小班美術(shù)教案圓之舞（粘貼）1、小班美術(shù)教案圓之舞（粘貼）

幼兒園小班美術(shù)教案:圓之舞(粘貼)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉圓形，嘗試區(qū)分圓形和其他圖形。

2.學(xué)習(xí)三指捏抓鑲嵌板，嘗試將圓形的鑲嵌板放進(jìn)圓洞里。

3.學(xué)習(xí)粘貼圓形。

活動(dòng)預(yù)備：

各色圓形圖片若干(反面貼上雙面膠)，黑色底板一塊，名畫《圓之舞》，圓形鑲嵌板及底板，各種外形的圖形若干。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一問(wèn)候時(shí)間(熟悉教師)

1.教師熱忱接待每一位寶寶，熟悉寶寶，鼓舞寶寶用動(dòng)作向教師打招呼，并和家長(zhǎng)一起蓋印小動(dòng)物簽到。

2.家長(zhǎng)和寶寶一起玩小肌肉嬉戲活動(dòng)(塞乒乓球、套塔、拔小棍等)，教師觀看寶寶的活動(dòng)狀況，并和家長(zhǎng)溝通寶寶玩玩具時(shí)的狀態(tài)以及詳細(xì)的指導(dǎo)方法。

3.點(diǎn)名嬉戲。

(1)教師出示小鼓娃娃，鼓舞家長(zhǎng)依據(jù)節(jié)奏帶著寶寶拍手，鼓舞寶寶有節(jié)奏地向教師問(wèn)好。

(2)教師根據(jù)挨次邀請(qǐng)寶寶走或爬到教師身邊，在教師的幫忙下用動(dòng)作進(jìn)展自我介紹。(大月齡寶寶嘗試用動(dòng)作答復(fù)的方式自我介紹。如，教師提問(wèn)：“誰(shuí)是妮妮?”妮妮用拍自己肚子的方式答復(fù);教師提問(wèn)：“妮妮幾歲了?”妮妮用伸出一根手指的方式答復(fù)。小月齡寶寶情愿承受教師的被動(dòng)自我介紹。)

指導(dǎo)家長(zhǎng)：準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的寶寶。(能用動(dòng)作表達(dá)或能夠接納教師。)

活動(dòng)二運(yùn)動(dòng)時(shí)間(《小腳操》《小手操》)

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)帶著寶寶做《小腳操》《小手操》，增加寶寶對(duì)自己小腳、小手的熟悉。

2.引導(dǎo)家長(zhǎng)帶著寶寶仿照教師跟隨音樂(lè)學(xué)做韻律操，初步培育寶寶對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，加強(qiáng)寶寶對(duì)本體的熟悉。

指導(dǎo)家長(zhǎng)：

1.有節(jié)奏地在寶寶身邊念兒歌，加強(qiáng)寶寶對(duì)兒歌的理解。

2.幫忙寶寶有節(jié)奏地做動(dòng)作。

3.鼓舞寶寶自己做《小手操》《小腳操》的動(dòng)作，培育寶寶主動(dòng)仿照動(dòng)作的意識(shí)。

活動(dòng)三溫馨時(shí)間(熟悉圓形)

1、出示圓形圖片。

師：圓形是一種沒(méi)有角的光滑的圖形。小朋友們看一下，圓形像什么呢?(家長(zhǎng)幫忙寶寶一起想象、表述。)

指導(dǎo)家長(zhǎng)：成人常常用想象的語(yǔ)句和寶寶溝通，可以幫忙寶寶學(xué)會(huì)制造、想象，為其今后的自主表達(dá)儲(chǔ)藏閱歷。

2、出示圓形鑲嵌板的底板。

(1)師：這個(gè)底板中間少了一個(gè)圓，我們要把這個(gè)洞洞補(bǔ)起來(lái)。

(2)教師示范鑲嵌板的玩法。

師：1，2，3，三指捏，捏住小把手，對(duì)準(zhǔn)洞洞放。瞧，洞洞補(bǔ)好了!

