|「、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥》教案一莪教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo)：正確書寫十二個(gè)生字，通過(guò)上下文和生活實(shí)際理解生字詞及〃寂靜〃、〃暗淡〃、〃驚詫〃等詞語(yǔ)的意思。2、能力目標(biāo)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。3、情感目標(biāo)想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯爰心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想想老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)：感受人與自然和諧相處的可貴與美好。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。在森林中有這樣一位老人，他時(shí)刻關(guān)愛(ài)著森林中的鳥兒們，鳥兒們飛呀，叫哇，生活得那么自由，那么快樂(lè)，你們看：屏幕出示課本P44圖片我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?。人的存在使鳥兒有了依托;鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天學(xué)了這節(jié)課，讓我們以后共同譜一曲人與鳥和睦相處的贊歌！【板書設(shè)計(jì)】略。師：觀察這幅圖片，你看到了什么？生說(shuō)。師：你有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？生說(shuō)。師：這是森林里的鳥兒落在老人肩上為老人獻(xiàn)草莓，為什么鳥兒們要為他獻(xiàn)草莓？它們不怕老人捉住他們嗎？傷害它們嗎？教師播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。二、讀后交流，抓重點(diǎn)問(wèn)題。生交流：A老人保護(hù)了樹木，保護(hù)了它們的家，所以鳥兒們要為老人送草莓。B.因?yàn)槔先朔浅?ài)護(hù)鳥兒，保護(hù)鳥兒。C.因?yàn)轼B兒非常喜歡老人，他們之間的感情非常深厚。板書：老人和鳥師文中哪里表現(xiàn)出老人和鳥兒之間有著深厚的感情呢？細(xì)心的你從這些詞句中體會(huì)到了什么呢？（屏幕出示該問(wèn)題）生以自己喜歡的方式深讀課文，邊讀邊思考，勾劃三、激發(fā)想象、品讀悟情。L當(dāng)鳥兒看到利斧在林中揮舞，翠綠的樹木就要一棵棵倒下的時(shí)候，鳥兒們心里會(huì)怎么想呢？體會(huì)鳥兒們的心情。2、"老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。……但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。"從哪些詞語(yǔ)可以看出老人堅(jiān)決的態(tài)度？阻攔、叫喊、激烈地爭(zhēng)吵。師：與人相處應(yīng)該是以和為貴，你喜歡與人爭(zhēng)吵的人嗎？老人為什么要和砍樹的人爭(zhēng)吵呢？圍繞"激烈地爭(zhēng)吵"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人為了保護(hù)山林可以不顧一切。板書：護(hù)林樹木是鳥兒的家，砍掉了樹木就意味著鳥兒們失去家園。以護(hù)林為己任的老人面對(duì)貪婪的毀林人，面對(duì)揮舞的利斧毫不畏懼一叫喊、阻攔、爭(zhēng)吵、展開布告，以法服人，為了護(hù)樹愛(ài)鳥，他態(tài)度堅(jiān)決，奮不顧身，像書中形容的那樣，老人是一尊——(生齊說(shuō))"真正的山神!"什么是山神？正是這位白發(fā)蒼蒼的老人，以正義和法律的威嚴(yán)保衛(wèi)了山林的安寧，讓人不禁對(duì)他肅然起敬。讓我們懷著對(duì)老人由衷的敬佩，齊讀這句話，要讀出老人的正義與威嚴(yán)。師范讀：但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神！3、老人的動(dòng)作：撫摩、拾起、安放(指導(dǎo)朗讀)老人看著受傷的樹木，看著掉落在地上的鳥窩，他是多么心疼??！4、"看，老人走動(dòng)在濃密的樹蔭里，他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈?。?(1)最初鳥兒們是以怎樣的態(tài)度來(lái)看待老人的？(2)比喻的寫法。結(jié)合學(xué)生回答板書：驚詫、信任5、"鳥兒們開始拜訪老人的小屋，嘰嘰喳喳，……又是一顆……"(1)為什么說(shuō)"膽大"？為什么說(shuō)草莓是珍貴的饋贈(zèng)？飯粒珍貴嗎？師：在這人煙稀少的山林之中，糧食是非常珍貴的，米就是老人賴以生活的源泉，老人能夠慷慨地、微笑著用自己的飯來(lái)喂給小鳥吃，這其實(shí)就是一種愛(ài)的體現(xiàn)。