小學(xué)英語(yǔ)單詞識(shí)記教學(xué)方法研究課題中期報(bào)告一、課題研究的背景及意義國(guó)家教委新頒布的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確提出：社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往的重要工具。詞是語(yǔ)言的基本材料，沒有足夠的單詞量就不能清楚的表達(dá)概念；不會(huì)靈活的運(yùn)用單詞，就勢(shì)必影響思想的交流。然而有了良好的單詞識(shí)記方法就能有效的掌握大量的單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際，就能達(dá)到充分發(fā)揮英語(yǔ)工具性的作用?？梢妴卧~教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。(二)現(xiàn)實(shí)意義1.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，單詞教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)以聽、說(shuō)、讀、寫為重點(diǎn)，但單詞不豐富，也必然會(huì)影響思想交流。學(xué)生掌握的單詞越多，他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。但如果學(xué)生還沒有掌握好單詞，那么在學(xué)句型這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生就沒有底氣，為以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的阻礙。2.小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)自覺性較低，枯燥無(wú)味的單詞較難吸引他們，因此，快樂教學(xué)能夠使學(xué)生想學(xué)、好學(xué)。3.寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我深知孩子在接受啟蒙教育時(shí)認(rèn)識(shí)單詞數(shù)量的多少、質(zhì)量高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生的抽象理解能力較差，記憶以機(jī)械記憶為主，單詞拼寫不清，詞義混淆等問(wèn)題。同時(shí)，英語(yǔ)教師本身在單詞實(shí)際方法的系統(tǒng)概括總結(jié)并運(yùn)用到課堂中這一環(huán)節(jié)上比較薄弱。為了在英語(yǔ)教學(xué)中更好的實(shí)施自主學(xué)習(xí)，我決定在我所任班級(jí)的英語(yǔ)課堂上開展此課題的研究。鼓勵(lì)學(xué)生用正確的方法快樂的學(xué)好英語(yǔ)單詞，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、本課題研究?jī)?nèi)容和已做工作(一)主要研究?jī)?nèi)容1.了解我校小學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶的基本方法。2.根據(jù)英語(yǔ)單詞本身的特點(diǎn)和發(fā)音規(guī)律，選擇適合學(xué)生掌握單詞的方法，同時(shí)指導(dǎo)一些單詞記憶方法，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)方法。3.在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的情況和每個(gè)單元的情況，不斷的總結(jié)更好的方法，以便使學(xué)生更好的掌握單詞。(二)本課題已做工作1.制定了本課題實(shí)施方案。2016年9月初，結(jié)合本小課題所研究的范圍及所要達(dá)到的目標(biāo)，并根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，制定了本課題實(shí)施方案。2.運(yùn)用師生面面交流，調(diào)查表等形式，了解我校學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶的基本方法。3.根據(jù)英語(yǔ)單詞本身的特點(diǎn)和發(fā)音規(guī)律，選擇適合學(xué)生掌握單詞的方法，同時(shí)指導(dǎo)一些單詞記憶方法。4.初步探索出一些提高英語(yǔ)單詞識(shí)記的方法通過(guò)學(xué)生的課下練習(xí)和教師課堂教學(xué)嘗試，積極實(shí)踐，初步探索出一些提高英語(yǔ)單詞識(shí)記的方法：(1)整體記憶法：把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來(lái)記如：“how,cow,low,now,town,down,know”等。(2)聯(lián)想記憶法：學(xué)生在學(xué)習(xí)生單詞時(shí)發(fā)揮想象，聲、形并茂，要聯(lián)想已學(xué)過(guò)的同義詞、反義詞，加深對(duì)這些單詞的理解，從而增強(qiáng)記憶。例如：old的反義詞是new,young;big的同義詞是large,great.有時(shí)可通過(guò)單詞的象形來(lái)幫助識(shí)記。如：“eye”把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼，中間的y是鼻子。有時(shí)也可將單詞編成兒歌或小韻文來(lái)背誦。如“蘋果apple圓圓的臉，橘子orange酸又甜；梨兒pear瓜子臉，香蕉banana月兒彎。”此類兒歌似的朗讀對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，有趣，朗朗上口，易于接受，方便記憶。(3)加法記憶法：如：school+bag=schoolbag。(4)比較記憶法：英漢比較如：T-shirt(T恤),同音詞的比較如：see-sea。在單詞教學(xué)中我們可以利用舊單詞的拼寫，eleven/man---many/等。這種以比較的形式出現(xiàn)生詞，能引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，便于學(xué)生自己尋找規(guī)律，快速識(shí)記單詞。(5)讀音記憶法：根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，(6)表演記憶法在課堂教學(xué)中，我還經(jīng)常運(yùn)用讓學(xué)生表演識(shí)記單詞。讓學(xué)生在識(shí)記單詞時(shí)，加上眼神、手勢(shì)、面部表情和身體動(dòng)作等，加強(qiáng)情感的表達(dá)。比如學(xué)習(xí)swim,goswimming,其中swim是要求四會(huì)掌握的單詞。在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上，我采用讓學(xué)生編兒歌，編動(dòng)作上臺(tái)表演的形式。有的學(xué)生編成：swim,swim,s-充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。(7)歸類記憶法依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將單詞歸納分類，便于識(shí)記。把含有相同類事物的單詞進(jìn)行歸類，如：水果類((apple,pear,orange,banana等),動(dòng)物類(dog,cat,panda,tiger,elephant,monkey等),學(xué)習(xí)用品類(pen,pencil,bag,book等),身體部位類 (head,foot,eye,ear,nose等),還有交通工具類、食品類、服飾類、顏色類、職業(yè)類等，還可以按照詞性進(jìn)行歸類如：動(dòng)詞(run,jump,ride,sing,play等),形容詞((8)游戲記憶法待學(xué)生有了一定的單詞量后，可組織學(xué)生以開展單詞競(jìng)賽的游戲來(lái)寫單詞，看誰(shuí)記得多，反應(yīng)快。如以接龍方式(如but—ten—nice…),移位法(如eat→tea),加減法(he→she;where→here→her),Bingo游戲等。(一)首次進(jìn)行這方面的課題研究，缺少理論支持和該方面的知識(shí)支撐。(二)學(xué)生還沒有形成良好的單詞識(shí)記習(xí)慣，沒有真正嘗到運(yùn)用單詞識(shí)記法，輕松記憶單詞的甜頭。(三)單詞識(shí)記習(xí)慣的培養(yǎng)有待完善，需要建立有效地效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中并保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。(四)教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)單詞識(shí)記習(xí)慣的培養(yǎng)、運(yùn)用還需要一定得創(chuàng)新。四、下一階段的設(shè)想(一)幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)單詞識(shí)記習(xí)慣，減輕學(xué)生壓力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。(二)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，充分合理利用課堂教學(xué)時(shí)間。(三)尋找出行之有效的單詞學(xué)習(xí)方法，逐步實(shí)現(xiàn)高效的有效單詞教學(xué)。(四)提高和完善自己的教育教學(xué)技術(shù)和水平，形成自己的，行之有效的教育教學(xué)方法和風(fēng)格，為以后的教育教學(xué)提供良好的依據(jù)和參考。(五)對(duì)國(guó)內(nèi)外已有的相關(guān)材料