本文格式為Word版，下載可任意編輯——《她是我的朋友》教學實錄學習目標

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友情，樹立正確的友情觀。

教學過程

一、復(fù)習回想，導入課文

1、認讀詞語

醫(yī)院、醫(yī)生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周邊

2、導入課文

師：中國有句古話"有朋自遠方來，不亦樂乎？'讓我們再次走進18課，細心品味朋友含義。（板書課題）

她指誰？我又指誰？在阮恒和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？

生：口述

二、情感謝勵、引導自學

師：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，阮恒用自己的鮮血來挽救小姑娘的生命，她的表現(xiàn)給你留下了深刻的印象。下面就請同學們輕聲讀課文，用你喜歡的符號標出描寫阮恒表情、動作的句子，然后認真的讀一讀，細心的體會體會，把你讀懂的句子和小組的同學交流一下，有不懂的問題提出來，大家共同解決。

生：（自學、交流、探討）

三、朗讀感悟，匯報交流

1、交流阮恒獻血前的表現(xiàn)

師：誰先找到了描寫阮恒鮮血的動作、表情的句子了？

生：讀"一陣默然之后又舉起'

顫抖是神情沖動有些緊張，從這個詞中我感到阮恒有些畏懼，不知該不該這樣做。

師：你能抓住重點詞理解真好。

生：阮恒把手舉起來，放下來，又舉起來，通過"舉、放、舉'這幾個詞，我感到阮恒好像有些躊躇不定。

師：你能抓住表示動作的詞語來理解，十分好。

生：從阮恒的動作中，我感到阮恒畏懼、躊躇、擔憂。

師：體會得很深刻，老師也感受到了阮恒的畏懼、躊躇、擔憂。誰能模仿出阮恒當時的表情、動作呢？

生：模仿。

師：大家試著體會體會。

師：一個人的表情和動作也可以反映出他的內(nèi)心，請你把自己當作阮恒說說，此時心里會怎樣想？（重點引導阮恒的內(nèi)心世界）

誰想把這個部分讀一讀。

生：讀

師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：老師讀的語速不一樣，開始慢，中間快，后來更快了。

生：老師最終的"舉起來'，語氣十分堅強。

生：讀。

師：從同學們的朗讀中，仿佛看到了小男孩輸血前畏懼、躊躇，卻不乏大膽，喜歡大膽的孩子就可以再站起來讀一讀這段話。

2、交流阮恒獻血時的表現(xiàn)

師：方才，同學們找到阮恒獻血前表情和動作的詞語來體會的，你們很會學習。誰找到了描寫阮恒獻血時的動作、表情的句子了。

生：讀"阮恒也不說'

一動不動，看出來他還是有些畏懼，連動都不敢動了，我打針的時候也是不敢動。我怕針扎疼了或扎到別的地方。

師：能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷體驗十分好。

生：阮恒一句話也不說，感到很擔憂，很緊張。

師：此時無聲勝有聲，小阮恒們來聽聽你們的心里話吧。

生：我不能動，一動就會影響醫(yī)生抽血，抽不到血，小女孩子怎么辦？

生：我會在心里告訴自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。

師：阮恒的血悄悄地流入了小女孩的身體，阮恒的神情，動作發(fā)生著變化，請同學們繼續(xù)找描寫阮恒表情、動作的句子。

生：（讀句子）從"抽噎、顫抖'看出阮恒心里越來越畏懼，所以突然抽噎一下，而且全身哆嗦。

生：阮恒不想讓別人看出自己的畏懼，所以他迅速地用手捂住了臉。我從"捂'這個詞看出，阮恒想掩飾自己的畏懼。

生：這句話我感受到了阮恒心里也很痛楚，很凄愴，但他又不想讓別人看到給別人帶來麻煩，我也感到他很頑強。

師：是呀，血已從阮恒的身體抽出來了，他心里雖然越來越畏懼，越來越痛楚，但是為了救小女孩，他卻在掩飾自己畏懼和痛楚，多么可愛的小男孩啊。（教師的語氣先是沉重，然后昂揚）接著來吧，誰還找到了。

生：讀"但過了一會他又搖了搖頭'

我從"啜泣、掩蓋'這兩個詞，感到阮恒畏懼了，他以為自己要死了。

生：阮恒心里越來越畏懼，越痛楚，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛楚。

師：真讓人感動。

生：讀"接著抽泣。'

從"哭泣、咬住'這兩個詞，體會到，阮恒心里痛楚極了，凄愴極了，所以不停的哭，但是他仍舊想操縱自己，想救小女孩。

生：我感到阮恒真是個英雄，他那么痛楚、凄愴，甚至都有些絕望，可是還盡量操縱自己不哭，要是我遇到這種狀況，早就哇哇地大哭出聲了。我很佩服他。

師：阮恒你真的好宏偉，是個真正的小男子漢?？梢圆幌ё约旱囊磺?，用生命換取真情。此時情此景，讓我感動，讓我們?nèi)嗟耐瑢W感動。阮恒，你是我們心中的模范。

師：說的好，請同學們讀這段話（過了一會想竭力制止哭泣。）

指名學生讀。

在這段話中出現(xiàn)了三個詞語"抽噎、啜泣、哭泣'，你是怎么理解的？

生：都是哭的意思，三次哭泣說明阮恒越哭越厲害，三次不同的哭，我看出抽血的時間越長，阮恒越覺得離死越近，他內(nèi)心的畏懼和痛楚，也在不斷加劇。

師：請同學們看著屏幕，細心觀測小男孩的神情、動作，體會一下他的內(nèi)心想法。（配樂）

生：（談體會）

師：同學們的體會很深刻，就請同學們帶著這樣的感受再讀讀課文體會阮恒此時的心情。

（生讀，配樂）

3、交流阮恒獻血后的表現(xiàn)

師：阮恒如此緊張、痛楚、畏懼，是什么原因，是由于針刺痛了嗎？

生：不是，以為自己要死了。

生：以為要把他身上的血都抽給了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。

師：面對這樣緊張、痛楚的小男孩，誰來安慰他呢？

生：阮恒，你放心吧，輸了血，你也不會死的。

生：

師：文中醫(yī)生用什么樣的語氣來安慰阮恒的？

生：文中醫(yī)生用輕柔的語氣來安慰阮恒的。

師：請你也用輕柔的語氣來安慰一下阮恒吧？

生：

師：聽到這樣輕柔地安慰，阮恒中止了哭泣，可為什么阮恒以為獻血會死，還會這樣做呢？

生："她是我朋友'（多指學生讀）

師："她是我朋友'多么意味深長的一句話，此時，你理解這句話做題目的真正含義了嗎？

生：突出了友情。

生：使人簡單接近。

生：對比親近。

生：更能表達阮恒舍己救人的好品質(zhì)。

師：生命是難得的，阮恒面對死都不怕，你眼前這位小英雄想說點什么？

生：阮恒，你太大膽了，為了朋友，你寧愿犧牲自己，是我的模范。

生：你是個舍己救人的英雄。

三、聯(lián)系生活，拓展升華

師：從同學們的言談中，老師愉快地看到了在這個課堂上，每個人都受益匪淺，從阮恒身上，我們會感到了舍己為人的高尚品質(zhì)。是啊，十金難買真正的朋友，就讓我們同學