一、教材結(jié)構(gòu)分析項(xiàng)目內(nèi)容話題￡人與社會(huì)R人與自然（單元話題holiday）功能R交往￡感情￡態(tài)度（單元功能詢問交流）育人價(jià)值通過練習(xí)和模仿Didyou…?句型鞏固描述過去的行為和事件；運(yùn)用繪本Snail’sAdventure進(jìn)行語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，敢于開口表達(dá)的情感態(tài)度教材板塊定位1、核心板塊：Point,askandanswer;Guessandsay;Snail’sAdventure2、非核心板塊：Listenandsay,thensing板塊內(nèi)容語音：陳述句和一般疑問句的語音語調(diào)特征;pr和gr的區(qū)分詞匯：核心詞匯HongKong,Beijing,theGreatWall,pretty,green,grass,Grandpa,Grandma,grandparents,present,grape,grow句法：使用“Didyoutravelby…?”詢問某人過去乘坐何種交通工具去某地,使用Yes,Idid/No,Ididn’t,Iwentthereby…來回答。詞法：行為動(dòng)詞的過去式板塊功能1、核心板塊：Point,askandanswer通過“聽、說”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解一般疑問句的表達(dá)和用by表達(dá)乘坐某種交通工具。Guessandsay通過口頭練習(xí)幫助學(xué)生鞏固Didyougoto…?的句型及其回答。Snail’sAdventure通過繪本學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分pr和gr的語音特征。非核心板塊Listenandsay,thensing通過歌曲激發(fā)學(xué)生對(duì)于主題holiday的學(xué)習(xí)興趣。二、模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求分析學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平教學(xué)要求語音陳述句和一般疑問句的語音語調(diào)特征;pr和gr的區(qū)分A（知道）知曉陳述句和一般疑問句Did...的語音語調(diào)特征；pr和gr的區(qū)分詞匯核心詞匯HongKong,Beijing,theGreatWall,pretty,green,grass,Grandpa,Grandma,grandparents,present,grape,grow等B（理解）能聽懂、讀懂核心詞匯句法“Didyoutravelby…?”C（運(yùn)用）用一般疑問句詢問某人過去乘坐何種交通工具去某地Yes,Idid/No,Ididn’t,Iwentthereby…C（運(yùn)用）用陳述句回答過去乘坐何種交通工具詞法行為動(dòng)詞的過去式C（運(yùn)用）能夠熟練轉(zhuǎn)換行為動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)三、模塊教學(xué)特征分析內(nèi)容聽說讀寫認(rèn)讀朗讀閱讀抄寫仿寫語音√√√詞匯√√√√詞法√√√√√句法√√√√√√四、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具備一定的英語理解和表達(dá)能力，能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，能在教師引導(dǎo)下，通過討論及小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)情分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及相關(guān)活動(dòng)選擇進(jìn)行梳理（如下表）：學(xué)情分析內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)教材欄目學(xué)生基礎(chǔ)活動(dòng)選擇語音pr和gr的語音特征區(qū)分Snail’sAdventure￡熟知￡略知R新知傾聽、模仿、朗讀詞匯核心詞匯:HongKong,Beijing,theGreatWall,pretty,green,grass,Grandpa,Grandma,grandparents,present,grape,growPoint,askandanswer;Guessandsay;Snail’sAdventure￡熟知R略知￡新知模仿、朗讀、問答句法一般疑問句Didyoutravelby...?Point,askandanswerR熟知￡略知￡新知傾聽、模仿、朗讀、問答、交流陳述句Yes,Idid/No,Ididn’t,Iwentthereby….Point,askandanswerR熟知￡略知￡新知傾聽、模仿、朗讀、交流詞法行為動(dòng)詞的過去式Point,askandanswer;Guessandsay;Listenandsay,thensingR熟知￡略知￡新知傾聽、模仿、朗讀、交流五、模塊教學(xué)目標(biāo)〖語用任務(wù)〗學(xué)生在Didyouhaveaniceholiday?的語境中，能描述曾去過某地旅游的事實(shí)?？陬^表達(dá)內(nèi)容達(dá)意、語音正確、表達(dá)流利。（一）語言能力目標(biāo)①知曉陳述句…weren’t…/…lookat…/...wentthereby...及一般疑問句Didyou...?的語音語調(diào)特征,以及pr和gr的語音特征，并能模仿朗讀。②能在Didyouhaveaniceholiday?的語境中，借助圖片、音視頻看懂、聽懂、理解并運(yùn)用核心詞匯：earth,Hangzhou,thefamousWestLake,Shanghai,HongKong,Beijing,theGreatWall,pretty,green,grass,Grandpa,Grandma,grandparents,present,grape,grow③能在談?wù)揇idyouhaveaniceholiday?的語境中，借助圖片、音視頻運(yùn)用句型…weren’t…/...wentthereby.../Didyou...?描述曾去過某地的事實(shí)。