指導(dǎo)家長(zhǎng)：此活動(dòng)可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)力量。我們選擇圓形的鑲嵌板，一方面便于寶寶熟悉圓形，另一方面，由于圓形沒(méi)有方向性，相對(duì)于三角形、正方形等圖形，操作簡(jiǎn)潔得多。

(3)寶寶與家長(zhǎng)共同完成鑲嵌板操作嬉戲。

3、觀賞名畫《圓之舞》。

師：我們一起來(lái)看一幅很美麗的畫，許多圓都在這幅畫上跳舞呢!有的圓大，像媽媽，有的圓小，像寶寶，媽媽抱著寶寶，真暖和。有的圓形寶寶出去玩了，有的圓形寶寶靠著媽媽聽(tīng)故事呢!

指導(dǎo)家長(zhǎng)：《圓之舞》是一幅世界名畫，讓寶寶從小觀賞高水準(zhǔn)的畫作，可以開(kāi)拓寶寶的眼界，提高寶寶的審美素養(yǎng)。

4、寶寶在家長(zhǎng)的幫助下完成《圓之舞》的創(chuàng)作。

師：我們也來(lái)完成一幅《圓之舞》吧，教師這里有許多好看的圓形圖片，寶寶們把它貼在這塊黑色的板上，讓這些圓形圖片也跳出美麗的舞蹈吧!

指導(dǎo)家長(zhǎng)：家長(zhǎng)讓寶寶根據(jù)自己的意愿選擇圓形圖片，將其貼在黑紙上。寶寶貼的時(shí)候可能是無(wú)意識(shí)的，家長(zhǎng)要有意識(shí)地指導(dǎo)寶寶將圖片重疊或間隔放置。

5、作品展覽。

6、穩(wěn)固熟悉圓形，學(xué)會(huì)區(qū)分圓形與其他外形。

師：教師這里有許多的圖片，哪些是圓形的呢?大家一起來(lái)找一找。

指導(dǎo)家長(zhǎng)：此活動(dòng)是讓寶寶在熟悉記憶的根底上學(xué)習(xí)識(shí)別，難度又加深了一層。假如寶寶指錯(cuò)了，不要直接說(shuō)“錯(cuò)了”“不對(duì)”這樣的話，而是要直接告知寶寶外形的名稱，然后說(shuō)：“我們連續(xù)找圓形!”(：方芳)

2、小班美術(shù)活動(dòng)教案：仙人掌教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解仙人掌的主要特征。

2、能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)展裝飾。

活動(dòng)預(yù)備：

1、仙人掌PPT

2、范畫兩張(由仙人掌變化出來(lái)的熊貓和蛋糕的圖畫)

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示仙人掌的圖片，引出活動(dòng)主題。

1、教師：小朋友們好，今日教師帶來(lái)了許多好看的圖片，小朋友們想不想來(lái)觀賞一下呢?那我們一起來(lái)看看吧!

(教師出示仙人掌的圖片，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看并說(shuō)說(shuō)你看到的仙人掌有什么特點(diǎn)，它們是什么外形的，像什么，在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來(lái)觀看仙人掌，并啟發(fā)幼兒知道由于它們的外形像手掌，所以叫仙人掌。)

2、教師在出示圖片的時(shí)候請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看連接在一起的仙人掌能組成一個(gè)什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。(教師著重讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中的仙人掌像什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多能變化的仙人掌。)

二、教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌PPT，讓幼兒認(rèn)真觀看。

1、教師：小朋友們都看過(guò)這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本事嗎?仙人掌還會(huì)變魔術(shù)呢!我們抓緊來(lái)看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧!(教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌PPT，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了什么。)

2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹(shù)葉等，請(qǐng)幼兒依次說(shuō)說(shuō)這些圖形都是由什么變化而來(lái)的，有什么特點(diǎn)。)

3、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象，并說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么。

(幼兒說(shuō)說(shuō)仙人掌能變成什么，教師準(zhǔn)時(shí)將他們繪畫出來(lái)。)

三、教師出示范畫，讓幼兒跟著教師一起來(lái)讓仙人掌變變變。

1、教師：仙人掌能變出許多東西對(duì)不對(duì)呀?那教師也讓仙人掌來(lái)變一變了，我們來(lái)看看有什么吧!

