《身體的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重難點】重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點，觀察身體內(nèi)部器官。難點：身體各部分的協(xié)調(diào)工作?！窘虒W(xué)準備】小組準備：內(nèi)部結(jié)構(gòu)觀察記錄表一張、氣泡圖一張、餅干一份、紅領(lǐng)巾。教師準備：課件、卡紙條四張、磁鐵若干、記號筆四只、黑色水彩筆一支、板貼、小組牌?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入1、師：【PPT卷首圖片】同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)第四單元我們的身體。其實以前我們研究過一些動物的身體，還記得有哪些動物嗎？生：金魚、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、蠶……(兩個學(xué)生回答就好了)2、師：【PPT螞蟻】是的，那么這是螞蟻的身體，還記得它的身體由哪幾部分組成嗎？生：頭、胸、腹。二、觀察我們的身體（一）外部結(jié)構(gòu)1、師：【PPT頭胸腹三字】真棒，頭、胸、腹，螞蟻的身體分成了這三大部分。再看，這是我們的身體【PPT人體圖】，我們自己的身體可以分成幾大部分呢？（停頓）小組同學(xué)可以先相互討論一下。2、小組討論。（安靜后表揚）3、交流匯報【請一位學(xué)生上臺拿教鞭指一指】，師：誰能上來給我們指一指？（1）學(xué)生指出“頭”，教師追問：同意嗎？學(xué)生同意后PPT上出現(xiàn)文字并顯現(xiàn)顏色“好的，頭”；（2）學(xué)生指出“胸腹”，顯紅，追問：胸腹能分開嗎？（不能）不像螞蟻那樣分節(jié)，所以我們歸為一個部分，稱為軀干。（3）學(xué)生指出“身體”，進一步提出要求：你能把這部分的輪廓給我們指一指嗎？指完后，若對，追問：同意嗎？那么身體一般是指整個人體，所以這部分在科學(xué)上叫做軀干。若錯，追問：有不同意見嗎？（3）學(xué)生指出“手、手臂、大腿、小腿、腳”等小部分時，教師提醒：我們要分成大的部分，所以手、手臂可以合稱為上肢，大腿、小腿、腳可以合稱為下肢，而這兩個上肢和兩個下肢又可以合稱為四肢。PPT出現(xiàn)文字并顯現(xiàn)顏色。師：所以我們的身體分成四大部分，頭、頸、軀干、四肢。5、師：現(xiàn)在，請大家再仔細地看這幅圖，有沒有發(fā)現(xiàn)我們身體有一個非常明顯的特點呢？（沒人說）老師提醒一下，它的左右兩部分有什么特點？生：左右對稱。師：什么是左右對稱呢？師：是的，如果我們給它畫上一條對稱軸，發(fā)現(xiàn)左右對稱?！綪PT對稱軸左右對稱】小結(jié)師：剛剛我們觀察的都是身體的外部結(jié)構(gòu)，分為四大部分，且左右對稱?！綪PT空白頁】【板貼】（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)1、師：那么被我們皮膚包裹著的內(nèi)部又有什么呢？【板貼內(nèi)部結(jié)構(gòu)】（停頓）別急，在研究這個問題之前，我們先來回憶一下，以前我們學(xué)過哪些觀察的方法呢？生：看、聽、摸、聞、捏……【板書】師：這些方法分別能觀察到什么呢？那我們伸出手臂，你能看到皮膚里面的什么呀？（筋）是的，這個我們在科學(xué)上稱為血管。師：那接下來，就請大家選擇其中的兩種方法，一邊觀察一邊記錄，看哪個小組研究得又快又好，老師請你們展示到黑板上。清楚了嗎？好，記錄單老師來發(fā)給大家，開始吧！4、學(xué)生小組活動，教師指導(dǎo)，并挑選好的讓學(xué)生寫到板貼上，貼到黑板上。5、交流分享。教師在此過程中可以追問：有沒有意見或補充？6、延伸師：這些都是同學(xué)們自己觀察到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們同學(xué)觀察地到底對不對呢？科學(xué)家借助各種儀器，清楚地觀察到身體的各個內(nèi)部結(jié)構(gòu)，比如X光下的手骨、身體上的各種血管、手臂上的肌肉，還有我們的心臟?？磥韯偛糯蠹矣^察的還是比較合理的?！綪PT】三、身體怎么工作1、師：那么通過剛才的研究，我們認識了身體的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它們共同組成了我們整個身體的結(jié)構(gòu)?！景遒N課題】2、師：而當我們的身體進行一項工作時，需要綜合用到多個部位，比如平時的走路，需要用到哪些部位呢？【PPT氣泡圖】我們來親自體驗一下，好不好？全體立正，原地踏步走。請大家細心地感受哪些部位參與進來了【切到投影】，停。誰來說一說。3、學(xué)生回答，教師演示寫氣泡圖。（寫四個就可以了）4、師：從這個氣泡圖看，原地踏步時需要許多部位的參與，那么如果要完成更復(fù)雜的工作呢？（讓一個學(xué)生說一說）【切換電腦】【PPT兩個活動】5、師：老師這里有兩個有趣的任務(wù)，想不想試試，請大家看。任務(wù)1：吃餅干。每人吃1-2片，任務(wù)2：系紅領(lǐng)巾。先看要求：【PPT要求】“1、兩個活動都體驗一下。2、體驗完畢，思考身體的哪些部位參與進來了，完成兩個氣泡圖?！鼻宄藛?？組長上來領(lǐng)取材料。學(xué)生活動。【切換投影】交流氣泡圖【投影】6、師：吃餅干需要這么多的部位參與，系紅領(lǐng)巾、原地踏步也是這樣，所以我們的身體在完成一項工作時，需要多個部位同時參與、共同完成?！景遒N】身體的每個部位都有它的作用。四、拓展1、師：那么如果人的身體少了一個部位會怎樣呢？（請一個學(xué)生回答）那我們來體驗一下，請