講堂教課心得領(lǐng)會錦集八篇講堂教課心得領(lǐng)會篇1昨年開學初，我校高中部效仿初中部自上而下掀起了一場轟轟烈烈的高效講堂教課改革的高潮。初聽到這個詞，既感覺新鮮又感覺迷惑。新鮮的是，講堂改革教課，必定是顛覆老的教課模式，充散發(fā)揮學生講堂主體的作用；迷惑的是，關(guān)于我這個初上三尺講臺的新教師來講，自己就沒有教課經(jīng)驗，怎樣進行講堂教學改革那真的是一種挑戰(zhàn)。為了做到學校的要求，我特地上查了查這方面的信息，觀看了幾節(jié)教課視頻，從中感覺到了講堂改革的精神實質(zhì)——充分激發(fā)學生的求知欲念，以及學生對學習的踴躍性和主動性。學校方面也散發(fā)了一些資料，在那些資猜中給我印象最深的就是什么什么三不講：學生預習能看懂的問題不講，學生議論后能理解的問題不講，教師一點就透的問題不講?？吹竭@個后，我就想那講什么呢？所以在思想上就有所顧忌：擔憂學生不會學習，擔憂學生學不好，擔憂這不講、那不講，到時候有些學生什么都不會，擔心把學生給耽擱了，擔憂課時緊、任務重，無法達成本學期的教課計劃。此外，我還擔憂學生在講堂上玩耍大于學習（因為班級是小組教課，大家當面坐著，說話方便），一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識，好多好多的擔憂。講堂改革可能會成功，但其實不意味著百分之百的成功，在這個過程中必然會有部分學生所以而被裁減掉。講堂改革假如失敗了，又該怎么樣來填補？這些真的不得不讓我們思慮。有時，我還在想，為何學生到了游戲廳不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉迷于游戲中不可以自拔？所以，開學初，我就與我班學生說過，假如你們能把你們放在游戲上的興趣的百分之七八十放到學習上，那時候你們的成績定會有所進步。要想成功地達成講堂教課改革，講堂上必然要有相應的協(xié)助資料?！皩Ы贪浮钡某霈F(xiàn)成為新一輪講堂教課改革下的新事物，我在使用“導教案”進行教課的過程中一直存在著一些缺憾：1、擔憂講堂超時，懼怕在規(guī)定的時間內(nèi)不可以達成“導教案”設(shè)計的教課內(nèi)容。要么不可以準時達成教課任務，要么教課任務草草結(jié)束。本來一節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)此刻要兩節(jié)課甚至更多。2、擔憂學生對“導教案”中懷疑研究提出來的問題解答不出來，不敢讓過多的學生參加到問題的研究中來，懼怕整節(jié)課就不過在研究啦。依據(jù)“導教案”的模式進行教課，不論能否是同一學科，能否是同一位教師，各學科各節(jié)課的教課模式完好同樣，學生會感覺到很無聊。3、依據(jù)“導教案”的環(huán)節(jié)一步一步進行解說，這樣的話，關(guān)于“導教案”中的內(nèi)容拓展的較少。4、在講堂上，大多半學生在忙于達成“導教案”中的題目，沒有仔細聆聽教師的解說。為認識決這些問題，我個人以為：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生解說為主。需要老師在“指引”的內(nèi)容上多多下功夫。只需指引適當，學生可能比老師想的全面。即便有了“導教案”這一協(xié)助工具，但仍是要把指引的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，雖然在上課時的設(shè)計和實質(zhì)不必定相符合，但也要仔細設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導和發(fā)問即便會感覺勞苦，課下的指導和作業(yè)更需要仔細和奉獻。關(guān)于“導教案”中的題目，要有計劃、有目的、有針對性的讓學生辦理，不行盲目辦理題目，盡量防止出現(xiàn)以講代練，以練代測。只需老師和學生共同努力，便漸漸會發(fā)現(xiàn)思慮取的學生最美，思慮取的學生最可愛！就數(shù)學這門學科而言，為了使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲取必需的數(shù)學和不一樣的人在數(shù)學上獲取不一樣的發(fā)展。必然要認識新課程下數(shù)學教課的特色：1、重視情形創(chuàng)建，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程；2、創(chuàng)建著手實踐，自主研究與合作溝通的氣氛；3、尊敬個體差別，面向全體學生；4、改變數(shù)學學習方式——自主研究、合作溝通與實踐創(chuàng)新；5、建立新的課程觀，用好教材，活用教材。在此后的教課中，我要聯(lián)合自己與學校實質(zhì)，學其精華，掌握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，提升講堂效率。