(2)鳥兒們帶著深情的問(wèn)候來(lái)到老人的小屋，他們語(yǔ)言不通卻心有靈犀，小小的飯粒飽含著濃濃的爰意，一顆顆的草莓傳遞的是信任與真情，一顆又一顆，一顆又一顆，每一顆都是最珍貴的饋贈(zèng)！(懂得感恩)板書：愛(ài)4、第九自然段中"寂靜"、"暗淡"的理解老人去了，他再也聽(tīng)不到鳥兒清脆的歡鳴老人去了鳥兒們?cè)僖惨?jiàn)不到他慈愛(ài)的笑容，失去了最親的親人，永別了最真的朋友，鳥兒們的心情是多么沉重的??！如果你是林中的一只小鳥，此時(shí)此刻，你會(huì)對(duì)這位可親可敬的老人說(shuō)點(diǎn)什么呢？生談心里話。師：誰(shuí)來(lái)滿懷著對(duì)老人的哀痛與思念之情，動(dòng)情地朗讀一下文章的最后一自然段？(指名第10自然段，然后齊讀。)師總：在鳥兒的哀鳴中，老人長(zhǎng)眠在了他摯愛(ài)的山林，每一片綠葉，每一片花瓣都記錄了他對(duì)鳥兒深沉的愛(ài)，他們之間的動(dòng)人故事也都深深的嵌進(jìn)了樹的年輪，老人永遠(yuǎn)和樹林和鳥兒在一起，他們?cè)僖膊粫?huì)分開!四、回讀全文，連接生活。同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？生說(shuō)。師：對(duì)，這篇文章其實(shí)有著較為濃厚的童話色彩，本文的作者通過(guò)將小鳥人格化的寫法告訴我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、與自然和諧相處的道理。在你的身邊發(fā)生過(guò)這樣的感人故事嗎？小組討論，指名回答。五、激發(fā)想象，拓展訓(xùn)練。有了愛(ài)和信賴，森林中的居民日益增多，他們都想認(rèn)識(shí)這位可敬的老人，如果你是林中一只小鳥，你會(huì)對(duì)新來(lái)的伙伴說(shuō)些什么呢？生暢所欲言，師生共評(píng)。六、小結(jié)。同學(xué)們，春天來(lái)了，樹綠了，草青了，花紅了，風(fēng)暖了……陽(yáng)光也是別樣的明媚，我們這些大自然的孩子，又可以無(wú)拘無(wú)束地回歸到自然的懷抱，但是在我們盡情享受這滿目的花紅柳綠，傾心聆聽(tīng)這清脆悅耳的鳥鳴同時(shí)，應(yīng)該為這美麗的大自然做些什么呢。生談自己在生活中所應(yīng)該做的。師簡(jiǎn)總：就讓我們用心去爰身邊的每一個(gè)生靈，做保護(hù)動(dòng)植物的小衛(wèi)士，讓我們的世界因?yàn)橛须级用利?！七、布置作業(yè)。教學(xué)反思:偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"教育就是把教過(guò)的東西都忘掉之后剩下的東西。"我想要讓每一次語(yǔ)文教學(xué)在孩子的心中留下軌跡甚至成為孩子｛門生命中重要的一部分，只有讓情感去感染情感，讓心靈去點(diǎn)燃心靈，讓生命去感動(dòng)生命。"鳥兒們?yōu)槭裁锤艺驹诶先思缟辖o老人送草莓"是學(xué)生思想的疑點(diǎn)。如果當(dāng)時(shí)一味的忙著完成教學(xué)任務(wù)、一味的跟著教案走過(guò)場(chǎng)的話，學(xué)生就不可能會(huì)深入思考，碰撞出智慧的火花，而向這樣有價(jià)值的生發(fā)點(diǎn)在我們的課堂中處處存在。如何將它挖掘出來(lái)，引發(fā)思想的共振使學(xué)生有所得，我想教師應(yīng)放開手腳，讓孩子暢快淋漓地、大膽地說(shuō)出自己心中的想法、獨(dú)特的見(jiàn)解。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)："思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的。"學(xué)生這一問(wèn)，使大家情緒高漲,課堂成為學(xué)生主動(dòng)探究的天地，這也許打破了老師原來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，但是進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，使課堂充滿了濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的通信情趣。我覺(jué)得這才是珍貴的課堂資源，再者需要教師敏銳的抓住學(xué)生思維的"閃光點(diǎn)”引發(fā)課堂的交流討論，從而把學(xué)習(xí)引向深入。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，有所感悟和思考。感悟和體會(huì)老人和鳥之間的和諧相處是教學(xué)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)電教媒體與課堂多種閱讀相結(jié)合的方法，充分閱讀課文內(nèi)容，深挖教材主旨，讓學(xué)生自主感知課文內(nèi)容，感受文章語(yǔ)言表達(dá)，感知人與動(dòng)物相處需要時(shí)間來(lái)見(jiàn)證，也需要過(guò)程。