本文格式為Word版，下載可任意編輯——《春》重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)

１．精講導(dǎo)讀要點(diǎn)：抓住特征描寫景物，委婉細(xì)致，層次明了。（總分順序）用詞確切、生動(dòng)、比喻形象。

２．精講導(dǎo)讀方法：讀中導(dǎo)，讀中講、讀中練，讀后對(duì)比綜合，讀后發(fā)揮想象。

（一）讀中導(dǎo)

１．聽朗讀錄音或教師示范朗讀，了解內(nèi)容，進(jìn)入意境，初步感受。

２．通讀全文，熟悉內(nèi)容，理清層次，思考問題：

（1）全文圍繞一個(gè)“春〞字，文章可分幾個(gè)部分？標(biāo)題、開頭、結(jié)尾之間有何聯(lián)系？

（2）其次部分是重點(diǎn)部分，采取怎樣的順序描述的？?

（3）是怎樣經(jīng)過細(xì)致觀測(cè)，抓住事物的特點(diǎn)，生動(dòng)而逼真地描繪了這萬姿千態(tài)的“春〞的？他寫這篇文章主要抒發(fā)哪些感情呢？

以上導(dǎo)讀安排僅是讓學(xué)生了解閱讀這一類文章如何著手及必需抓的幾個(gè)主要問題。

（二）讀中講

１．精讀重點(diǎn)部分（其次部分）。教師講析三個(gè)問題：

（1）結(jié)合課后“思考和練習(xí)三〞分析幾個(gè)畫面、層次的安排，講清描述景物采用“總分順序〞的方法和作用。（其他幾種記敘順序也宜點(diǎn)明）

（2）讀“春草圖〞的四句話，從“從哪些方面寫春草的？哪些詞用得特別好？春草有何特點(diǎn)〞等方面分析。

（3）再讀“春風(fēng)圖〞有關(guān)內(nèi)容，講清怎樣借助其它事物寫出無形無色的溫暖、芬香、和悅等特點(diǎn)的。

２．細(xì)讀關(guān)鍵部分。（第三部分）講析兩個(gè)問題：

（1）在這部分運(yùn)用排比句式，連設(shè)三個(gè)比喻，這“三喻〞中的聯(lián)系和區(qū)別，春天的三個(gè)特點(diǎn)及為何按這樣的順序排列。

（2）這部分所要表達(dá)的感情。

以上精講內(nèi)容安排的依據(jù)是：一從本單元“共性〞和“特性〞出發(fā)，二從“舉一反三〞的需要出發(fā)，三從初一學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。

（三）讀中練

１．練朗讀。朗讀是本篇的重點(diǎn)訓(xùn)練工程，要反復(fù)吟誦，在吟誦中理解的感情。體會(huì)用詞造句的妙處。

２．練字、詞、句。

（1）正音：漲藏散釀巢暈蓑

（2）辨詞：朗潤趕趟兒醞釀呼朋引伴賣弄宛轉(zhuǎn)應(yīng)和黃暈舒適花枝招展

（3）散文十分考究詞語錘煉，有不少特別凝練、形象的“字〞，找出來指出其妙處。如“小草從土里鉆出來〞的“鉆〞字，“小草兒也青得逼你的眼〞的“逼〞字等等。

（4）散文常用一些疊字，疊字好多，指出其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及在表達(dá)上的作用。

（5）結(jié)合課后“思考和練習(xí)四〞找出的比喻句并指出其作用。

３．練分析思維

（1）對(duì)照教師“春草圖〞、“春風(fēng)圖〞的分析，學(xué)生自行分析“春花〞“春雨〞“春人〞等畫面。

（2）文章的中心到底是什么呢？這一篇描寫“春〞的散文和其他一些寫“春〞的文章有哪些不同呢？

練的形式多種多樣，什么時(shí)候練什么內(nèi)容教師可隨機(jī)應(yīng)變，但萬變不能離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)不能忽略，基本技能不能放棄，聽、說、讀、寫全面兼顧，同時(shí)還要根據(jù)這類課文的特點(diǎn)及本課的“特性〞，這就是以上只提供訓(xùn)練內(nèi)容、不提供形式的原因。