④能在Didyouhaveaniceholiday?的語境中，能通過圖片、音視頻及閱讀策略讀懂、理解相關(guān)語篇，獲取基本信息，模仿語言結(jié)構(gòu)對(duì)某人曾去過某地的事實(shí)進(jìn)行詢問與回答。（二）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)①在課堂學(xué)習(xí)和交流中，注意傾聽，積極表達(dá)。通過模仿、閱讀、思考、討論等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。②能運(yùn)用閱讀策略學(xué)習(xí)語篇，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)學(xué)生能在學(xué)習(xí)對(duì)話及閱讀文本的過程中，通過認(rèn)讀能夠表達(dá)過去的事實(shí)，訓(xùn)練批判思維的能力。（四）文化品格目標(biāo)通過談?wù)撨^去曾去某地做過某事的事實(shí)，感知人與自然、人與人之間互相交流的必要性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。六、模塊主題及分課時(shí)話題本模塊選自外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)第九模塊。主題是holiday。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是談?wù)撨^去曾去某地做過某事的事實(shí)。根據(jù)本模塊的主題、結(jié)構(gòu)、功能、意義及語用任務(wù)，將本模塊劃分為四個(gè)課時(shí)，同時(shí)將holidayandbeautifulplaces的語境貫穿到整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中。本課時(shí)為本模塊的第三課時(shí)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，通過travelinNewYork這條主線，圍繞“Traveltobeautifulplaces”的話題，通過談?wù)揘ewYork的景色，用過去式談?wù)搫e人過去發(fā)生的行為，通過學(xué)習(xí)課文了解事實(shí)，描述事實(shí)。學(xué)生通過看、聽、唱、練、說等活動(dòng)理解課文大意，學(xué)習(xí)本課核心單詞和句式，初步運(yùn)用功能句。第二課時(shí)的主線為DidheliveinNewYork?在課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，借助音視頻、圖片、多媒體課件等，擴(kuò)充事例，使學(xué)生有大量的語言輸入輸出，通過運(yùn)用聽說策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)語篇的理解，嘗試模仿語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。第三課時(shí)延續(xù)和整合一二課時(shí)的話題和內(nèi)容，從Didyouhaveaniceholiday?DidyougotoHangzhou?DidyouvisitthefamousWestLake？DidyouseeyourfriendLiliinHangzhou?等方面綜合談?wù)摵兔枋瞿橙诉^去曾做某事以及是否去過某地。第四課時(shí)在第三課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行句法練習(xí)，通過大量活動(dòng)練習(xí)句型Didyou…?Yes,Idid/NoIdidn’t，嘗試讓學(xué)生更加熟練得地使用句型Didyou…?Yes,Idid/NoIdidn’t.去詢問某人是否做過某事以及回答。Period1Unit1Period1Unit1DidheliveinNewYork？Sub-topic:TSub-topic:TraveltobeautifulplacesPeriod2Unit1DidheliveinNewYork？Period3Period3Unit2Didyouhaveaniceholiday?PeriodPeriod4Unit2Didyouhaveaniceholiday?分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)話題語用任務(wù)語言能力思維品質(zhì)文化品格學(xué)習(xí)能力第一課時(shí)Traveltobeautifulplaces能在DidheliveinNewYork？的語境中，借助圖片、音視頻感知理解課文大意，能模仿語言結(jié)構(gòu)，在課文語境中運(yùn)用行為動(dòng)詞簡單詢問朋友過去的行為。知曉陳述句Welcometo…及一般疑問句Didhelivein…?的語音語調(diào)特征特征，并能模仿朗讀。能在談Didhe…?的語境中，借助圖片、音視頻看懂、聽懂、理解并運(yùn)用核心詞welcome,cousin,postcard借助圖片、音視頻運(yùn)用句Didhe…?/Doeshe…?對(duì)某人是否做某事進(jìn)行詢問。在學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話的過程中，通過圖片觀察和問答、追問與探究，設(shè)疑與驗(yàn)證培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括的思維能力和品質(zhì)。了解NewYork的景觀，初步感知接觸外國文化1、通過模仿、詢問應(yīng)答等學(xué)習(xí)方法習(xí)得語言。2、能在圖片、文本的幫助下，理解故事，描述事實(shí)。3、在課堂交流中注意傾聽，積極思考與討論。第二課時(shí)Traveltobeautifulplaces在DidheliveinNewYork?的語境中，能用過去式談?wù)搫e人過去發(fā)生的行為。要求內(nèi)容達(dá)意、語音正確、表達(dá)基本流利。能通過圖片、音視頻及閱讀策略讀懂文本，理解相關(guān)語篇，獲取基本信息，模仿語言結(jié)構(gòu)對(duì)能力和幫助進(jìn)行描述。