開卷考試形勢(shì)下初中歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)和對(duì)策研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：中考?xì)v史考查方式已改革為開卷考試形式，這給初中歷史教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。本文探討了在當(dāng)前新形勢(shì)下初中歷史教學(xué)過(guò)程中存在的誤區(qū)，并提出了有效對(duì)策，以期促進(jìn)歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：開卷考試初中歷史教學(xué)誤區(qū)有效對(duì)策

近年來(lái)，針對(duì)初中歷史考查事項(xiàng)，全國(guó)各地都相繼進(jìn)行了相應(yīng)的改革，其中初中歷史考查方式以開卷考試為主。在新形勢(shì)下，學(xué)生的知識(shí)記憶負(fù)擔(dān)相對(duì)減輕，但實(shí)際上，對(duì)學(xué)生的歷史知識(shí)運(yùn)用能力提出更高的要求。因此，在初中歷史教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要有效避免誤區(qū)，真正提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生不僅在開卷考試中游刃有余，還切實(shí)提高歷史人文素養(yǎng)。

一、開卷考試形勢(shì)下初中歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，初中歷史課程在教學(xué)方式和考查形式等方面都進(jìn)行了一定程度的改革。其中初中歷史中考實(shí)行開卷考試形式，淡化知識(shí)的記憶性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本要求。在當(dāng)前新形勢(shì)下，對(duì)于初中歷史的實(shí)踐教學(xué)提出挑戰(zhàn)。在此分析初中歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)，以此為基礎(chǔ)探討相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策。

1.忽視歷史學(xué)習(xí)的重要性

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，初中階段的歷史課程屬于非主科課程科目，因此在教學(xué)過(guò)程中受重視程度較低。再加上當(dāng)前開卷考試的考察形式，直接造成學(xué)生在課堂上未能很好地重視歷史課程學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，常采用臨時(shí)抱佛腳的方式將課本知識(shí)的學(xué)習(xí)后延至考場(chǎng)上，不利于初中歷史教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也影響學(xué)生人文歷史素養(yǎng)的提高。

2.忽視歷史知識(shí)的實(shí)際掌握

自當(dāng)前初中歷史課程考查形式改為開卷考試以來(lái)，學(xué)生過(guò)于依賴教材課本的書面資料，認(rèn)為所有知識(shí)均可以在書本上查找到，忽視歷史知識(shí)的實(shí)際理解和掌握，也缺乏自身思辨性的思考。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，只關(guān)注開卷查找答案，忽略重要知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。歷史作為一門人文性質(zhì)的學(xué)科，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶是基礎(chǔ)，思辨性的理解是延伸。過(guò)于依賴開卷查找，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在考場(chǎng)上連基本的常識(shí)性歷史知識(shí)也需要查閱書面材料，耗費(fèi)大量考試時(shí)間。這與開卷考試實(shí)行的初衷相違背，也不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

3.忽視對(duì)時(shí)事新聞的關(guān)注

對(duì)于開卷考試常有一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為考試知識(shí)點(diǎn)均能在書本上查找到，無(wú)需進(jìn)行延伸創(chuàng)新。其實(shí)不然，開卷考試的初衷在于減輕學(xué)生記憶知識(shí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的歷史思辨能力和人文素養(yǎng)。因此開卷考試的題目設(shè)置的難易比例一般約是5：3：2，中等和較難題目比例約一半比例，同時(shí)運(yùn)用歷史知識(shí)分析時(shí)事新聞也是一個(gè)重要的組成部分，這考查了學(xué)生的知識(shí)掌握和能力運(yùn)用。在初中歷史教學(xué)中，往往容易低估開卷考試的難度，忽視對(duì)時(shí)事新聞的關(guān)注，學(xué)生的知識(shí)理解能力、知識(shí)整合能力、知識(shí)遷移能力及文字表達(dá)能力未能得到很好的鍛煉和提升，這便是當(dāng)前新形勢(shì)下初中歷史教學(xué)中存在的種種誤區(qū)。

二、優(yōu)化初中歷史教學(xué)的有效對(duì)策

1.從意識(shí)層面重視初中歷史教學(xué)的課程價(jià)值

以史為鏡，可以明得失。只有了解掌握歷史發(fā)展的軌跡脈絡(luò)及深層規(guī)律，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐的發(fā)展，迎接時(shí)代未來(lái)的挑戰(zhàn)。初中歷史課程作為重要的人文學(xué)科，能幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，通過(guò)對(duì)于歷史知識(shí)及發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)增強(qiáng)思辨能力，提高歷史人文素養(yǎng)。因此，優(yōu)化初中歷史教學(xué)的有效對(duì)策，首先需要從意識(shí)層面上重視歷史學(xué)科的課程價(jià)值，在課時(shí)安排、課程設(shè)置及考查周期上嚴(yán)格按照新課改教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不刪減歷史課程教學(xué)的數(shù)量，不任意挪用。另外，歷史教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解歷史課程學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)強(qiáng)化歷史教學(xué)中的趣味性，提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣，從而在潛移默化之中增加學(xué)生的歷史文化知識(shí)儲(chǔ)備。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法，不再將歷史學(xué)習(xí)作為枯燥的知識(shí)點(diǎn)背誦記憶過(guò)程。首先，教師要提高歷史教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，讓學(xué)生在四十五分鐘的課程時(shí)間里高效掌握歷史教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，在日常點(diǎn)滴積累中打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在開卷考試的形勢(shì)下也能游刃有余，盡在掌握。其次，教師要應(yīng)用科學(xué)的歷史教學(xué)方法，增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理解和思考。例如教師可以采取歷史發(fā)展的脈絡(luò)線索及基本規(guī)律為記憶連接點(diǎn)，由點(diǎn)及面，為學(xué)生建立起歷史學(xué)習(xí)的知識(shí)體系框架。在理解記憶過(guò)程中，可以采用富有趣味性的記憶方法，讓學(xué)生感受到歷史教學(xué)中的豐富內(nèi)涵，而非枯燥的死記硬背。在此基礎(chǔ)上優(yōu)化歷史教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅能適應(yīng)開卷考試的考查形式，而且能提升自身的歷史知識(shí)能力水平。

3.重視歷史知識(shí)與當(dāng)前形勢(shì)的有效融合

近年來(lái)，各省中考?xì)v史命題更注重時(shí)代性的題目設(shè)置原則，強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與當(dāng)前形勢(shì)及社會(huì)生活的內(nèi)在聯(lián)系，不僅要求學(xué)生掌握書面的歷史文化知識(shí)，更需要學(xué)生將習(xí)得的歷史知識(shí)靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中，以史為鑒辨古今。在開卷考試的形勢(shì)下，教師應(yīng)避免學(xué)生過(guò)于依賴課本書面知識(shí)，忽略知識(shí)本身的應(yīng)用性。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生歷史規(guī)律的運(yùn)用能力，關(guān)注家事、國(guó)事和天下事，將理論化的歷史知識(shí)規(guī)律運(yùn)用至當(dāng)今時(shí)事的分析思考之中，從歷史思辨角度出發(fā)，了解當(dāng)前重要時(shí)事發(fā)展的起因脈絡(luò)，把握時(shí)代和未來(lái)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)以致用的能力。

在開卷考試的考查形式之下，初中歷史學(xué)科的