在教課中，要勇敢試試讓學生自己來實踐知識的獲取過程，自己比較課原來進行自學，并且讓他們在講堂上展現(xiàn)自己的學習成就，小組間相互溝通，相互學習，讓學生在學習中找到學習的樂趣，找到自我。講堂40分鐘的時間，要把學生放在主角的地點，要把有限的講堂教課時間還給學生，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。要給學生一個足夠的空間，進而表現(xiàn)他們的主體地位。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的講堂真切成為活動的講堂、自由的講堂、和睦的講堂、激情焚燒的講堂、盤旋著生命旋律的講堂。以上是我關(guān)于講堂改革教課的一點領(lǐng)會，講堂教課改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，同時也為教師發(fā)展創(chuàng)建了一個新的機會。我相信，只需我們在講堂教課改革理念的指導下，激發(fā)我們自己的活力，在平常的教課中不停地自我反省、不停地自我創(chuàng)新，必定會使學生向“學會學習、自主學習”這一高目標邁進。同時，我也相信，自己會在這個過程中不停成長，不停進步，只需我們不停學習，在教課中時刻努力貫徹講堂教課改革的理念，不停地進行教育教課上的創(chuàng)新，講堂教課改革必然會成功。在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都能夠成才！講堂教課心得領(lǐng)會篇2經(jīng)過近一年來高效講堂的實行，我深感在教課的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教課的方式方法上、師生的評論系統(tǒng)上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。下邊我就談談自己的感覺：教課能否有效，其實不是賜教師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或許學了沒有收獲，即便教師教得很辛苦也是無效教課。這就要討教師著重講堂這個赴湯蹈火的主陣地，它不不過看你備課、上課的仔細程度，更關(guān)注一個教師對講堂構(gòu)造的掌握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點領(lǐng)會：（一）講堂教課模式應簡單適用教課中都是采納的“合作-研究”的教課模式。在教課中，老師指引，小組合作，共同研究，而后再做全班展現(xiàn)報告。做報告的學生要講出思路、講出方法、講步驟，報告展現(xiàn)以后，臺下的學生假如誰有疑問，誰就能夠隨時站起來進行懷疑，主講學生能釋疑的就進行解說。而老師則合時作出增補。這樣的課很有效率，師講得極少，真切把講堂還給了學生，把時間還給了學生，把教師的“一言堂”變?yōu)榱恕叭貉蕴谩保_到了“低耗時高效率”的教課目的，老師教得不累、教得輕松，學生學得快樂、學得扎實，并且成效相當好。同時也表現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教課思想。（二）其次教師要轉(zhuǎn)變教育教課的方式。要著重學生實質(zhì)，從學生的學習、生活實質(zhì)出發(fā)，從學生的學習喜好、生活樂趣著手。新的講堂是不行能純真地依靠知識的傳承、解說、灌注來形成的，一定改變教課策略和改良教課方法，改變學生的學習方式，把學什么變?yōu)樵趺磳W，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。（三）、在講堂教課上突出了精講巧練，做到堂上批閱指導和實時的反應。因為人數(shù)許多，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的指導還不完美。另學生學習的參加度還能夠提升，表此刻小組議論、新知識的舉例溝通等合作學習，七年級的學生學習方法比較單調(diào)，可增強學法的指導。（四）、改變純真以成績高低評論學生的學習狀況的傳統(tǒng)評論手段，逐漸實行多樣化的評論手段與形式既關(guān)注學生知識與技術(shù)的理解與掌握，又關(guān)注學生感情與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學生的學習結(jié)果，又關(guān)注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學生生性好動率性，自制的能力比較差，簡單形成雙差生，為此，我在頻頻教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并賜予實時的夸獎與激勵，增強他們的自信心。如鄭亞來同學平常不太安份，但數(shù)學測評做得比許多，我及時班中夸獎了他，使其感覺不小的欣喜，并在以后的學習更為積極。