北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊全冊教課設(shè)計北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊全冊教課設(shè)計北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊全冊教課設(shè)計北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊全冊教課設(shè)計教課內(nèi)容課時安排第一單元圓：13課時第二單元分?jǐn)?shù)混雜運(yùn)算：8課時第三單元觀察物體：4課時第四單元百分?jǐn)?shù)：8課時整理與復(fù)習(xí)2課時第五單元數(shù)據(jù)辦理：3課時第六單元比的認(rèn)識：8課時數(shù)學(xué)好玩：3課時第七單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：9課時復(fù)習(xí)：10課時第一單元教課計劃單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：圓的認(rèn)識、圓的周長、圓的面積等，主要經(jīng)過六個活動指引學(xué)生睜開學(xué)習(xí)：圓的認(rèn)識（一）、圓的認(rèn)識（二）、賞識與設(shè)計、圓的周長、圓周率的歷史、圓的面積。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)質(zhì)，經(jīng)過觀察、操作等活動認(rèn)識圓及圓的對稱性，認(rèn)識同一圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，領(lǐng)悟圓的特色及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓；２、結(jié)合詳盡情境，經(jīng)過著手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動，研究并掌握圓的周長和面積的計算方法，領(lǐng)悟“畫曲為直”的思想；３、結(jié)合賞識與繪制圖案的過程，領(lǐng)悟圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案，感覺圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)立力；４、經(jīng)過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計等活動，發(fā)展空間看法；５、結(jié)合詳盡的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活親近相關(guān)，能用圓的知識揭穿生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實(shí)質(zhì)問題；６、結(jié)合閱讀圓周率發(fā)展歷史的資料，領(lǐng)悟人類對數(shù)學(xué)知識的不停研究過程，感覺數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對數(shù)學(xué)的踴躍態(tài)度。單元教材解析:本單元教課主要內(nèi)容有：圓的認(rèn)識、圓的周長、圓的面積等，主要經(jīng)過六個活動指引學(xué)生睜開學(xué)習(xí)：圓的認(rèn)識（一）、圓的認(rèn)識（二）、賞識與設(shè)計、圓的周長、圓周率的歷史、圓的面積。單元教課要點(diǎn)：理解圓的特色；在解說現(xiàn)象中領(lǐng)悟圓的實(shí)質(zhì)特色；認(rèn)識圓是軸對稱圖形，旋轉(zhuǎn)對稱的意義；理解圓周率的意義及圓周長的計算方法；圓的面積公式的推導(dǎo)過程。單元教課難點(diǎn)：理解圓的特色；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的聯(lián)系，理解直徑所在的直線是圓的對稱軸；理解圓周率的意義；領(lǐng)悟“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。單元學(xué)習(xí)課時:圓的認(rèn)識（1）2課時圓的認(rèn)識（2）2課時賞識與設(shè)計1課時圓的周長2課時數(shù)學(xué)閱讀1課時圓的面積2課時練習(xí)一2課時靈巧1課時第一單元第1課時課題圓的認(rèn)識（一）1、給合生活實(shí)質(zhì)，經(jīng)過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，認(rèn)識到“同一個教圓中半徑都相等、直徑都相等”，領(lǐng)悟圓的特色及圓心和半徑的作用，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。目標(biāo)2、經(jīng)過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間看法。教要點(diǎn)在觀察、操作中領(lǐng)悟圓的特色。知道半徑和直徑的看法。材難點(diǎn)圓的特色的認(rèn)識及空間看法的發(fā)展。分析教具教課圓規(guī)電化教具課件教課過程：一、觀察思慮1、（表現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什訓(xùn)練學(xué)生么？