義務教育教科書（部編版）語文/七年級上冊5.秋天的懷念第一課時

課時目標

1、了解作者及寫作背景，掌握生字新詞。2、感知課文內容,理解作者的思想感情。（重難點）3、繼續(xù)學習朗讀，在朗讀中揣摩合適的語氣。（重點）課程導入

同學們，母愛是世界上最崇高、最無私的情感，作家史鐵生就在秋天里產生了對母親的懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。1.走近作者

史鐵生(1951—2010)，生于北京，作家。原籍河北涿州，中國作家協會會員。1979年發(fā)表第一篇小說，以后陸續(xù)發(fā)表小說、散文多篇。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。其作品多次在國內外獲獎，并有英、法、日文譯本在國外出版。自主探究——預習與交流

在史鐵生二十一歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命代價鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。2.交流背景自主探究——預習與交流

創(chuàng)傷

癱瘓

暴怒

沉寂

侍弄

捶打

憔悴仿膳

絮叨

憎恨(chuāng)(tān)(bào)(jì)(shì)(chuí)(qiáo)(shàn)(xù)(zēng)自主探究——預習與交流3.讀準字音訣別

淡雅

悄悄爛漫

央求

翻來覆去

(jué)(yǎ)(qiāo)(màn)(yāng)(fù)自主探究——預習與交流3.讀準字音憔悴：形容人瘦弱，面色不好。央求：懇求。訣別：分別（多指不易再見的離別）。翻來覆去：來回翻身，一次又一次；多次反復。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。自主探究——預習與交流4.詞語解釋1.朗讀課文。（1）教師范讀，學生聽讀，欣賞。（2）學生誦讀：調動情緒，糾正音準，品讀語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。

全文的感情基調，是深沉而憂傷的；敘述的語氣，是平靜而內斂的。第1段，要讀出“我”與母親對話時的激動語氣；第2段，語氣陡然低沉；第3段，略有一點輕松愉快的語氣；第5、6段，也要讀得沉重、痛心。讀第7段之前，要停頓較長時間，拉開回憶的時空；第7段要讀得沉著、淡定，讀出引人深思、耐人尋味的感覺。閱讀課文——合作與探究一、整體感知2.感知內容，厘清思路。（1）請概括文章的主要內容。

文章講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。閱讀課文——合作與探究（2）借助表格，厘清文路?！拔摇钡那闆r母親的表現母親的話“我”的表現母親的表現第一次暴怒無常悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿。撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”第二次獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前。北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！笆裁磿r候？”“好吧，就明天。”喜出望外閱讀課文——合作與探究（3）課文寫了母親關心“我”的哪幾件事？主要體現在四件小事上：①“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。②母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。③母親央求“我”去看花。⑤母親的臨終囑托。閱讀課文——合作與探究一、整體感知2.感知內容，厘清思路。二、深層探究1.作者的生活態(tài)度，前后有什么改變？

從

“我可活什么勁兒”(絕望)變?yōu)椤拔覀z在一塊兒，要好好兒活”(再生希望)閱讀課文——合作與探究2.課文幾次寫到秋天，為什么文章的題目叫《秋天的懷念》？

課文三次寫到秋天：前兩次是母親小心翼翼地提議“我”去北?？淳栈ǎ瑢懙搅饲锾?；第三次是母親去世后，在秋天來臨時，妹妹推“我”去北?？淳栈?。文章題目為《秋天的懷念》原因有三：一是母親是秋天去世的；二是我是在秋天懷念母親；三是寓意母親牽掛的兒女已度過人生的秋天，懂得怎樣面對生活的困境。閱讀課文——合作與探究課堂小結

這節(jié)課，我們一起到史鐵生的情感世界走了一趟，經歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們讀書，讀到此程度，總會說，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ螅畛隽俗约旱男愿窈妥饑?。讀書到此也完全可以。第二課時

課時目標1、理解課文內容，把握母親的藝術形象。（重點）2、品味賞析細節(jié)描寫，學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。（重難點）3、感受母親博大、寬厚的母親和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。（重點）課程導入

同學們，上節(jié)課，我們朗讀了課文，感知了課文內容，理解了作者的思想感情。這節(jié)課，我們在此基礎上，品味賞析細節(jié)描寫，把握母親的藝術形象，繼續(xù)感悟蘊含其中的情感。一、深入理解1.課文中兩次出現“好好兒活”這個關鍵語句，聯系上下文，談談你對這句話的理解。

“好好兒活”，一句樸素至極的話語，寄予著母親對兒子最純粹的愛與期望。當“我”在命運的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時，母親沒有給“我”講什么人生道理，只是近乎本能地急切說出“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，她是在懇求著兒子堅強起來，珍惜生命。

母親離世后，“我”和妹妹領悟到母親臨終前沒有說完的話。母親臨終前，還沒有看到兒子蹚出自己的人生之路，沒有看到女兒的成年。她那沒有說完的話，是滿懷的牽掛和揪心，也是對兒女未來生活的期望——期望兒女們無論遭受了怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。閱讀課文——合作與探究2.下面句子屬于哪種記敘順序？具體說說它的作用。

可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

插敘。

補充說明母親的病具體到了哪步田地，突出了母親做出的超常努力，對孩子的無私的愛（突出了母愛的偉大）。閱讀課文——合作與探究二、人物形象你覺得文中的母親是一個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？1.“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我”。

（母親面對脾氣暴躁無常的“我”，非常小心謹慎，細心呵護、關愛著我。）2.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱們娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（母親非常在意“我”的內心感受，害怕“我”禁不住打擊，失去生活的勇氣。）閱讀課文——合作與探究3.母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。這位細心的母親，唯恐飄零的落葉又勾起兒子的悲觀情緒。她那憔悴的面容，顯示著絕癥晚期對身體的折磨、兒子殘疾又絕望的狀態(tài)對母親心理的折磨;那央求的神色，表現出屢遭兒子拒絕卻從未改變的關懷與渴望。總結：母親是一個堅強、寬容、細心、無私、慈愛、睿智的人。閱讀課文——合作與探究三、景物描寫文中有哪兩處景物描寫？找出并說說其作用。

第一處景物描寫文字為“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，以動襯靜，突出“我”孤獨、痛苦、無望的心情。

第二處景物描寫文字為“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉向明朗、堅強的變化過程。閱讀課文——合作與探究四、領悟主題1.末段包含了怎樣的題旨？

“盛開的菊花猶如堅強、勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪。我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。2.通過對全文的分析，你覺得作者寫這篇課文的意圖是什么？請你用簡潔的語言總結一下。

課文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子的故事，歌頌了偉大的母愛，表達了對母親深切的懷念和無盡的愛。閱讀課文——合作與探究課堂小結

同學們，人生的道路多么漫長，我們要好好兒活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量。無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤脙夯?？我們應該怎樣好好兒活？我們好好兒活出個什么樣？這應該是伴隨我們一生的應該思考和體驗的問題。拓展延伸

1.閱讀下面史鐵生的兩段文字，體會他頑強樂觀的性格特點。

我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想：老天爺為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見了回答：“她心里太苦了。老天爺看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風在樹林里吹過。

——《合歡樹》

生病也是生活體驗之一種，甚或算得一項別開生面的游歷?！瓌傋陷喴螘r，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可能加上一個“更字。