學(xué)生能在學(xué)習(xí)對(duì)話及閱讀文本的過程中，通過自主思考、交流討論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及批判性思維。了解Dalong在旅行中的活動(dòng)，進(jìn)一步接觸了解外國文化。 1、在課堂學(xué)習(xí)和交流中，注意傾聽，積極表達(dá)。通過模仿、閱讀、思考、討論等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、能運(yùn)用聽說策略學(xué)習(xí)語篇，以小組合作的方式進(jìn)行匯報(bào)。第三課時(shí)Traveltobeautifulplaces學(xué)生能在Didyouhaveaniceholiday?的語境中，從詢問某人過去是否做了某事等方面進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。要求內(nèi)容達(dá)意、語音正確、表達(dá)流利。能在Didyouhaveaniceholiday?的語境中，讀懂相關(guān)篇章，談?wù)摵吞接戇^去是否去過某地的話題在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展觀察、歸納、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維能力。進(jìn)一步了解和談?wù)撨^去的行為和事件，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，敢于開口表達(dá)的情感態(tài)度。1、在課堂學(xué)習(xí)和交流中，通過閱讀、思考、討論等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、通過理解、朗讀、交流等方式學(xué)習(xí)語篇并發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。第四課時(shí)Traveltobeautifulplaces學(xué)生能在Didyougoto…?的語境中，從詢問某人過去的行為進(jìn)行口頭練習(xí)和仿寫。要求內(nèi)容達(dá)意、語音正確、表達(dá)流利。能在Didyougoto…?的語境中，能夠熟練地運(yùn)用相關(guān)句型表達(dá)過去的行為或事件，并進(jìn)行相關(guān)的仿寫練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展觀察、歸納、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維能力。在問答練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛祖國的情感態(tài)度。學(xué)生能在Didyougoto…?的語境中，從詢問某人過去的行為進(jìn)行口頭練習(xí)和仿寫。要求內(nèi)容達(dá)意、語音正確、表達(dá)流利。教材內(nèi)容及本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（一）本模塊教材內(nèi)容本課時(shí)教材內(nèi)容本課時(shí)教材內(nèi)容本模塊的教學(xué)主題是談?wù)揟raveltobeautifulplaces。第一單元的對(duì)話內(nèi)容是Daming給Sam看他的表哥Dalong從美國寄回來的明信片。Sam詢問Daming,Dalong是否住在紐約，在得到否定回答后Sam又問Dalong去年是否住在紐約。Daming解釋說Dalong去年住在華盛頓，不是住在紐約。這是運(yùn)用行為動(dòng)詞詢問過去行為的典型語境。第二單元的課文是MsSmart和Sam遇到了Xiaoyong，他們?cè)儐朮iaoyong的假期過得如何，是否去了杭州。Xiaoyong告訴Sam自己坐火車去了杭州。本課的重點(diǎn)仍然是行為動(dòng)詞的過去式，通過了解同伴的旅行情況完成本課任務(wù)。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能正確理解本課的重點(diǎn)單詞和句型，能夠運(yùn)用一般疑問句Didyoutravelby…?詢問某人過去乘坐何種交通工具去某地；pr和gr的語音特征區(qū)分2、難點(diǎn)：能正確區(qū)分pr和gr的語音特征教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：多媒體、板書、圖片、worksheets、繪本教學(xué)方法：Task-based,SituationalandCommunicativeMethods教學(xué)過程：流程內(nèi)容活動(dòng)意圖層次評(píng)價(jià)Pre-taskpreparationsAsongabouttraveltobeautifulplaces1.Listen,enjoyandsing通過歌曲導(dǎo)入話題Traveltobeautifulplaces,直觀感受一些中國的美麗景色。感知與理解目的：導(dǎo)入話題，激活舊知。內(nèi)容：聽，學(xué)唱主體：師生方式：聽，學(xué)唱標(biāo)準(zhǔn)：借助歌曲理解感知While-taskProceduresChildrenpointthepictures,askandanswer·Didyoutravelby?·Yes,Idid/No,Ididn’t.Iwentthereby…2.Picturesabouttransportations.3.Practise“Didyougoto…?”andtheanswer·Didyougoto…?·Yes,Idid/No,Ididn’t.Iwentto…4.AmapofChina·DidyougotoHongKonglastyear?·Yes,Idid/No,Ididn’t.Iwentto…5.Cananimalstraveltosomebeautifulplaces?6.Avideoaboutaprettysnail·Whatisit?·Aprettysnailisonthegreengrass.7.Anothervideoaboutthissnail.8.VideoaboutpicturebookSnail’sAdventure·It’saboutasnailwhotravelsallovertheworld.9.Readthestoryagainandanswer.