《千米的認識》教案一、教材分析《千米的認識》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位，并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。二、教學(xué)目標（一）知識目標：使學(xué)生認識千米（公里），初步建立1千米的長度表象，并學(xué)會千米和米的簡單換算。（二）能力目標：利用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，使學(xué)生進一步學(xué)會估算和分析問題。（三）情感目標：感受千米與實際生活的密切聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重、難點（一）重點：認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，知道1千米和1米的關(guān)系。（二）難點：掌握千米與米的換算關(guān)系。四、教學(xué)方法（一）教法：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位，但要建立1千米這么大的一個長度觀由于念，還存在一定的難度，而對千米認識不深入，因此本節(jié)課采用了觀察法、實驗法及嘗試練習(xí)法，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法：在分組討論時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法；學(xué)會合作與討論；在認識千米是，指導(dǎo)他們學(xué)會自學(xué)與總結(jié)。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)過哪幾個長度單位？（米、分米、厘米、毫米）請大家比畫比畫，這些長度單位大概分別有多長呢？想一想，她們之間有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們學(xué)得真棒！今天我們還要認識一個新的長度單位——千米。（出示課題——千米的認識）（通過回顧，喚起學(xué)生對已有的長度單位的有關(guān)知識和經(jīng)驗的總結(jié)，有利于學(xué)生千米長度觀念的建立。）（二）自主探究1.溫故知新我們認識的長度單位有哪些？它們之間的進率是多少？2.新課先知（1）計量比較長的路程，通常用（）作單位，用字母（）表示，它也叫（）。（2）認識千米，感知1千米的長度。運動場的跑到通常1圈是400米，半圈是（）米，2圈是（）米，2圈半是（）米。1000米用較大的單位表示是（）。因此，1千米=（）。米和千米兩個長度單位之間的進率是（）。（3）如果學(xué)校操場跑道1圈長200米，那么（）圈正好是1千米。（4）用卷尺量出100米的距離，看看它有多長。（）個100米的長度是1千米；（）個500米是1千米；5個200米是（）千米。（5）兩根電線桿之間的距離是50米，（）個這樣的長度是1千（6）一個游泳池的長度是100米，（）個游泳池的長度是1千米。（借助熟悉的生活情境引出千米，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）（三）合作交流1.組長檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況，并組織小組交流疑問。2.教師巡視，參與小組交流，并及時提示點撥。（使學(xué)生加深對千米概念的理解）（四）展示激勵1.小組選代表發(fā)言，其他小組成員補。2.全班學(xué)生對小組發(fā)言情況進行補充，并作出一些評價。（五）當堂檢測1.填一填。（1）我們學(xué)過的長度單位有（）、（）、（）、（）、（）。（2）計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用（）作單位。（3）千米是比米——（填大或?。┑拈L度單位。2.辨一辨。（1）相鄰兩個長度單位間的進率都是10。（）（2）50千米和5000米同樣長。（）（3）1千米又叫1公里。()3.算一算。2000米=（）千米4千米=（）米1千米—600米=（）米1千米+500米=（）米1公里=（）千米6千米=（）米（使學(xué)生進一步解掌握千米和米的換算關(guān)系。）（六）拓展練習(xí)學(xué)