有好幾個學生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我頻頻重申會與不會不過遲與早的問題，只需你肯學。同時，我增強課外的指導，想方法讓他們體驗學習成功的愉悅。只有在教課的實行中，不停地總結(jié)與反省，才能適應新的教課局勢的發(fā)展。事實證明，小組互幫學習在培育學生合作與溝通能力的同時，調(diào)換每一個學生的參加意識和學習踴躍性。不單有助于學生的溝通，并且關(guān)于差生的轉(zhuǎn)變，尖子生的培育都是一種有益的形式。經(jīng)過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學科教課質(zhì)量有了大幅度提升。講堂教課心得領(lǐng)會篇3陽光講堂教課在開發(fā)區(qū)九年一向制學校3—9年級的講堂教學中已經(jīng)全面實行，它采納的是“先學、后教、當堂訓練”的教學環(huán)節(jié)。為了使學校師生對“先學、后教、當堂訓練”各個環(huán)節(jié)的詳細流程有一個更為深入的理解，使各個環(huán)節(jié)的操作更擁有實效性，充散發(fā)揮小組合作的真切作用，4月10日下午2點我校召開了“陽光講堂教課改革小組建設(shè)”培訓會。此次培訓會由學校副校長、中學部校長白公民主講，全體教師參加培訓會。白公民校長對我校的校本教材“陽光教課講堂教課教案——小組建設(shè)培訓手冊”做了全面的剖析和解說。白校長重點解說了“預習”部分，他說“所謂預習，是在老師授課以前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步認識，并做勤學習新知識的準備工作，預習將直接影響聽課的成效。”他倡議預習時要依照以下步驟：一是要妥當安排時間。二是要明確任務。三是要看、做、思聯(lián)合。預習新課程可依據(jù)以下程序進行：（1）閱讀教材；（2）找出本節(jié)應掌握的預備知識，并復習、穩(wěn)固和補習這些知識；（3）比較預習綱要，邊學邊做；（4）確立本節(jié)的重的和難點；（5）找出上課時應重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。隨后，白公民校長又從“小組合作學習中小組長的選拔、培育”、“小組合作學習‘展現(xiàn)環(huán)節(jié)’培訓”、“小組合作學習之展現(xiàn)環(huán)節(jié)的有效性研究”以及“當堂訓練”等幾個方面向全體教師做了培訓。小組長不必定是成績最好的，可是各個方面都應當比較優(yōu)異，語言表達能力較強，有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，能夠起到一個小老師的作用，要有熱情、有責任心，能夠幫助其余小構(gòu)成員。白校長講到對小組長的組織活動大概可分為三類，一是控制性行為：分工、拘束、敦促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏導、解決爭端；三是建構(gòu)性行為：組織議論、剖析、匯總小組建議。所以，小組長一定要自己素質(zhì)過硬、學會組織協(xié)調(diào)、學會上傳下達、學會集理安排調(diào)動、學會團結(jié)組員，互幫互助。在講到“當堂訓練”時，白校長從“當堂訓練”的意義、“當堂訓練”的內(nèi)容、“當堂訓練”的形式三個方面進行了解說，他說：“‘當堂訓練’是師生信息互動溝通的一個重點窗口，是課堂教課的重要構(gòu)成部分，是講堂教課的延長和持續(xù)?！斕糜柧殹鳛閷W生一項常常性的實踐活動，它不單經(jīng)過訓練穩(wěn)固當堂所學內(nèi)容，并把知識轉(zhuǎn)變偉剖析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)‘堂堂清’，并且仍是培育學生優(yōu)異心理質(zhì)量、思想質(zhì)量，促使學生智力發(fā)展和能力培育，教課生學會學習的不行缺乏的重要手段。”“當堂訓練”訓練的內(nèi)容包含：學科基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，其核心是科學的思想方法和創(chuàng)建性的思想能力；學習的興趣、習慣、意志、方法等非智力要素?！爱斕糜柧殹钡男问娇刹杉{口答、搶答、板書、解說、增補等多種方式。最后此次培訓會在一片熱忱的掌聲中結(jié)束了。經(jīng)過此次培訓，全體教師對“先學、后教、當堂訓練”教課環(huán)節(jié)有了更深的認識，教師們紛繁表示回去后必定再次仔細閱讀“小組建設(shè)培訓手冊”，并對小組長及全體學生進行培訓和訓練，充散發(fā)揮小組合作的作用，使學校的講堂更出色、更高效。