本文格式為Word版，下載可任意編輯——《手腦是親兄弟》閱讀附答案手腦是親兄弟

①在中學(xué)里，英語(yǔ)老師教單詞時(shí)，要求學(xué)生一邊用手指在空中畫字母，一邊記憶，這比單純死記硬背速度快多了。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生動(dòng)手漸漸減少，動(dòng)腦不斷增加。到了中學(xué)，由于升學(xué)教育的統(tǒng)治，老師們都強(qiáng)調(diào)中考高考科目的學(xué)習(xí)，那些需要?jiǎng)邮值目颇拷虒W(xué)大大地被減弱了，同學(xué)們一天到晚鉆在題目堆里，就懶得動(dòng)手了，要?jiǎng)邮志褪俏展P做作業(yè)或?qū)懽魑模陬}海里漫游，這是嚴(yán)重的教育失誤?，F(xiàn)在的新課改，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力訓(xùn)練，特別是動(dòng)手能力的訓(xùn)練，這與人腦的生理與發(fā)育相適應(yīng)，是對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界本質(zhì)的認(rèn)同，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

②“人生兩樣寶，雙手和大腦〞，是大家小時(shí)候長(zhǎng)掛在嘴邊的兒歌。人的才智最早表現(xiàn)是對(duì)手勢(shì)的理解，手的活動(dòng)與人的語(yǔ)言中樞的神經(jīng)細(xì)胞不斷地聯(lián)系，智力就在這種聯(lián)系中增長(zhǎng)了。手和腦在人的進(jìn)化中相互協(xié)作，手幫助腦，腦指揮手，在與大自然的選擇中不斷地演練，人的各種機(jī)能得到完善，腦髓的發(fā)展終究突破了猿的極限，成了生物圈中最完美的高級(jí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。此后，手與腦成了天作之合的親兄弟，在適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境中不斷推陳出新，締造了人類的物質(zhì)文明和精神文明。

③實(shí)踐證明，懶于動(dòng)手的人，腦的潛能總是不能很好地發(fā)揮，有時(shí)還會(huì)危機(jī)生存。相反，，創(chuàng)造出大量人間奇跡。手和腦的這種協(xié)同與互補(bǔ)，是人類特有的，是大自然贈(zèng)給人的專利，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要充分利用手腦協(xié)同的功能，讓雙手為提升我們的聰慧和能力服務(wù)。

19.在教單詞時(shí)，老師為什么要求學(xué)生“一邊用手指在空中畫字母，一邊記憶〞？（2分）

20.根據(jù)第②段內(nèi)容，請(qǐng)你說出為什么將手腦比作“親兄弟〞。（2分）

21.以下兩種說法，你同意哪一種？為什么？（3分）

（1）勤于動(dòng)手的人腦的功能總是能發(fā)揮到極致。（2）四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單。

22.下面兩則材料對(duì)理解本文都有幫助，請(qǐng)任選一則，說說對(duì)你理解本文的幫助是什么。（3分）

材料一

據(jù)有關(guān)資料介紹，無論是打字、計(jì)劃盤、彈鋼琴等，對(duì)兒童的智力發(fā)展都是很有利的。國(guó)外有位有名的教育家說過，“兒童的聰慧在他的手指上〞。人的腦子和人的手指是關(guān)聯(lián)最緊湊的，特別是人的指尖部位，從醫(yī)學(xué)角度講，是神經(jīng)系統(tǒng)最為豐富、敏感、細(xì)密的部分。因此通過培養(yǎng)動(dòng)手能力，是可以促進(jìn)智力發(fā)展的。

材料二

孩子學(xué)彈鋼琴，不僅可以鍛煉手指的靈活，還可以鍛煉他們的記憶力。劉詩(shī)昆說過，孩子彈鋼琴基本上是背譜，而不是看。不同的節(jié)奏、快慢組合等等，全部是腦子背下來，所以說十分好地培養(yǎng)了記憶力……

19.要點(diǎn)：由于用手指在空中畫字母，能促進(jìn)人腦潛能的發(fā)揮，有助于記憶效率的提高。

（共2分。）

20.要點(diǎn)：手和腦在人的進(jìn)化中相互協(xié)作，協(xié)同密切，手幫助腦，腦指揮手，二者天作之合，猶如親兄弟。

（共2分。）

21.例如1：同意說法（1）。手在活動(dòng)中與人腦的中樞神經(jīng)不斷聯(lián)系，這樣促進(jìn)了大腦的發(fā)育。

例如2：說法（2）有一定的道理。在進(jìn)行動(dòng)手活動(dòng)時(shí)，假如不動(dòng)腦，那只是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，并不能起到促進(jìn)大腦發(fā)展的作用。

（共3分。看法1分，理由和觀點(diǎn)相一致2分。）

22.例如1：從醫(yī)學(xué)角度，我了解了動(dòng)手能促進(jìn)大