《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、積累多音字和反義詞。2、通過“我的奇思妙想”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力。3、通過課外閱讀，讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”；培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。（文字、圖片等。）四、教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣；積少成多；閱讀平臺。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。1、板書課本中的詞語。1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？一為什么？理解滿月的小貓更可愛：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）2、明目標(biāo)所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。二、體會大貓之可愛。1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段?；脽舫鍪荆?、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。）老師對這一句是這樣理解的：A、我們已完成了第一步挑出句子。B、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。C、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用乖？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵?。。┠窃偌由系拇_呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步乖和的確重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）D、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？一指導(dǎo)朗讀這句話。誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）3、自主學(xué)習(xí)：如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會、學(xué)習(xí)課文。（準(zhǔn)備好）。誰能最早主動(dòng)的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）4、交流：例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚(yáng)。用身子蹭你的'腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。（生交流一處，朗讀體會一處）一課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。三、體會小貓之更可愛。1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？2、交流:3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來一齊。4、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛?。∽鎳恼Z言文字是多么優(yōu)美迷人??！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？一請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。5、交流。四：課文總結(jié)：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物一貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？板書（古怪的）（一只）（大）可愛老實(shí)、貪玩、盡職貓（淘氣的）（一群）（?。└蓯蹧]完沒了《名字的來歷》教學(xué)設(shè)計(jì)《名字的來歷》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、了解自己名字的來歷。2、說出對自己名字的看法，學(xué)會交際與溝通。3、在交際的基礎(chǔ)上寫出真情實(shí)感。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生了解自己名字的來歷，交際自己的看法?？陬^表達(dá)訓(xùn)練從而寫出自己的真情實(shí)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究的快樂，培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。重難點(diǎn)：學(xué)生了解自己名字的來歷，學(xué)會交際。從而寫出自己的真情實(shí)感。教法與學(xué)法引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論、交流。第一課時(shí)一、導(dǎo)言引入。二、以教材為依托，創(chuàng)設(shè)寫作情境。1、我們學(xué)過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。2、你知道我們學(xué)過的課文中有那些人物？說說他們的名字。3、你還知道哪些人的‘名字？4、這些人的名字當(dāng)中，你知道誰的名字的來歷。三、以說話為基礎(chǔ)，激發(fā)寫作的欲望。1、說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個(gè)名字？它有哪些特殊的含義？大家好，我是()，在字典里，我的名字中的()字的含義是OO通過調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個(gè)名字是希望我OO知道了這個(gè)名字的含義，我感到()O2、根據(jù)上述，小組內(nèi)互相說說自己名字的來歷。3、指名全班交流。師生共同評議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)生自主習(xí)作：一、回顧上節(jié)課練說的思路二、范例引路三、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)四、請寫完的同學(xué)交流自己的習(xí)作。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：通過講評習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。一、教師總評本次習(xí)作的情況。二、品讀欣賞課件出示本次習(xí)作中比較優(yōu)秀的作品或優(yōu)秀的句段，請同學(xué)們欣賞，看看哪些地方寫得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。四、學(xué)生修改自己的作文說說自己的這篇習(xí)作有哪些地方自己最為滿意，最有創(chuàng)意，體驗(yàn)作文給自己帶來的快樂。五、譽(yù)寫作文課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要?！菊n時(shí)安排】一■課時(shí)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自讀自悟，討論交流?！窘虒W(xué)過程】一、初讀課文，了解內(nèi)容師：同學(xué)們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋,你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！師：就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文——（板書課題，生讀課題。）2、分小組學(xué)習(xí)課文：⑴請同學(xué)們嘗試用五分鐘時(shí)間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復(fù)地讀一讀，看誰最會利用時(shí)間。⑵自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。⑶看到同學(xué)們的認(rèn)真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢?趕快讀一讀，劃一劃。交流。⑷同學(xué)們互幫互助學(xué)得可認(rèn)真了！剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀第二段課文有困難，確實(shí)這一段真的很難!現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多!快，開始吧?、衫斫獾诙匀欢蔚闹攸c(diǎn)詞語：魏格納性格豪放，天生好動(dòng)在靜謐舒適的病里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。靜謐是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納豪放好動(dòng)的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了就像軟禁在牢籠中的困獸一般的感覺。⑹小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后，他做了些什么？