教學(xué)要求1.通過圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書、包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”等5個(gè)字。(重點(diǎn))2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用具的名稱，了解它們的用處。(重點(diǎn))3.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.通過圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書、包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”等5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。課件。一猜謎導(dǎo)入1.教師說謎語，學(xué)生猜謎底。小小身子細(xì)又長(zhǎng)，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會(huì)寫算，只見短來不見長(zhǎng)。(鉛筆)像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)橫著拿它問長(zhǎng)短，豎著用它看高低，能打格子能畫線，橫平豎直很整齊。(尺子)設(shè)計(jì)意圖：以謎語的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜出幾種常見文具的名稱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物，并告訴學(xué)生這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。3.讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里，引出“小書包”。(板書：小書包)拼讀“書”“包”。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。二指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物1.誰能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下、從左到右的順序，你看到了哪些物品？(出示課件2)2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)下列物品：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀學(xué)生說說自己的書包里都有哪些文具。(學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言)三圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞同學(xué)們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！1.逐行認(rèn)讀字詞。(出示課件3)(1)學(xué)生借助拼音自行試讀，教師指名讀。教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：注意讀準(zhǔn)平舌音“早、作”，翹舌音“書、尺”，前鼻音“本”?！靶！笔侨匆艄?jié)，“業(yè)”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！白印弊謫为?dú)出現(xiàn)時(shí)讀三聲，在詞語“尺子、本子”中讀輕聲。(2)教師范讀或領(lǐng)讀。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于生字的認(rèn)讀部分，教師一定要認(rèn)真糾正，特別是一些易錯(cuò)音，如平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等。2.運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。結(jié)合生活情境：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說一說在哪里見過“作業(yè)本”，指著認(rèn)一認(rèn)。加一加：果+讠=課十+日=早木+一=本結(jié)合對(duì)“筆”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“”這個(gè)偏旁。為什么“筆”的偏旁是“”？(古時(shí)候毛筆筆桿都是用竹子做的，所以是“”)組詞識(shí)記：如“包”可以組詞為書包、包子。結(jié)合對(duì)“包”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“勹”這個(gè)偏旁。3.學(xué)習(xí)新偏旁。認(rèn)識(shí)“”“勹”和“亻”。學(xué)生書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“”的字多與竹子有關(guān)，含有“亻”的字多與人有關(guān)，含有“勹”的字多與人身、包裹有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生寫好偏旁。4.朗讀課文，鞏固字詞。朗讀時(shí)要作合適的停頓。(出示課件4)我的/小書包，寶貝/真不少。課本/作業(yè)本，鉛筆/轉(zhuǎn)筆刀。上課/靜悄悄，下課/不亂跑。天天/起得早，陪我/去學(xué)校。四學(xué)習(xí)新字，寫字指導(dǎo)1.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。(出示課件5)早：日字頭略小略扁?！笆钡臋M要寫得長(zhǎng)一些，豎寫在豎中線上。書：第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直。刀：橫折鉤的折段要稍向左傾斜，撇與橫折鉤的收筆在同一水平線上。尺：“尸”的頭部略扁，捺與撇的收筆在同一水平線上。本：橫要寫得平直，豎要直，要寫端正，撇、捺舒展。注意：“尺”和“本”都含有撇，但有所不同，“尺”的撇是豎撇。2.記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。學(xué)生描紅生字并臨寫。3.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)生字的書寫，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打好基礎(chǔ)。1.由于小學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從具體形象開始的1.由于小學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從具體形象開始的，因此識(shí)字教學(xué)一定要加強(qiáng)直觀性，讓學(xué)生在識(shí)字過程中認(rèn)識(shí)事物，再在認(rèn)識(shí)事物的過程中識(shí)字。2.在認(rèn)讀生字的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生朗讀的興趣，也可以提高識(shí)字的有效性。1.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用具的名稱，了解它們的用處。2.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。課件。一檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知1.復(fù)習(xí)詞語。(出示課件7)2.上節(jié)課，我們已經(jīng)跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語和短語的復(fù)習(xí)，能起到過渡的作用，為下文的理解、分析做好準(zhǔn)備。二分析課文，感悟課文1.說說我們的小書包。(1)看一看你的書包里有哪些文具。(2)學(xué)生拿出來給教師看。(3)教師提問：你知道這些文具有什么作用嗎？(學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言)2.課文中的“小書包”。(1)課文共有幾句話？(4句話)(2)你是怎樣確定的？(課文里有4個(gè)句號(hào))(3)同學(xué)們齊讀第一句話。書包里，什么東西真不少呀？(寶貝)“寶貝”是什么呢？我們繼續(xù)看課文。(4)請(qǐng)女生一起讀第二句話，男生聽她們讀得對(duì)不對(duì)?！皩氊悺笔鞘裁茨?？(課本，作業(yè)本，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀)你的“寶貝”聽話嗎？我們繼續(xù)看課文。(5)請(qǐng)男生一起讀第三句話，女生聽他們讀得對(duì)不對(duì)。①“寶貝”上課怎么做？(靜悄悄)“靜悄悄”是什么意思？(上課時(shí)，不玩文具，讓它們靜靜地待著)②“寶貝”下課怎么做？(不亂跑)“不亂跑”是什么意思？(下課了，要及時(shí)收拾好文具，不亂丟亂放)(6)請(qǐng)學(xué)生一起讀第四句話。①“寶貝”睡懶覺嗎？(不睡，天天起得早)②起得早去干什么呀？(陪“我”去學(xué)校)③可是“寶貝”不會(huì)走路，是誰讓它起得早呢？(“我”)(7)這些“寶貝”都是你的好朋友，你該怎樣對(duì)待它們呢？(愛護(hù)它們，不把它們弄臟，不亂丟亂放)3.總結(jié)：我們書包里的文具每天都陪著我們上學(xué)，我們要愛護(hù)它們、保護(hù)它們，學(xué)會(huì)整理書包，更不要忘記叫它們陪我們上學(xué)。三實(shí)踐操作，有序表達(dá)1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用具是我們的好寶貝。我們要學(xué)會(huì)整理文具、愛護(hù)文具。2.學(xué)生借助插圖和拼音，讀一讀“我會(huì)把文具擺放整齊”“我會(huì)自己整理書包”，然后按照?qǐng)D上的樣子學(xué)習(xí)擺放文具、整理書包。(出示課件8)3.匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。4.引導(dǎo)學(xué)生“我會(huì)……”說說自己還會(huì)怎么愛惜、整理文具。在本節(jié)課中