·WheredidSnailgo?·DidSnailvisittheGreatWall?10.Readthestoryagainandfindoutwordswith“gr,pr”11.Chantsabout“gr,pr”sound·Thegrapesaregreen.·Thepresentispretty.1.Point,askandanswer2.Askandanswer3.Practisethesentenceswithpartners4.Usethemaptopractise5.Thinkanddiscuss.6.Watch,predictandsay.7.Listenandpredict.8.Watchandpredict.9.Read,listenandanswer.10.Circleoutthewordswith“gr,pr”11.Learnandsay.觀察圖片，問答練習(xí)鞏固句型學(xué)習(xí)。觀察圖片，問答練習(xí)鞏固句型學(xué)習(xí)。觀察圖片，問答練習(xí)鞏固句型學(xué)習(xí)。討論Traveltobeautifulplaces話題。觀看視頻，感知理解。觀看視頻，預(yù)測(cè)語境，聽音比對(duì)，感知理解觀看視頻，熟悉語音，感知理解。感知與理解理解與構(gòu)建梳理與整合內(nèi)化與運(yùn)用目的：整體輸出內(nèi)容：指、看、問答主體：師生方式：對(duì)話標(biāo)準(zhǔn)：熟練運(yùn)用目的：檢測(cè)語音了解能力。內(nèi)容：看，聽說主體：師生方式：觀看，了解，學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)：能了解語，初步建構(gòu)語音特征區(qū)分。Post-taskActivities1.Fourchallengegamestopractice“gr,pr”sound·Lookandsaythewordswith“gr,pr”·Findoutthewordswith“gr,pr”sound,writeitdownonthepetalandsticktomakeaflower.·Readoutsentences·WatchthevideoagainandretellthestorywiththehelpoftheSnail’stravelmap.2.AflashoftheEarth·Weshouldprotecttheenvironmenttomakeourworldmorebeautiful.Look,write,stickandsay1.Lookandsay.2.Writeandstickandsay.3.Lookandreadout.4.Watchandretell設(shè)置任務(wù)，在本課語境下實(shí)踐運(yùn)用目標(biāo)語言。觀看視頻，復(fù)述比對(duì)。通過習(xí)性對(duì)比，體驗(yàn)情感。實(shí)踐與應(yīng)用目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)語音的理解和運(yùn)用。內(nèi)容：看，抄寫，說主體：學(xué)生方式：書面抄寫，口頭表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)：比較正確流利的口頭匯報(bào)。目的：傳遞意識(shí)態(tài)度。內(nèi)容：看、說主體：師生方式：提問、討論標(biāo)準(zhǔn)：感知，了解。Assessment1.Readabookaboutbeautifulplaces:《世界100自然奇景》2.Makeatravelplanandsharewithusnexttime.BoardDesign本課時(shí)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說明基于教材與學(xué)情的目標(biāo)設(shè)定根據(jù)學(xué)生學(xué)情，縱向梳理了就這一主題內(nèi)容學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。新標(biāo)準(zhǔn)四年級(jí)下冊(cè)Module2主題為Londonisabigcity，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為討論倫敦的景觀；Module5主題為Iwastwothen和Theywereyoung，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為使用be動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)談?wù)撃橙说哪挲g；Module6主題為Wereyouathomeyesterday?和Wasitabigcitythen?主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為用現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)談?wù)撌挛锖蜖顟B(tài)的轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用句型Areyou…?/Wereyou…?/Isit…?/Wasit…?描述事物和狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。Module7和8通過日常對(duì)話學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去形態(tài)?；诮滩呐c學(xué)情，制定了模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，分別為語音、詞匯、詞法、句法、語篇要求。同時(shí)，根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中二級(jí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，制定了與之相對(duì)應(yīng)的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格目標(biāo),以及單元語用任務(wù)目