2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎么變化出來(lái)的。(可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發(fā)揮想象，敘述變化出的東西)。

3、教師請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么，并請(qǐng)幼兒自己來(lái)畫一畫。(繪畫時(shí)教師要著重強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫要畫大一點(diǎn)，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來(lái)，最好能繪畫出跟教師不一樣的作品。)

4、幼兒自由作畫，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

5、教師點(diǎn)評(píng)幼兒的作品。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)的主題是“會(huì)變形的仙人掌”，幼兒對(duì)仙人掌不是很熟識(shí)，只有初淺的學(xué)問(wèn)，因而活動(dòng)中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了許多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有許多的刺，幼兒在活動(dòng)中觀看得很認(rèn)真，從整體到局部幼兒都觀看過(guò)，也發(fā)覺(jué)局部的仙人掌像許多圖形，自己只要略微添加幾筆就會(huì)變成許多我們熟識(shí)的小動(dòng)物等。

為了更好地提高幼兒的制造力，我讓幼兒看了許多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后特別感動(dòng)，原來(lái)仙人掌可以變這么多東西呀，活動(dòng)中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

固然在活動(dòng)中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對(duì)熊貓?zhí)貏e寵愛(ài)，我繼而說(shuō)熊貓要過(guò)生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜愛(ài)了，觀看也更認(rèn)真入微了。

這次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮，我在引導(dǎo)他們想象時(shí)也給了幼兒足夠的思索空間，讓幼兒觀看整體的仙人掌和單獨(dú)一片的仙人掌，從中引導(dǎo)幼兒綻開(kāi)想象，幼兒對(duì)活動(dòng)特別感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽(yáng)等，活動(dòng)效果也很好。

這次活動(dòng)存在的問(wèn)題就是是否需要給作品添加顏色，由于幼兒是用水彩筆創(chuàng)作，勾畫出的線條也很豐富，但是許多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條掩蓋了，完全失去了原先的創(chuàng)作效果，因而我想，在以后的活動(dòng)中不要每幅畫都添加顏色，依據(jù)畫面來(lái)添加顏色，幼兒創(chuàng)作出的作品會(huì)更豐富多彩。

3、小班美術(shù)活動(dòng)圓之舞（粘貼）教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉圓形，嘗試區(qū)分圓形和其他圖形。

2.學(xué)習(xí)三指捏抓鑲嵌板，嘗試將圓形的鑲嵌板放進(jìn)圓洞里。

3.學(xué)習(xí)粘貼圓形。

4.培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

各色圓形圖片若干(反面貼上雙面膠)，黑色底板一塊，名畫《圓之舞》，圓形鑲嵌板及底板，各種外形的圖形若干。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一問(wèn)候時(shí)間(熟悉教師)

1.教師熱忱接待每一位寶寶，熟悉寶寶，鼓舞寶寶用動(dòng)作向教師打招呼，并和家長(zhǎng)一起蓋印小動(dòng)物簽到。

2.家長(zhǎng)和寶寶一起玩小肌肉嬉戲活動(dòng)(塞乒乓球、套塔、拔小棍等)，教師觀看寶寶的活動(dòng)狀況，并和家長(zhǎng)溝通寶寶玩玩具時(shí)的狀態(tài)以及詳細(xì)的指導(dǎo)方法。