體會(huì)、感悟老人和鳥之間在長(zhǎng)時(shí)間的相處中產(chǎn)生的情感，感受老人對(duì)鳥兒們的誠(chéng)摯愛(ài)心,感受人與自然和諧相處的可貴與美好。以此來(lái)揭示本單元的主題：動(dòng)物是人的一面鏡子。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，把書本內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。再加上教學(xué)過(guò)程與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生去充分朗讀、體會(huì)、交流，既激發(fā)了想象，拓展了語(yǔ)言訓(xùn)練，又教育了學(xué)生應(yīng)該怎樣做人。在這樣自主感悟的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生不僅入情入境，而且朗讀水平、感悟評(píng)析、想像能力也會(huì)大大地提高。5、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥》教案一等多教學(xué)目標(biāo).品味語(yǔ)言，體會(huì)文章的精妙之處。.理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn).理解作者在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間學(xué)習(xí)，有了一定的語(yǔ)文根基。他們已經(jīng)初步具備了通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)文章思想感情的能力，也有搜集資料、處理資料的能力，在教師的有效指導(dǎo)下,他們可以發(fā)揮主體作用，在平時(shí)的課堂中已養(yǎng)成"敢想、敢說(shuō)、敢寫、敢評(píng)、敢合作、樂(lè)探究”的習(xí)慣。本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。課時(shí)分配2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)者：）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（出示大森林中各種鳥兒的畫面和叫聲）你聽(tīng)到了什么？從催人播種的布谷鳥那里，我明白了一分耕耘一分收獲；從報(bào)喜的喜鵲那里，我明白了人逢喜事精神爽；從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……現(xiàn)在我們就和作者一起走進(jìn)鳥的世界，傾聽(tīng)鳥語(yǔ)，感受鳥的悲喜。二、瀏覽課文，清清楚楚鳥類別.哪一句話點(diǎn)明了作者對(duì)鳥的感情和態(tài)度?提示：開篇"我愛(ài)鳥”點(diǎn)明了作者對(duì)鳥的"愛(ài)"。T"爰"字，表明了他對(duì)鳥的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索：文章就是圍繞著"愛(ài)”的情感來(lái)展開的，其字里行間正飽含著"作者對(duì)日常生活和社會(huì)現(xiàn)象的透辟洞察"。.作者筆下分別描述了哪幾類鳥？提示：籠中的鳥、四川野外的鳥、文學(xué)作品中的鳥、寒風(fēng)中枝頭的鳥、現(xiàn)實(shí)中的鳥。三、合作探究，明明白白作者心.對(duì)于筆下不同的鳥，作者流露的感情有什么不同?提示：對(duì)那"頭上蒙著一塊皮子，羽翩不整地蜷伏著不動(dòng)"的"胳膊上架著的鷹"、那”常年地關(guān)在柵欄里"的"籠子里的鳥"，作者是哀憐的。作者所愛(ài)的，是當(dāng)年在四川所聽(tīng)到和看到的自然形態(tài)的鳥。對(duì)把自己的主觀意念強(qiáng)加于自然界的鳥類，作者表達(dá)了自己的不滿，不能容忍，所以偏要揭示其真相，還其真實(shí)的面目，恢復(fù)其自然之本質(zhì)。對(duì)寒風(fēng)中枝頭的‘鳥，作者寄寓了同情。.作者最喜歡的是什么鳥？作者通過(guò)這類鳥寄寓了什么思想感情？提示：作者喜愛(ài)的是當(dāng)年在四川所聽(tīng)到和看到的自然形態(tài)的鳥。表達(dá)自己對(duì)自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛(ài)。.在開頭和結(jié)尾都寫到"籠中的鳥"，這對(duì)于表達(dá)文章中心有什么作用？提示：通過(guò)對(duì)比，抒寫自己對(duì)那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛(ài)?？偨Y(jié)：《鳥》這則散文。作者的"爰"鳥，"愛(ài)"的是鳥的自然形態(tài)，而"悲"鳥