3、用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的.海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2、反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的假想是什么？3、理解大陸漂移的意思;并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。4、讀第7自然段：⑴理解重點(diǎn)詞語：他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。浩如煙海形容文獻(xiàn)資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個(gè)學(xué)說的證據(jù)。從浩如煙海這個(gè)詞語中我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。⑵引導(dǎo)學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的：可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的——中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結(jié)課堂，課外延伸1、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示：圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。2、從魏格納身上我們能學(xué)到什么:從魏格納的發(fā)現(xiàn)到提出大陸漂移的假說，不放棄自己的想法，努力克服困難找證據(jù)，我們體會到他是一個(gè)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是他獲得成功的不可缺少的因素，他的這些品質(zhì)也正是我們學(xué)習(xí)的地方。3、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料?！景鍟O(shè)計(jì)】8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)無意發(fā)現(xiàn)尋找證據(jù)產(chǎn)生奇想引起震動(dòng)2、認(rèn)真讀詞語中的加點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？一多音字。3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？（學(xué)生找例子，師巡視。）4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。5、出示泡泡里的話，全班齊讀。二、讀詞語，填寫反義詞。1、出示：喜歡（厭惡）2、學(xué)生讀這組詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（這是一組反義詞）3、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。⑴、校對，反饋學(xué)習(xí)情況。⑵、出示課內(nèi)練習(xí)題目：破壞（）分散（）上升（）敵人（）果然（）失?。ǎ恰⑼瓿删毩?xí)。三、積少成多一一完成讀讀背背和我的.采集本。1、學(xué)生自由朗讀古詩。2、全班齊讀。3、談?wù)勛约簩旁姷睦斫狻?、背誦古詩。5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。6、朗讀背誦采集本里的名言警句。四、閱讀平臺。1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。2、你讀懂了什么？(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎？為什么？4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，這樣才能將事情做得更好。)五、作業(yè)：1、背誦《勸學(xué)》。2、準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。教學(xué)過程：一、激趣引入：1、理解題意“奇思妙想”。(1)、讀口語交際的要求C(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。(3)、簡略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡單介紹)2、介紹方法、內(nèi)容。(1)、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。(2)、依據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納小結(jié)：講清自己想發(fā)明物品的名稱可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)可以介紹特有功能、用途可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。二、小組交流，進(jìn)行評議：課前同學(xué)們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來一一好，請舉起你的作品！1、宣布評議條件：(1)、講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。(2)、講的時(shí)候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。1、選擇三名學(xué)生在全班交流。2、全班同學(xué)依據(jù)評議條件評議。(1)這個(gè)同學(xué)哪里說的好？(2)你哪里還沒有聽明白，可以問問這個(gè)同學(xué)。(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎？四、筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明:2、學(xué)生動(dòng)手寫作。五、作業(yè)：完成作文并修改?！敦垺返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。4、學(xué)會生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)。教學(xué)過程：第一教時(shí)一、揭示課題，介紹作者：1、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是一《貓》。2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。二、初讀課文，理解文意：1、請同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第4題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細(xì)各異溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛2、檢查課后習(xí)題4,學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）下面我們先來檢查第部分的詞語，我請一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，一請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍一齊讀詞語。請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。一同桌交換檢查、修改。接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。折：讀sh“是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhe,怎么組詞？你能用上劃橫線的三個(gè)詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？3、理解課文內(nèi)容1、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、?。?、誰能在括號中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。（一只）大貓，填一只的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）3、想一想，我們在一只前可以填一個(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在一群小貓前呢？（淘氣的）4、齊讀：（古怪的）（一只）（大）（淘氣的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分?生交流，作II記號。B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?一劃出總起句，貓的性格實(shí)在有些古怪，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意?第二段又講了什么？（一小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話來概括嗎？一也劃出總起句，說一遍段意。C、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？（生個(gè)別練說一生自己站起來自由說）三