3.點(diǎn)名嬉戲。

(1)教師出示小鼓娃娃，鼓舞家長(zhǎng)依據(jù)節(jié)奏帶著寶寶拍手，鼓舞寶寶有節(jié)奏地向教師問(wèn)好。

(2)教師根據(jù)挨次邀請(qǐng)寶寶走或爬到教師身邊，在教師的幫忙下用動(dòng)作進(jìn)展自我介紹。(大月齡寶寶嘗試用動(dòng)作答復(fù)的方式自我介紹。如，教師提問(wèn)：“誰(shuí)是妮妮?”妮妮用拍自己肚子的方式答復(fù);教師提問(wèn)：“妮妮幾歲了?”妮妮用伸出一根手指的方式答復(fù)。小月齡寶寶情愿承受教師的被動(dòng)自我介紹。)

指導(dǎo)家長(zhǎng)：準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的寶寶。(能用動(dòng)作表達(dá)或能夠接納教師。)

活動(dòng)二運(yùn)動(dòng)時(shí)間(《小腳操》《小手操》)

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)帶著寶寶做《小腳操》《小手操》，增加寶寶對(duì)自己小腳、小手的熟悉。

2.引導(dǎo)家長(zhǎng)帶著寶寶仿照教師跟隨音樂(lè)學(xué)做韻律操，初步培育寶寶對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，加強(qiáng)寶寶對(duì)本體的熟悉。

指導(dǎo)家長(zhǎng)：

1.有節(jié)奏地在寶寶身邊念兒歌，加強(qiáng)寶寶對(duì)兒歌的理解。

2.幫忙寶寶有節(jié)奏地做動(dòng)作。

3.鼓舞寶寶自己做《小手操》《小腳操》的動(dòng)作，培育寶寶主動(dòng)仿照動(dòng)作的意識(shí)。

活動(dòng)三溫馨時(shí)間(熟悉圓形)

1.出示圓形圖片。

師：圓形是一種沒(méi)有角的光滑的圖形。小朋友們看一下，圓形像什么呢?(家長(zhǎng)幫忙寶寶一起想象、表述。)

指導(dǎo)家長(zhǎng)：成人常常用想象的語(yǔ)句和寶寶溝通，可以幫忙寶寶學(xué)會(huì)制造、想象，為其今后的自主表達(dá)儲(chǔ)藏閱歷。

2.出示圓形鑲嵌板的底板。

(1)師：這個(gè)底板中間少了一個(gè)圓，我們要把這個(gè)洞洞補(bǔ)起來(lái)。

(2)教師示范鑲嵌板的玩法。

師：1，2，3，三指捏，捏住小把手，對(duì)準(zhǔn)洞洞放。瞧，洞洞補(bǔ)好了!

指導(dǎo)家長(zhǎng)：此活動(dòng)可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)力量。我們選擇圓形的鑲嵌板，一方面便于寶寶熟悉圓形，另一方面，由于圓形沒(méi)有方向性，相對(duì)于三角形、正方形等圖形，操作簡(jiǎn)潔得多。

(3)寶寶與家長(zhǎng)共同完成鑲嵌板操作嬉戲。

3.觀賞名畫《圓之舞》。

師：我們一起來(lái)看一幅很美麗的畫，許多圓都在這幅畫上跳舞呢!有的圓大，像媽媽，有的圓小，像寶寶，媽媽抱著寶寶，真暖和。有的圓形寶寶出去玩了，有的圓形寶寶靠著媽媽聽(tīng)故事呢!

指導(dǎo)家長(zhǎng)：《圓之舞》是一幅世界名畫，讓寶寶從小觀賞高水準(zhǔn)的畫作，可以開(kāi)拓寶寶的眼界，提高寶寶的審美素養(yǎng)。

4.寶寶在家長(zhǎng)的幫助下完成《圓之舞》的創(chuàng)作。

師：我們也來(lái)完成一幅《圓之舞》吧，教師這里有許多好看的圓形圖片，寶寶們把它貼在這塊黑色的板上，讓這些圓形圖片也跳出美麗的舞蹈吧!