講堂教課心得領(lǐng)會篇4美國教育家杜威說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”在此次__教育新視線第八屆小學語文名師教課觀摩活動中，各位名師在講堂上讓孩子們感覺到語文的魅力，培育孩子們對語文的熱愛，讓我深受啟迪。在教課中的“情”如同教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。讓我印象深刻的是査__老師《敕勒歌》授課過程，當學生對“敕勒”一次不理解時，査老師一首優(yōu)美的《56個民族》將學生帶入民族歡聚的情形，由此推測出敕勒是一個民族，讓學生記憶深刻，對課文理解起到了強有力的推進作用。在授課過程中査老師的識字教課也是靈巧多樣，有組詞方式、甲骨文和想象的方式，特別是以甲骨文解說“穹廬”一詞，“穴”和“廣”均與房子室內(nèi)相關(guān)，所以學生能夠很快理解穹廬的意思。而“蒼莽”是讓學生想象，并無以圖片展現(xiàn)，學生的想象能夠逍遙自在，有屬于孩子們自己的蒼莽世界。在課程結(jié)尾時，査老師動情地敘述了敕勒歌的故事，孩子們唏噓不已。老師又以悅耳的歌聲《敕勒歌》款款掃尾，我看見學生們陶醉此中，都不由得自己唱了起來，最后讀起來時自然也是富裕深情。在感情共識中學習語文是我從査老師的教課過程中獲取最大的領(lǐng)會。其次，讓孩子們?nèi)ァ罢宫F(xiàn)自己”。在講堂上，老師要勇敢地讓學生去體驗，去感悟，去盡興地展現(xiàn)自己。在何__老師的《口語社交：商議》中，幾乎全部的場景何老師都是讓孩子們來表演的。上課時，孩子們都希望展現(xiàn)自己的成就，學生們表現(xiàn)特別踴躍，極大地吸引了學生的學習興趣，也成功地表現(xiàn)了學生是講堂的主人。最后，引領(lǐng)孩子去念書。在張__老師的作文教課中《穿越寫作：<5月35日>》，張老師不單自己聲情并茂地讀，孩子們仿佛身臨其境，向來孩子們讀自己的作品時也是有板有眼。在吳勇老師的《蘋果出險記》中，吳老師風趣風趣，讓孩子們在讀的過程中也是享受，講堂氣氛特別活躍，奇妙串連，是我得益匪淺。以上就是我在此次學習過程中的心得領(lǐng)會。我會努力進步，希望我的語文講堂也會變?yōu)楹⒆觽儗W習知識、放飛夢想的理想舞臺。講堂教課心得領(lǐng)會篇5改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不停擴大，教育教課獲得了明顯的成就。但是，英語教育的現(xiàn)狀尚不可以適應我國經(jīng)濟建設(shè)和社會主義發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的需求遠存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯的解說與教授，忽略生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡議體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教課門路，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成踴躍的感情態(tài)度，主動思想和勇敢實踐，提升跨文化意識和形成自主學習能力的過程，為他們的終生學習和發(fā)展打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。但是，此刻我們還有很多英語教師不可以夠完好轉(zhuǎn)變過去的教課理念，真切與新課改接軌。他們教課方法和形式單調(diào)，講堂上“滿堂灌”，學生不過被動地接受知識，為了對付考試。過分注意語言知識的教授，而忽略了對學生語言能力的培育。不過讓學存亡記硬背一些英語單詞、詞組、語音和語法，學生不可以夠做到學致使用，學的.是“啞吧英語”，不可以達到用英語社交的目的。一、面向全體學生。英語新課程要求面向全體學生，注意素質(zhì)教育。課程特別重申要關(guān)注每個學生的感情，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們成立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力。在這堂課中，王老師采納多種多樣的教課形式，如分組、分排、對子交錯、角色飾演等，讓每個學生張口說，張口練，達到人人參加，人人用英語溝通的目的，表現(xiàn)了面向全體學生，關(guān)注個體差別的新的教課理念。二、創(chuàng)建濃重的英語學習氣氛。英語關(guān)于中國學生來說是一門外語，學生主要經(jīng)過講堂學習和課后自學。所以，在講堂上創(chuàng)設(shè)英語學習氣氛是十分重要的。為了提升學生的學習興趣，讓學生在樂中學，學中樂，為學生創(chuàng)建了濃重的英語學習氣氛，使學生以極大的興趣走入了英語講堂。三、培育學生自主學習的能力。為實現(xiàn)課標的開放性，培育學生自主學習、豐富學習資源。比如要修業(yè)生在課余時間查找資料，讓他們在課上報告他們自己的成就。