教師授課班級驗收月日學科物理授課時間查驗人課題磁現(xiàn)象課型合作式教學目標1．知識與技能：（1）知道什么是磁性，條形磁體的兩個磁極，磁極間的相互作用，磁化和磁性材料。（2）認識磁場和地磁場。（3）學會動手實驗來判斷條形金屬物的磁性和自制指南針。2.過程和方法：（1）通過適當?shù)膭邮謱嶒瀬砼囵B(yǎng)學生的操作能力。（2）通過實驗的簡單設計來培養(yǎng)設計實驗來解決實際問題的能力。（3）讓學生掌握磁化的方法和自制指南針的方法。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生的科學意識和科學精神。（2）通過對現(xiàn)代生活生產中的磁性的認識讓學生了解到科學技術的無窮力量。重點（1）了解磁性和磁化。（2）認識磁場和地磁場。難點磁極的判斷和磁化教具投影機，磁鐵，大頭針，鐵屑，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，細線，指南針，小磁針，塑料袋，小車等。課時1課時環(huán)節(jié)教學內容設計教學方法及備注導入講授新課1.觀察P2頁16-1-1中六張圖片。師：這些圖片顯示的是基本的磁現(xiàn)象。（此時，老師出示袖筒里的條形磁鐵）這節(jié)課我們就對簡單的磁現(xiàn)象進行一些初步的探討。一、什么是磁性？什么是磁體？小實驗：用馬蹄形磁鐵吸引一些老師事先準備好的小東西。發(fā)現(xiàn)，有的東西被吸引，而有的東西沒有被吸引。我們可以清楚地看到鐵質物體都被吸引起來，而銅質物體、鋁質物體和塑料不能夠被吸引。師：由此實驗我們可以看到：磁鐵可以吸引鐵質物體，而不能吸引銅、鋁、塑料制成的物體。事實上，研究發(fā)現(xiàn)磁鐵除了可以吸引鐵以外，還可以吸引另外兩種金屬鈷和鎳。我們把這種吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫做磁性。具有磁性的物體叫做磁體。人類最早認識的磁體（比如周星馳的那個）是天然磁體。后來人們根據(jù)需要學會了自制人造磁體，通常我們看到的這些磁體都是人造磁體。如果這些磁體能夠長久的保持磁性，統(tǒng)稱為永磁體。二、磁極和磁極間的相互作用師：對于一個磁體來說，它有一定的形狀，那么它各個部分的磁性強弱是否一樣呢？同學們請看實驗。實驗：用條形磁鐵去接觸碎鐵屑，發(fā)現(xiàn)鐵屑都集中在兩端，中間幾乎沒有。師：由此可見，條形磁鐵的兩端磁性最強，中間幾乎沒有磁性。我們把磁鐵上磁性最強的部分叫做磁極。磁體的兩個磁極是否一樣呢？實驗:探究磁極間的相互作用同學們可用不同的方法，例如：利用兩個小車等。探究結論：磁體的兩個磁極不同，我們把一個稱之為南極（S極），另一個稱之為北極（N極）。同名磁極相互排斥；異名磁極相互吸引。三、磁化師：給你一個普通的鋼針，沒有磁性，你能否使之變?yōu)榇裴?？生：能。師：這個過程我們稱之為磁化過程，關于磁化的一些具體內容，我們請第一小組的同學派代表來給我們展示他們的課下研究成果。學生展示。四、磁場師：剛剛我們認識了磁體的許多磁現(xiàn)象，下面我們把磁針拿到一個磁體的附近，它會怎么樣？為什么會這樣？先猜猜，再做，最后討論，說出結論。小磁針到底是受到磁體的吸引力，還是說小磁針受到磁場的力的作用，到底是哪個？小磁針和磁體并未接觸，看來，在磁體周圍存在著一種物質，能夠使小磁針偏轉。但是我們卻看不見、摸不著這樣的物質。這種物質真的存在嗎？是的，因為我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來的性質來認識它、感知它，證明它是確實存在的。學生們在討論：就像風是空氣流動形成的，電流能使燈絲發(fā)光一樣，場的作用是實實在在的。那什么是磁場？在磁體周圍存在著一種物質，它對放入其中的磁體產生磁力的作用。在磁體周圍存在著一種物質，能夠使小磁針偏轉。但是我們卻看不見、摸不著這樣的物質，即磁場。五、地磁場地球周圍存在著磁場——地磁場，地磁場的形狀跟條形磁體的磁場很相似。但是地理的兩極和地磁的兩極并不重合，地磁場北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北。就是在地磁場的作用下，小磁針才會指南北。六、中國古代磁學成就中華民族很早就認識到了磁現(xiàn)象，磁學是一個歷史悠久的研究領域。指南針是中國古代四大發(fā)明之一，古代中國在磁的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和應用上還有許多都居于世界首位，可以說中國是磁的故鄉(xiāng)。就這一部分內容，下面我們請第四組的同學代表來給我們展示。七、自制指南針學生動手小實驗。利用課本素材來激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的眼球。在引入新課后，通過老師簡短的解釋引出正題。通過小實驗讓學生獲得最直接的感性認識，在此基礎上進行歸納得出初步結論用實驗來給同學們最直觀的學習資料，增加課堂內容的可信度。通過簡單的實驗探究，讓學生們體會如何提出問題、解決問題通過學生展示，鍛煉學生知識內容以外的其他能力和素質通過學生們自發(fā)的資料查找，一方面培養(yǎng)了學生查閱有用資料的能力，另一方面間接告訴學生物理就在我們生活中的每個角落。借此內容用以激發(fā)同學們的民族自豪感通過動手實驗，進一步體會中國古代勞動人民的偉大成就，同時樹立民族自尊心和科學意識板書設計簡單的磁現(xiàn)象一、磁性：物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質。具有磁性的物體叫磁體。二、磁極：磁體上磁性最強的部分叫磁極。（條形磁體的磁極在兩端）三、磁化：使不具有磁性的物體具有磁