǎn)的藥品是否符合規(guī)定、是否可以出廠銷售重要審核部門(mén)。其工作的如何,是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),將直接影響對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的最終判定。以下幾方面的情況應(yīng)在質(zhì)量控制及檢驗(yàn)工作中給與關(guān)注:質(zhì)量保證體系是藥品生產(chǎn)中的重要一環(huán),26檢驗(yàn)中存在的問(wèn)題原輔料不能全檢,只作部分檢驗(yàn)成品不能全檢,缺少設(shè)備,缺少標(biāo)準(zhǔn)品(對(duì)照品)試劑等。中藥材質(zhì)量不容樂(lè)觀假劣、摻偽量非藥用部位、以替彼藥材等。如光皮木瓜代替木瓜,香加皮代替五加檢驗(yàn)的方式方法存在問(wèn)題理論塔板數(shù)及分離度不夠,樣品分離的不好、基線不穩(wěn)有漂移等。薄層鑒別重現(xiàn)性不好。斑點(diǎn)的位置、顏色、深淺等與標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)人員技術(shù)水平和能力不能滿足檢驗(yàn)需要。有些沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)操作有誤出現(xiàn)偏,看不懂圖譜,計(jì)算錯(cuò)檢驗(yàn)中存在的問(wèn)題27取樣取樣必須有代性。取樣是否具有代表性將影響檢驗(yàn)結(jié)果的最終判定,因此必須保證取樣的代表性■取樣應(yīng)留有痕跡取樣證、合格證。物料入庫(kù)時(shí)間、取樣時(shí)間、發(fā)放合格證時(shí)間應(yīng)待合邏輯。取樣的數(shù)量取樣單元數(shù)量的確定,每個(gè)取樣單元內(nèi)取樣數(shù)量的確定。為保證取樣的代表性不能一京取樣。應(yīng)在不同部位分別取樣。取樣的方式要隨機(jī)不能隨意。取樣應(yīng)采取隨杋取樣的方式進(jìn)行。抽薟、擲骰子、發(fā)隨機(jī)數(shù)。取樣28取樣取樣的方法中藥材取樣根莖類、花果類、葉類等應(yīng)娩何取樣圻用取樣器具是什么?；瘜W(xué)藥原輔料的取樣用什么工具取樣、怎樣打開(kāi)包裝、如何稱量、如何對(duì)稱量后的包裝進(jìn)行密封。液體原輔料取樣取樣器具、方法。上中下取樣如何保證。非均質(zhì)性樣品如何保證取樣時(shí)的均一性口最終滅菌的無(wú)茵藥品成品無(wú)茵檢查應(yīng)按更菌柜次取樣檢查?！鋈影匆喊刺羧訖z驗(yàn)?！鰞?nèi)包材的取樣做衛(wèi)生學(xué)檢查時(shí)妣何取樣、如何威放樣品、如何制做成檢體■包裝盒及說(shuō)明書(shū)取樣如何入庫(kù)驗(yàn)收,是否采取取樣29檢樣的制備取的樣品如何制成最終檢體、每個(gè)取樣單元取數(shù)量、總?cè)訑?shù)量。用什么器具盛放樣品、如何混合、怎樣保證樣品能夠混均怎樣送到化驗(yàn)室、送樣過(guò)程中怎樣保護(hù)樣品被污染。特別是化學(xué)原料及直接接觸藥品的內(nèi)包材樣品最終應(yīng)分成兩份一份檢驗(yàn),一份留樣復(fù)驗(yàn)。對(duì)上述情況取樣的SOP應(yīng)該有詳細(xì)的規(guī)定,檢樣的制備30檢驗(yàn)檢驗(yàn)儀器設(shè)備是否能夠正常使用有些企業(yè)雖然按要求配備了必要的檢驗(yàn)設(shè)備,但有些設(shè)備根本