開始導入新課時，比如對學生說：“Doyouknowanyfestivals？Ifyouknow，pleasetellyourclassmates，let’sshareyourideastogether.”學生們聽了老師的話，你追我趕地展現(xiàn)自己的成就，他們用英語說了很多中外節(jié)目，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)、復生節(jié)等。這樣不單鍛煉了學生收集信息的能力，并且培育了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真切達到了自主學習的目的。四、成立同等、民主的師生關(guān)系。我以為和睦的師生關(guān)系，能夠促使學生的學習，所以成立同等、民主的師生關(guān)系是十分重要的。我們在講堂上，時時地走下講臺，和藹地撫摸和耐心地等候，使學生們感覺老師是那樣的可親可敬，使老師的思想能浸透教育。所以我以為作為教師，我們應當讓學生在輕松快樂中學習，使他們形成健康的人品和優(yōu)異的心理素質(zhì)，為他們的終生學習奠定堅固的基礎(chǔ)。講堂教課心得領(lǐng)會篇6英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學講堂，要學習它就好像幼兒學習母語同樣，全部要重新開始。教師不單要懂得講堂教課規(guī)律，掌握必定的教育學、心理學知識，還一定關(guān)注每一位學生，運用必定的組織藝術(shù)，努力調(diào)換學生的存心注意，激發(fā)學生的感情，使學生在快樂、輕松的心境中渾身心地投入到學習中去。在講堂上，應注意以下幾個方面：1、優(yōu)異的課前準備習慣。上課前，要修業(yè)生把講堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上必定的地方。預備鈴響就自覺地寂靜下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。2、講堂盡量英語化。盡量防止用母語進行教課，是進行外語講堂教課的原則之一。語言是思想的工具。為了使小學生的思想趕快地與英語聯(lián)系起來，在英語講堂組織教課中要盡可能使用英語，做到講堂英語化，以清除對母語的依靠和母語的擾亂。小學階段是學習英語的重點期之一。只管他們剛波及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應當從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教課。因為這時所學一般都是詞義詳細的單詞和簡單句子，教師完好能夠借助于直觀手段來教，幫助學生趕快對內(nèi)容的理解。在講堂中教師能夠充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培育學生直接理解、直接學習和直策應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思想能力。3、教課做到情形化。小學英語講堂教課一定盡最大限度地惹起學生的學習興趣，為學生供給足夠的機遇用英語進行活動，讓學生感覺到運用所學語言成功地達到某種目的后的快樂。這是小學生的年紀特色和英語學科的特別性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持優(yōu)異的學習狀態(tài)，教師一定依據(jù)不一樣的教課內(nèi)容創(chuàng)建各樣情形，做到教課情形化。第一，堅持用英語組織教課活動，教師應有計劃地向?qū)W生傳授講堂用語和平常用語，如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“howareyou?i’mfine,thanks.andyou?”。成立如

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等制度，來增強英語課的語言氣氛。其次，在講堂教課中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆劃、課文插圖等協(xié)助手段創(chuàng)建情形。依據(jù)教課內(nèi)容，要修業(yè)生疏角色進行模擬性社交，讓學生在特定的語境中理解教課內(nèi)容。再次，經(jīng)過游戲活動來表現(xiàn)情形。因為游戲是小學生生活的重要構(gòu)成部分，大多半小學生都喜愛講堂教課游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型演練起來變得生動、開朗、有興趣。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變?yōu)橐环N詳細、形象的情形，擁有直觀性、興趣性和競爭性等特色，能有效地激發(fā)他們學習的踴躍性。