你對他們這類弄法有什么想法嗎？（從公正性上考慮）獲取：大家的觀察能站成一條直線時，因?yàn)槊咳穗x目標(biāo)的距離不一樣樣以致不公正。力，發(fā)現(xiàn)2、（表現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）假如大家是這樣站的，你感覺公問題的能平嗎？為何？獲?。捍蠹艺境烧叫螘r，因?yàn)槊咳穗x目標(biāo)的距離也不力相同以致也不公正。3、為了使游戲公正，你們能不可以幫他們設(shè)計出一個公正的方案？（學(xué)生思慮）學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，發(fā)問：為何站成圓形就公正了呢？（每人離目標(biāo)的距離都相同）不直接說4、上邊我們接觸了三種圖形-----直線、正方形、圓。此中圓是有點(diǎn)特出圓，把殊的，你能談?wù)剤A與正方形等圖形的不一樣之處嗎？舉出生活中看到的圓思慮的空的例子。間留給學(xué)二、畫圓生1、你們誰能畫出圓來嗎？著手試一試。2、誰來展現(xiàn)一下自己畫的圓，并談?wù)勀闶侨绾萎嫷?？畫的時候要注意什么？其余同學(xué)有想法可以增補(bǔ)。在畫圖中3、思慮：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么想到領(lǐng)悟圓的的？（固定一個點(diǎn)和一個長度，引出圓心和半徑）特色三、認(rèn)一認(rèn)思慮共同1、教師邊畫圓邊講看法。（看法講解必定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例）之處時再重申：圓心是一個點(diǎn)，半徑和直徑是線段。一次領(lǐng)悟2、半徑和直徑的辨識圓的特色圖中哪些是半徑？哪些是直徑？GECFBMoDNH。經(jīng)過正反例的練3、習(xí)，加深判斷：（1）在同一個圓內(nèi)只可以畫100條直徑。()（2）全部的圓的直徑都相等。()（3）等圓的半徑都相等。()（4）兩端都在圓上的線段叫做直徑。()

對半徑和直徑的理解四、畫一畫，想想1、畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同一個圓中的半徑都相等嗎？直徑呢？（放動畫）2、以點(diǎn)A為圓心畫兩個大小不一樣的圓。3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的地址和大小都相同著手操嗎？知道為何嗎？作，理解五、應(yīng)用提升畫圓的關(guān)談?wù)摚簣A的地址和什么相關(guān)系？圓的大小和什么相關(guān)系？鍵是定圓六、作業(yè)心（地址）1、教材第5頁練一練和半徑2、在平面上先確立兩個不一樣的點(diǎn)A和B，再畫一個圓，使這個圓同時（大?。┙?jīng)過點(diǎn)A和點(diǎn)B（就是這兩個點(diǎn)都在所畫的圓上），這樣的圓能畫幾個？（提升題）牢固提高，滿足不一樣學(xué)生要求教在學(xué)生已認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上，深入的認(rèn)識圓的各部份名稱。學(xué)生對圓心與圓學(xué)的半徑的作用能理解，掌握了本課的要點(diǎn)內(nèi)容。后記教課內(nèi)容圓的認(rèn)識（一）練習(xí)課時教課目標(biāo)：結(jié)合詳盡的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活親近相關(guān)，能用圓的知識來解說生活中的簡單現(xiàn)象。教課要點(diǎn)：圓的特色的進(jìn)一步領(lǐng)悟。教課難點(diǎn)：用圓的知識來解說生活中的簡單現(xiàn)象。（找到解決問題的打破點(diǎn)：研究各圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動軌跡）。教課過程：教課過程：補(bǔ)評：一、知識回顧1、用你自己的話談?wù)勈裁礃拥膱D形是圓？2、按以下要求畫圓：（在平面上固定一個點(diǎn)A）1）以點(diǎn)A為圓心畫一個圓；2）畫一個圓，使所畫的圓經(jīng)過這個點(diǎn)A；3）畫一個圓，使A點(diǎn)為圓心，半徑為2厘米。3、舉出生活中看到圓的例子。（從車輪是圓形的引入新課）二、新課研究1、問題：車輪為何做成圓形的？2、小組談?wù)撗芯坎呗裕ㄖ敢龑W(xué)生想做成圓形有什么好處，假如做成正方形，三角形，橢圓形又會是什么狀況？找到解決問題的要點(diǎn)點(diǎn)是研究幾種圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動軌跡的不一樣）3、學(xué)生著手研究（用準(zhǔn)備好的紙片試一試），把各種圖形的中心點(diǎn)的運(yùn)動軌跡想方法描出來。4、小組內(nèi)談?wù)摻涣鳎瑴?zhǔn)備好發(fā)言，在全班交流因?yàn)閳A上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)（圓心）的距離相等，因此圓在轉(zhuǎn)動時，圓心在一條直線上運(yùn)動，這樣坐在車上的人或放在車內(nèi)的物就很安穩(wěn)；而正方形、橢圓形等因?yàn)樯线叺狞c(diǎn)到中心點(diǎn)的距離不一樣樣，這樣在運(yùn)動中，中心點(diǎn)運(yùn)動的線路就不是一條直線，