指導(dǎo)家長(zhǎng)：家長(zhǎng)讓寶寶根據(jù)自己的意愿選擇圓形圖片，將其貼在黑紙上。寶寶貼的時(shí)候可能是無(wú)意識(shí)的，家長(zhǎng)要有意識(shí)地指導(dǎo)寶寶將圖片重疊或間隔放置。

5.作品展覽。

6.穩(wěn)固熟悉圓形，學(xué)會(huì)區(qū)分圓形與其他外形。

師：教師這里有許多的圖片，哪些是圓形的呢?大家一起來(lái)找一找。

指導(dǎo)家長(zhǎng)：此活動(dòng)是讓寶寶在熟悉記憶的根底上學(xué)習(xí)識(shí)別，難度又加深了一層。假如寶寶指錯(cuò)了，不要直接說(shuō)“錯(cuò)了”“不對(duì)”這樣的話，而是要直接告知寶寶外形的名稱，然后說(shuō)：“我們連續(xù)找圓形!”

活動(dòng)反思：

小班小朋友對(duì)新奇的事物布滿著奇怪，喜愛(ài)嘗試，通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒去體驗(yàn)另一種作畫方式的樂(lè)趣。從活動(dòng)效果來(lái)看，我覺(jué)得此次活動(dòng)根本到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)，我為每個(gè)幼兒都供應(yīng)了自由的進(jìn)展空間，每個(gè)幼兒都可以動(dòng)手來(lái)操作，通過(guò)家長(zhǎng)以及教師的幫忙下，小朋友的興趣很深厚，都很快樂(lè)。使幼兒在情感，學(xué)問(wèn)，技能等方面得以進(jìn)展。

4、小班美術(shù)活動(dòng)美麗的毛衣（粘貼畫）教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)用深淺間隔的方法粘貼。

2、手工活動(dòng)時(shí)能細(xì)心急躁地進(jìn)展操作。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紙剪成的毛衣。

2、彩紙條。

3、環(huán)境布置中有編結(jié)好的“毛衣”。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師生共同布置毛衣角并組織觀賞與爭(zhēng)論：毛衣上的花紋美麗嗎?是怎么編織的呢?

2、設(shè)問(wèn)：怎樣讓毛衣上花紋的顏色好看?是不是顏色越多越好?幼兒操作。

3、幼兒溝通、切磋：看看誰(shuí)的毛衣好看，說(shuō)說(shuō)是怎么配色的。

4、幼兒再操作。相互協(xié)作，完成作品。

5、教師有意識(shí)地展現(xiàn)幾個(gè)幼兒的作品，集體觀看爭(zhēng)論。

設(shè)問(wèn)1：這里的毛衣都能進(jìn)商店嗎?為什么?

設(shè)問(wèn)2：你的顧客喜愛(ài)哪件毛衣?為什么?(顏色搭配好)請(qǐng)幼兒把已經(jīng)完成、正確的毛衣陳設(shè)在“櫥窗”里。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒連續(xù)用間隔重復(fù)的方法給其他的東西配色，如：圍巾、手套、桌布等。

活動(dòng)反思：

從平常的美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比擬深厚，而且他們對(duì)顏色也比擬敏感，本著一切從興趣動(dòng)身的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣,他們的作品特別的漂亮。

5、小班美術(shù)活動(dòng)小金魚找尾巴（樹(shù)葉粘貼）教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能將樹(shù)葉貼在小金魚的尾部。

2、體驗(yàn)小金魚的焦急和歡樂(lè)心情。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖、故事。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入局部

1、出示掛圖

2、依據(jù)掛圖教師創(chuàng)編故事(引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣)有幾條小金魚在水里游來(lái)游去做嬉戲，突然有的小金魚尾巴不見(jiàn)了，小金魚很焦急，小金魚說(shuō)，小朋友們，我沒(méi)有尾巴就不會(huì)游泳了，怎么辦呢?小朋友們，我們幫小金魚想想方法好嗎?

二、查找金魚的尾巴

1、下位查找樹(shù)葉，教師引導(dǎo)幼兒在樹(shù)葉中識(shí)別，找出最像小金魚尾巴的樹(shù)葉。

2、找到后請(qǐng)幼兒回到位子上去

小結(jié)：這下好了，小金魚的尾巴找到了，讓我們把尾巴送給小金魚好嗎?