在教課模式和方法上，重體驗、重實踐、重參加、重創(chuàng)建。要討教課方案切近生活，切合小學生興趣的需求；教課內(nèi)容能惹起學生的興趣，比如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教課的語言資料要真切、適用。學生在課上經(jīng)過用中學、學頂用，頻頻實踐，學用聯(lián)合。功能、構(gòu)造、話題、任務做到有機聯(lián)合；以話題為核心，以功能和構(gòu)造為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教課；經(jīng)過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有興趣的活動，讓學生接觸足夠量的語言資料，保證輸入量，“習得”與“學得”聯(lián)合，使學生逐漸培育開初步的語感；經(jīng)過大批語言資料的輸入，特別是聲像資料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐漸形成優(yōu)異的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣。設(shè)計任務型活動，開放空間，激活學生的思想，培育創(chuàng)造思想。從頭至尾指引學生經(jīng)過達成詳細任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，經(jīng)過達成特定的社交任務來獲取和累積相應的學習經(jīng)驗。教課方法要多樣，且生動開朗，激發(fā)學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)繪聲繪色的情形，為學生供給使用英語進行溝通的機遇。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便不由自主，喜不自勝，所以興趣倍增、信心增強，動機和情義受到了很大的激勵。同時要求部署的練習形式要多種多樣，做得手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動向相聯(lián)合，基本演練與自由練習相聯(lián)合，單項和綜合練習相聯(lián)合。經(jīng)過大批的實踐，使學生擁有優(yōu)異的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，展開簡單的溝通活動。4、在教課中能夠利用某些技巧來組織英語講堂教課。在英語單詞或課文教課中，教師能夠運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)建情境，以增強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭或看其余書本等，教師能夠抓住機遇，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)建情境。這樣既能夠順利達成教課任務，增添英語教課的真切性，又能夠起到提示學生的作用，真堪稱妙不行言、兩全其美。5、在英語教課中實行素質(zhì)教育。跟著教課看法的更新，英語教課方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教課方法的組合。講堂上教師采納什么教課方法，學生就常常采納相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在講堂教課上應努力以靈巧多樣的教課方法，精心設(shè)計教課過程中的各個環(huán)節(jié)，環(huán)繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教課?？刹杉{“知識技術(shù)，學習能力，學習態(tài)度”來作為確立學習狀態(tài)的特色變量，進而為促使學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務。由于教課大綱領(lǐng)求的教課內(nèi)容自己就是依據(jù)知識技術(shù)、次序、構(gòu)造和學生的初始能力的特色做出安排的，所以能夠直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)知識技術(shù)的相對完好性，可將教課知識技術(shù)發(fā)展序列分紅幾個教課環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課之外，每一課教師所要進行教課的內(nèi)容不外乎三個部分：①復習已教過的語言資料；②教課新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各樣形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采納“五步教課法”；即：復習、介紹、演練、練習、穩(wěn)固。