《生物群落中的種間關系》教學設計教材分析本節(jié)內容是高中生物教材（蘇教版）必修三第三章第二節(jié)《生物群落中的種間關系》中極為重要的一部分內容。它涵蓋了種群間互利共生、競爭、捕食與寄生四種關系，教學過程中重點在于四種關系的概念與實例。本節(jié)內容屬于上節(jié)課所提到的群落特征的一部分；同時，也為后續(xù)的食物鏈、食物網(wǎng)的學習奠定了一定的基礎。教學目標知識目標：描述群落中的種間關系；比較互利共生、競爭、捕食和寄生四種種間關系。能力目標：理解四種種間關系關；緊密聯(lián)系生活實際。情感目標：學習由現(xiàn)象到本質的科學探索精神，逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題并用科學的方法解決問題的好習慣。教學重點與難點教學重點：比較互利共生、競爭、捕食與寄生四種種間關系。教學難點：對種間關系的解釋；對實際問題的解決。教學過程讓學生用2分鐘的時間自學發(fā)給學生的相關資料，并提出下列問題：1.什么是種間關系？2.常見的種間關系有哪些？3.在接下來的學習中，你能不能很清晰地整理出上面幾種種間關系的區(qū)別？明確：（1）種間關系指不同種群之間的相互作用所形成的關系。兩個種群的相互關系可以是直接的，也可以是間接地相互影響，這種影響可能是有害的，也可能是有利的。（2）常見種間關系有互利共生、競爭、捕食與寄生四種，具體逐一介紹。構成地衣的真菌和藻類彼此能為對方提供什么？她們屬于什么關系？這種關系有什么特點？你還能舉出哪些相關實例展示地衣的圖片，并提出下列問題：這種真菌和藻類是什么關系？構成地衣的真菌和藻類彼此能為對方提供什么？她們屬于什么關系？這種關系有什么特點？你還能舉出哪些相關實例？教師引導學生進行思考，并詳細講解，提出概念以及特點，并板書關鍵詞：共生——同生共死展示高斯的草履蟲實驗，教師進行講解，并提出競爭這一詞匯，繼而提出下面問題，即同桌小任務：什么是競爭？競爭的資源有哪些？競爭的結果是什么？教師引導學生回答相關問題，并解決上述問題。在這個過程中教師通過展示圖片的方式向學生提示競爭的資源，并進一步通過其他方式提示學生競爭的結果可能有哪些？問題中帶有的問題的方式解決教學。教師板書關鍵詞：競爭（此消彼長，你死我活）教師通過PPT的方式直接展示捕食的概念（這種種間關系比較簡單，并且學生比較容易接受），并讓學生通過自己的生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)生活中的類似現(xiàn)象：你能舉出哪些捕食的實例？捕食關系會不會導致其中一個物種滅絕？為什么？所有的捕食者都是動物嗎？學生回答過這些問題之后，教師展示相關圖片進行解釋，或提示這類種間關系存在的方式。教師板書：捕食——你來我往教師展示冬蟲夏草的圖片，并進行相關資料的補充，繼而提出問題：這種真菌和幼蟲的關系是？學生回答問題后，教師進行概念的解釋，并舉出其他的相關例子，讓學生清楚更多的事例。進一步挖掘學生的思維：如果將寄主和寄生生物分開，有什么后果？展示圖片，讓學生思考，并請學生回答，教師在學生回答問題的過程中適時進行補充，或糾正，并總結兩種結果。教師板書：寄生——損人利己學科只是交叉：讓學生在學習函數(shù)的基礎上對這些圖形進行分析，教師適時進行引導，師生合作完整這些知識。教學效果反饋1.幾十年前，歐洲的一種百靈鳥被引進美洲，這種鳥的生活習性與當?shù)氐牟莸匕凫`鳥相似，后來發(fā)現(xiàn)草地百靈鳥絕跡了，這種現(xiàn)象在生物學上稱為（）A．捕食B．競爭C．寄生D．共生2.捕蠅草的兩片葉子呈蚌殼形張開，當小蟲進入觸動腺毛，兩片葉子合攏，將蟲體消化，吸收營養(yǎng)。這種關系在生物上是（）A．競爭B．捕食C．寄生D．共生3.諺語“苗多欺草，草多欺苗”反映的種間關系是A．競爭 B．共生C．寄生 D．捕食4.大腸桿菌中的某些種類生活在人的大腸內，吸取養(yǎng)料，同時又可合成一些維生素供人需要，這些大腸桿菌與人的關系是（）A．共生B．捕食C．寄生D．競爭5．下列古詩中從生物學角度看，表現(xiàn)為物種間競爭關系的是（）A.蘭溪三月桃花雨，半夜鯉魚來上灘B.種豆南山下，草盛豆苗稀C.滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來D.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

【課外延伸】請你查閱資料，認真分析與討論，回答下列問題：1.引起我問腳氣的真菌和我們