三、教師示范粘貼方法

1、把樹(shù)葉的一面涂上漿糊，貼在小金魚的尾部，用手輕輕按一下。

2、幼兒操作：教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒觀賞自己的作品。

活動(dòng)反思：

幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的訓(xùn)練才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的生活，為幼兒所喜愛(ài)。拼拼、貼貼、畫畫又是中班小朋友喜愛(ài)的活動(dòng)，因此樹(shù)葉拼貼畫就是依據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)：“在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、制造性”，在活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)了很多樹(shù)葉，讓幼兒依據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們細(xì)心營(yíng)造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氣氛，充分表達(dá)了開(kāi)放性的特點(diǎn)。

6、小班美術(shù)教案：圓之舞（粘貼）

幼兒園小班美術(shù)教案:圓之舞(粘貼)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉圓形，嘗試區(qū)分圓形和其他圖形。

2.學(xué)習(xí)三指捏抓鑲嵌板，嘗試將圓形的鑲嵌板放進(jìn)圓洞里。

3.學(xué)習(xí)粘貼圓形。

活動(dòng)預(yù)備：

各色圓形圖片若干(反面貼上雙面膠)，黑色底板一塊，名畫《圓之舞》，圓形鑲嵌板及底板，各種外形的圖形若干。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一問(wèn)候時(shí)間(熟悉教師)

1.教師熱忱接待每一位寶寶，熟悉寶寶，鼓舞寶寶用動(dòng)作向教師打招呼，并和家長(zhǎng)一起蓋印小動(dòng)物簽到。

2.家長(zhǎng)和寶寶一起玩小肌肉嬉戲活動(dòng)(塞乒乓球、套塔、拔小棍等)，教師觀看寶寶的活動(dòng)狀況，并和家長(zhǎng)溝通寶寶玩玩具時(shí)的狀態(tài)以及詳細(xì)的指導(dǎo)方法。

3.點(diǎn)名嬉戲。

(1)教師出示小鼓娃娃，鼓舞家長(zhǎng)依據(jù)節(jié)奏帶著寶寶拍手，鼓舞寶寶有節(jié)奏地向教師問(wèn)好。

(2)教師根據(jù)挨次邀請(qǐng)寶寶走或爬到教師身邊，在教師的幫忙下用動(dòng)作進(jìn)展自我介紹。(大月齡寶寶嘗試用動(dòng)作答復(fù)的方式自我介紹。如，教師提問(wèn)：“誰(shuí)是妮妮?”妮妮用拍自己肚子的方式答復(fù);教師提問(wèn)：“妮妮幾歲了?”妮妮用伸出一根手指的方式答復(fù)。小月齡寶寶情愿承受教師的被動(dòng)自我介紹。)

指導(dǎo)家長(zhǎng)：準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的寶寶。(能用動(dòng)作表達(dá)或能夠接納教師。)

活動(dòng)二運(yùn)動(dòng)時(shí)間(《小腳操》《小手操》)

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)帶著寶寶做《小腳操》《小手操》，增加寶寶對(duì)自己小腳、小手的熟悉。

2.引導(dǎo)家長(zhǎng)帶著寶寶仿照教師跟隨音樂(lè)學(xué)做韻律操，初步培育寶寶對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，加強(qiáng)寶寶對(duì)本體的熟悉。

指導(dǎo)家長(zhǎng)：

1.有節(jié)奏地在寶寶身邊念兒歌，加強(qiáng)寶寶對(duì)兒歌的理解。

2.幫忙寶寶有節(jié)奏地做動(dòng)作。

3.鼓舞寶寶自己做《小手操》《小腳操》的動(dòng)作，培育寶寶主動(dòng)仿照動(dòng)作的意識(shí)。

活動(dòng)三溫馨時(shí)間(熟悉圓形