（四）讀后對(duì)比綜合

１．把和《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》、《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來。

對(duì)比其異同。綜合其“共性〞，求得其規(guī)律?？煽陬^對(duì)比也可列表式對(duì)比。

２．把和課外類似散文相對(duì)比，進(jìn)一步求其規(guī)律。

以上步驟頗為重要，學(xué)生是否能找到這一類文章的“共性〞和“特性〞，求出其規(guī)律，是能否“舉一反三〞的關(guān)鍵。

（五）讀后發(fā)揮想象

在熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象的翅膀飛騰起來。

１．讓學(xué)生熟悉自己周邊的風(fēng)景，展開豐富的想象，口述自己所思。

２．安排時(shí)間，帶學(xué)生走出校門，幫助他們對(duì)自己身邊的景物進(jìn)行細(xì)心觀測(cè)，抓住特征，進(jìn)行描述。此類作文可教師命題也可自由命題。

這一步的目的以讀促寫，讀寫結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同類型文章也完全可以這樣做。

重點(diǎn)提醒：

多種修辭手法的運(yùn)用，不但加強(qiáng)了文章的感染力，同時(shí)也使作品語言有高度確切的概括力。

描繪的細(xì)：“春草〞圖中，春草旺盛的生命力──“鉆〞，寫它的色調(diào)──“綠〞，寫它的質(zhì)感──“嫩〞、“軟綿綿〞，寫它的覆蓋面──“一大片〞、“滿是的〞，寫人在草地上游玩的開心，寫風(fēng)的助興。細(xì)筆細(xì)繪，具體形象，使人有親眼目睹親身所歷之感。

描繪的立體：“春花圖〞中，先寫樹上的繁花似錦，次寫樹中昆蟲是喧囂，再寫樹下遍地的野花；寫眼前的花兒爭春，又寫想象中樹上結(jié)的果實(shí)；寫花的色調(diào)，又寫花的甜味；明寫野花像眼睛、像星星眨呀眨，暗寫風(fēng)與太陽。這樣，動(dòng)靜結(jié)合、色味結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合，繪出一幅色調(diào)嬌艷、春意盎然的立體感極強(qiáng)的圖景。

描繪的方法多樣：擬人“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼〞……寓花樹、萬物以人的表情、動(dòng)作、感情，活力更為盎然。用比喻的手法，“像火〞、“像眼睛〞……具體生動(dòng)，以形象喻色調(diào)，色調(diào)更為顯明。

描寫的語言幽美，極富表現(xiàn)力。選詞確切精當(dāng)?！袄蕽櫒暎_切描繪出春天山景的明朗、潤澤的樣子?！懊鄯湮宋说聂[著〞，一個(gè)“鬧〞字，既寫出了蜜蜂爭先恐后，又浮現(xiàn)出一派喧囂沸騰的喧嚷景象。大量的使用疊音詞，既沒讓讀者感到詞藻的綺麗和人工的雕飾，又恰到好處的突出了春天的特征?！按翰輬D〞中的“偷偷〞表現(xiàn)了小草在人們不易覺察的狀況下，無聲無息的生長的動(dòng)態(tài)；“嫩嫩〞寫出了初生小草的鮮嫩可人；“綠綠〞則為小草著上了一層鮮亮悅目的色調(diào)。

全文圍繞一個(gè)“春〞字，寫出了春天未來到時(shí)的盼春心切，繼而又對(duì)春回大地之后浮現(xiàn)的盎然活力的欣賞和稱贊，奇妙地向讀者傳達(dá)出春天帶給人們的不光是新的氣象，更是催人奮進(jìn)的勇氣和對(duì)美好幸福生活的憧憬這一深刻含義。

難點(diǎn)提醒：

文章結(jié)尾的三個(gè)比喻各突出了春天的哪些特點(diǎn)？

第一句“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著〞，象征著勃發(fā)的活力，突出了一個(gè)“新〞字；

其次句“春天像小姑娘，花枝招展，笑著、