三年級下冊《認識小數(shù)》教學設計\o"分享到QQ空間"\o"分享到新浪微博"\o"分享到騰訊微博"\o"分享到人人網(wǎng)"\o"分享到微信"教學目標：1、使學生經(jīng)歷探索整數(shù)與小數(shù)，分數(shù)與小數(shù)之間的關系，從而認識小數(shù)，理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。2、通過學習，學生能夠用小數(shù)來表示生活中的常見的長度和價錢，并感受小數(shù)之間的大小關系。3、在學習中培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生的學習自信心。重點難點：體會整數(shù)與小數(shù)，分數(shù)與小數(shù)之間的關系，理解并掌握小數(shù)的意義和讀寫方法。掌握小數(shù)的意義和讀寫方法，會用小數(shù)來表示。教學設計：一、回顧整數(shù)與分數(shù)間的關系1、出示：1米=（）分米米=（）分米6分米=（）米1元=（）角元=（）角8角=（）元2、學生口答，說清每個分數(shù)所表示的意義。如：米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，表示這樣的3份就是3分米。6分米是把1米平均分成10份，每份是1分米，6分米是表示這樣的6份，也就是米。3、小結：根據(jù)單位名稱之間的進率，我們可以把一些長度或價錢改成分母為10的分數(shù)。那么，還有沒有別的改法呢？今天我們就來研究。設計意圖：本部分通過對長度單位、貨幣單位間的換算，回顧舊知，幫助學生回憶分數(shù)的意義，為學習小數(shù)的意義做準備。另外在回顧的同時，讓學生初步感知分數(shù)和整數(shù)之間的改寫是與其單位間的進率密不可分的，也為學習小數(shù)做鋪墊。二、認識小數(shù)（一）教學例11、出示例圖，提問：根據(jù)以前的知識，桌面的長和寬還可以怎么說？（學生說出分數(shù)形式）2、追問：你是怎么思考的？3、講解：我們把1米平均分成10份，每份是1分米，5分米就表示這樣的5份，也就是米，其實米還可以寫成0.5米，0.5讀作零點五。4、提問：你能試著說說桌面的寬還可以怎么表示呢？5、完成“想想做做”。1講述：這里有一把標尺，它有多長？你還從圖上發(fā)現(xiàn)了別的信息嗎？（平均分成了10份）每一小段表示的長度是多少？題目的要求你看懂了嗎？是讓你做什么？1分米、米、0.1米表示的意思一樣嗎？誰來指一指。我們用3種不同的形式表示了同一段長度。你能仿照這一組，自己完成下面的3組嗎？學生完成，匯報。（二）教學例21、出示例圖，提問：8角用分數(shù)可以怎樣表示？2、講述：我們也是把1元平均分成10份，每份是1角，8角表示這樣的8份，也就是元，那么你就可以把元寫成什么？（0.8元）3、提問：1元2角可以寫成什么？（1.2元）你是怎么思考的？誰來再讀一遍。3元5角又該怎么寫，怎么讀呢？（三）介紹小數(shù)1、出示一些小數(shù)，邊演示邊講述：剛才我們認識了0.3、0.4、0.5、0.7、0.8、0.9、1.2和3.5，像這樣的數(shù)都是小數(shù)（板書）。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。2、提問：誰能再說一些小數(shù)？設計意圖：本部分重在讓學生自己去探索小數(shù)的意義，讓學生能夠表達出小數(shù)的意義，在表達的基礎上繼續(xù)感知小數(shù)與分數(shù)之間的關系，了解小數(shù)的同時學習有關小數(shù)的讀法和寫法。介紹小數(shù)時將之前認識的小數(shù)按從小到大的方式排列，為學生感受數(shù)的大小和在數(shù)軸上找相應的小數(shù)做鋪墊。另外，通過學生舉例的方式評價學生對讀寫的掌握情況。三、理解小數(shù)與分數(shù)間的關系1、出示“想想做做”。32、提問：仔細觀察這3個正方形，它們有什么共同點嗎？（都被平均分成了10份）又有什么不同嗎？（涂色部分大小不同）你能看圖先寫出分數(shù)，再寫出小數(shù)嗎？3、學生獨立完成，同桌核對。4、提問：不管是剛才的長度或者物品的價錢，還是像這樣的圖形，我們都是把它們怎么分？分成了幾份？（平均分成10份）因此我們能夠用一些分母為10的分數(shù)來表示它們的大小。那么，這些分母為10的分數(shù)與我們學習的小數(shù)之間有沒有關系呢？（分母為10的分數(shù)可以改寫成小數(shù)的形式）5、小結：分母為10的分數(shù)與小數(shù)可以互相改寫。設計意圖：通過“想想做做”。3的講解，再聯(lián)系前面的知識，讓學生再次感知分母為10的分數(shù)與小數(shù)可以互相轉換，明確分數(shù)與小數(shù)之間的內在關系。四、鞏固練習1、完成“想想做做”。2①學生獨立完成，交流匯報。②提問：你是怎么想的？如：1元7角改成以元作單位的小數(shù)，把1元7角分成1元和7角，1元寫在整數(shù)部分，7角就是0.7元，寫在小數(shù)部分，合起來就是1.7元。③思考：一個雞蛋0.4元，也就是多少角呢？（0.4元就是元，表示把1元平均分成10份，每份是1角，表示這樣的4份就是4角。）2、完成“想想做做”。4①學生集體讀出小數(shù)。②指名學生說說每個小數(shù)表示的物品的價錢。如：3.8元，整數(shù)部分是3元，小數(shù)部分是0.8元，也就是8角，合起來是3元8角。3、完成“想想做做”。5①提問：這是一根右端帶有箭頭的數(shù)軸，上面標有數(shù)字0、1、2、3，相鄰兩個數(shù)之間還被平均分成若干小格。那你知道每一小格代表多少嗎？你是怎么看出來的呢？②追問：這根數(shù)軸從左往右，上面標出的數(shù)字會？（越來越大）③提問：你能根據(jù)我們所學的知識，在方框里填上相應的小數(shù)嗎？④學生獨立完成，核對。設計意圖：本部分練習層次分明，先安排兩題整數(shù)與小數(shù)間的轉換，從兩個方向上鞏固所學知識，要求逐步提高。再根據(jù)小數(shù)之間的大小關系，在數(shù)軸上填寫適當?shù)男?shù)，幫助學