本文格式為Word版，下載可任意編輯——《皇帝的新裝》教案1

通過品味語言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀能力和聽說能力。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像能力，曲折地表現(xiàn)生活的能力。

引導(dǎo)學(xué)生從品味語言入手，理解作品深刻的內(nèi)涵和思想感情。

一、導(dǎo)學(xué)定向(出示小黑板，學(xué)生誦讀)。

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

激疑：這首詩給我們什么啟示?

學(xué)生探討，教師小結(jié)。

明確：多角度、多側(cè)面地對待事物。

交代本節(jié)課的教學(xué)目的：通過品味語言培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀能力和聽說能力。

二、理解文章線索。

學(xué)生思考，分別在方框處填上不同的字，教師小結(jié)。

明確：愛--織--看--穿--議--揭。全文以'新裝'為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分呈現(xiàn)他們的性格特征。

三、品味語言，探討問題。

問題1：本文揭露和譏諷了以皇帝為代表的封建統(tǒng)治階級的虛偽和愚蠢。對老百姓的態(tài)度又如何呢?請結(jié)合課文的語言談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生思考，教師點評。

明確：對皇帝的譏諷是辛辣的，而對老百姓卻寫得很有層次，很有分寸。對老百姓的譏諷是善意的。老百姓說假話只不過是怕別人嘲諷他太愚蠢或者是畏懼招來殺身之禍。

問題2：如何評價課文中的兩個騙子?

學(xué)生思考、探討，教師點評。

明確：

(1)騙子針對皇帝的貪圖享逸，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

(2)騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒，希望能起到療救的效果。

(3)安徒生在童話的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意是有意向讀者敞開一扇感情之門--他并不痛恨那兩個騙子。

(4)安徒生把騙局當(dāng)作一面鏡子，把騙子當(dāng)作一把解剖刀，剖析社會人生的病態(tài)。

問題3：大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實生活中是否有類似的狀況?請你就童話中小孩敢說真話談?wù)勛髌穼ξ覀兘裉煊惺裁船F(xiàn)實意義?

學(xué)生思考、探討，教師點評。

明確：人，要敢于正視現(xiàn)實，多一份真誠，多一份愛，世界將變得更加美好。這，才是作品深刻的內(nèi)涵。

四、學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫課文結(jié)尾，一同學(xué)上講臺朗讀自己的作品，其他學(xué)生點評。

五、答記者問。

一人扮演皇帝(或騙子)，全班同學(xué)扮演記者，記者設(shè)計幾個問題向皇帝(或騙子)提問，皇帝(或騙子)作答。

六、遷移訓(xùn)練

作文：修改課堂上課文結(jié)尾的續(xù)寫。