嘗試科學(xué)探究導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1.通過科學(xué)探究,了解科學(xué)探究的過程和一般步驟。2．經(jīng)歷科學(xué)探究,領(lǐng)悟科學(xué)探究中抽象和假設(shè)檢驗的重要性,了解科學(xué)探究的一個基本方法----變量控制法。3．能實事求是地記錄實驗數(shù)據(jù),能分析實驗數(shù)據(jù)正確得出結(jié)論,樂于與他人合作和交流。【學(xué)習(xí)重難點】學(xué)習(xí)重點：通過實驗和體驗來學(xué)習(xí)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的一般過程和要素。通過探究擺的奧秘，初步體驗科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等科學(xué)方法。學(xué)習(xí)難點：運用簡化研究對象、控制變量等方法【學(xué)具準備】細線、鈎碼、米尺、鐵架臺若干套、秒表。【導(dǎo)學(xué)過程】【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】教師出示實物或播放視頻，讓學(xué)生觀察和認識擺鐘的擺以及擺動過程?！咀灾黝A(yù)習(xí)案】1．通讀課文并在你認為重要的句子下面劃線；在你有疑問的地方畫上“？”；將你閱讀時想到的新問題記錄下來，以便與老師和同學(xué)交流探討。2．什么是控制變量法？3．我們進行科學(xué)探究的一般步驟是什么？【課堂探究案】一、探究擺的奧秘（一）提出問題鐘表工作的道理：利用擺的擺動帶動齒輪轉(zhuǎn)動，齒輪轉(zhuǎn)動帶動指針轉(zhuǎn)動，從而指示時間的變化。擺動越快，齒輪轉(zhuǎn)動就快，指針運動就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。問題：鐘擺擺動的快慢跟什么因素有關(guān)呢？（二）猜想與假設(shè)1．演示實驗建立情景。將自制幾個快慢不同的擺，掛在一個大的支架上。這些擺有的長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動起來，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。2．組織學(xué)生進行討論交流，提出猜想與假設(shè)。猜想①：擺動的快慢，可能跟擺錘的有關(guān)？依據(jù)是：猜想②：擺動的快慢，可能跟偏離的有關(guān)？依據(jù)是：猜想③：擺動的快慢，可能跟擺的有關(guān)？依據(jù)是：3．制定計劃與設(shè)計實驗閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計。思考：課本每個實驗的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計嗎？通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。4．進行實驗與收集證據(jù)看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各個欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。5．分析論證分析實驗測得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？由學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論。比較時仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊含的規(guī)律。6．評估對探究過程與結(jié)果進行推敲，審視實驗方案是否有問題、有無需要進一步改進的地方，實驗數(shù)據(jù)測量的是否準確，怎樣做能夠使誤差更??；實驗的結(jié)論與生活經(jīng)驗和事實是否符合；哪些實驗前沒有考慮到的因素可能對實驗產(chǎn)生了影響；實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗和教訓(xùn)，等等。7．交流二、科學(xué)探究的過程回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點，運用了哪些科學(xué)研究方法。歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。指出：在實際科學(xué)探究的過程中，這7個要素是可以靈活運用的，而是根據(jù)實際研究課題的需要來選擇和確定?！井斕糜?xùn)練案】1．在進行科學(xué)探究的過程中，下列做法中錯誤的是（）A．不斷地發(fā)現(xiàn)并提出問題B．任何實驗資料都要保密不宜交流C．制定盡可能詳細的實驗方案D．大膽地猜想和假設(shè).2．小慧等同學(xué)在探究擺的奧秘，他們從實驗中收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過對比分析，得出一個結(jié)論：物體擺動一次的時間只跟有關(guān)，而跟無關(guān)。擺的這個運動特性，叫做擺的原理。3．下列關(guān)于對科學(xué)探究的7個環(huán)節(jié)認識正確的是()A．既然是“猜想”,完全