在每一個步驟中間，教師的作用都有所不一樣，如采納口、筆頭練習、測試、聽寫、發(fā)問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式發(fā)問、簡筆劃等介紹新的語言項目；經(jīng)過分排或分行、兩人、小組等進行演練；經(jīng)過做游戲、飾演角色等方式提升運用語言能力；充分利用和“復習重點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等增強學習運用的能力，以加深印象，穩(wěn)固記憶。教師要在教課中從頭至尾察看全班學生的反響，要隨時依據(jù)狀況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到達成講堂的整體教課任務。采納多種媒體的現(xiàn)代化教課手段，創(chuàng)建優(yōu)異的語言環(huán)境和充分的語言實踐機遇，優(yōu)化教課過程。利用英語教課音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不單能為學生供給規(guī)范的語音、語調(diào)，還能夠供給真切自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，并且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教課變得生動、形象、開朗，感染力強，簡單激發(fā)學生興趣，惹起存心注意，加深印象，幫助學生長久記憶。充分利用現(xiàn)代化教課手段，能夠超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實質(zhì)運用。多媒體課件的使用能夠使教課過程程序化，大大提升教課的效率，這一點對我們課時少的小學英語課尤其重要。綜上所述，小學英語教課，教師應運用各樣教課手段，使學生充分享遇到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真切做到“樂而勤學”。講堂教課心得領(lǐng)會篇7從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學”到“我要學”，從“三尺講臺”到“師生間親近的合作者”，這一步步的講堂教學模式無不表現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶。下邊我將高效講堂談談自己的見解。一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位“改改改，學生不停在考試；變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這類思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，致使好多教師以為以自己現(xiàn)有的知識量來教課生綽綽有余，自己已過了學習的年紀。這不就考證了一個信息：中小學老師仍90%以上的人不再念書，沒有課題，不會寫__，沒__可發(fā)布。這是個多么令人沉思的數(shù)字呀！所以教師一定展開理論學習，提升理論修養(yǎng)，與時俱進聯(lián)合自己實質(zhì)學習課改前沿理論，同時還要增強職業(yè)道德學習，做一個有個性的教師。二、反省講堂教課過程新一輪課程改革已實行十余年了，我們應當清醒地認識到“講堂應當是學生成長體驗的商場，不是教師表演的舞臺?！庇泌w立平老師的話來說學習即體驗，那么學習就一定是自己親身經(jīng)歷的過程，這也是高效講堂要教會我們做的，讓講堂成為學生體驗和展現(xiàn)的舞臺，教師不再唱主角戲，要給學生一個空間讓他們自己去填補，給學生一段時間讓他們自己去安排，給學生一個機會讓他們自己去掌握，給學生一個問題讓他們自己去研究。此時我們也生搬硬套地講究高效，一定要聯(lián)合當?shù)乇拘１景嗟膶嵸|(zhì)狀況在掌握高效講堂必備流程的同時，能靈巧運用其余流程，在講堂教課中不停實踐、反省，讓高效真切融入到自己的講堂中，還學生一個快樂健康、樂于學習的講堂。三、講堂中師生的高效學習要想使講堂教課達到一個理想的成效，就需要辦理好講堂教學中的師生關(guān)系，因為和睦的師生關(guān)系和優(yōu)異的講堂氣氛是學生學習的前提保障。第一，就要給學生疏組。其次，我們既然給學生疏了組，那么教師該做些什么尼？和過去同樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎？不是的，當發(fā)現(xiàn)問題時小組就會溝通，這時教師應當靜靜地不作聲，邊聽邊看，確立自己要講哪個問題或許由哪位學生替自己來講，假如講不清再進合時地址播。最后就是要成立相應的小組評論方式。分組后我們的學生就成了“兵教兵，兵練兵”的學習方式，