2020年春期新人教部編版六年級下冊《習作：我學會了》教學設計?教學目標能有條理地敘述一件自己學會做的事情。能按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫出成功的感受。?教學重難點按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體，寫出成功的感受。A教學策略針對學生作文中敘事空洞、感情牽強附會的現(xiàn)象，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)思維和習作定式，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。因此，本次習作的主要策略是通過創(chuàng)設情境，畫過程導圖，例文佳作引路，讓學生的作文記事真實，抒情真摯，在“真”與“情”這一層面有所突破。A教學準備多媒體課件。A教學課時2課時第1課時A課時目標回憶自己學會做的事情，選擇一件最有成就感的事情。抓住人物的動作、語言等把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。A教學過程板塊一創(chuàng)設情境，聊一聊最有成就感的事1.師導入：同學們，我們正在慢慢長大，學會了做很多事情。（1）課件逐一出示課文中的每幅圖片。（2）師引導：圖中的同學學會了做什么事情？（生交流）（3）師小結：這些圖片記錄了同學們成長過程中的點點滴滴。2.聊一聊你最有成就感的一件事。（1）師引導：在你慢慢成長的過程中，你學會的哪件事情讓你最有成就感？最想和同學們分享的是哪件事呢？請用“我學會了”這樣的句式自豪地告訴大家，好嗎？（2）板書課題。（我學會了）（3）生自由交流。（4）師小結：同學們真棒！相信這些事情都給同學們留下了深刻的印象?？磥?，你們的學習、你們的生活真是豐富多彩。可這些事情你們是怎么學會的呢？今天這節(jié)課就把你學會這些事情的過程寫下來，好嗎？【設計意圖】這節(jié)課聚焦的是四年級學生的敘事能力。為了打開學生記憶的閘門，本板塊主要通過出示圖片、分享自己最有成就感的事等方式創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，獲得第一手生活材料。板塊二借助導圖，理一理事情發(fā)展的過程根據(jù)事情發(fā)展的順序畫過程導圖。（1）師引導：剛才這幾位同學分享了與自己有關的趣事，但是光聽他們這么說，事情的過程還是不太清楚，這件事到底是怎樣一步步學會的呢？我們需要理一理事情發(fā)展的經(jīng)過，請你們先用自己喜歡的方式，畫一畫這件事的過程導圖，并給大家介紹一下。（2）生用自己喜歡的方式，畫過程導圖，師巡視指導。師指兩名生展示自己畫的過程導圖，邊看圖邊介紹事情的經(jīng)過。課件出示導圖。生邊聽邊思考：事情說清楚了嗎？事情的經(jīng)過是不是很有順序、有條理？師相機補充，并提出建議。師小結：這幾位同學說得挺棒的，能夠借助過程導圖將事情的經(jīng)過分解開來，有條理、有次序地說清楚整個事情的過程。（相機板書：分解）【設計意圖】本板塊專項訓練學生的敘事能力，主要通過畫過程導圖這種可視化教學手段，幫助學生整理思維，理清事情的發(fā)展過程，解決敘事過程模糊不清的問題。板塊三抓住細節(jié)，寫一寫最吸引人的片段聚焦最吸引人的部分。1）師引導：“話是說出來給人聽，文章是寫出來給人看?！甭犕瑢W們介紹了事情的過程，你對哪件事的哪個部分最感興趣，想更詳細地了解？（2）生小組內交流討論。（3）師指名全班交流。試寫片段。（1）師引導：聽了同學的發(fā)言后，大家再想一想自己學會做的這件事的哪個部分最吸引人，把它寫下來，寫清楚、寫具體。（2）生自由練習寫。展示評價。（1）同桌互評：交換讀一讀，用波浪線畫出你覺得寫得最有意思的語句。（2）師指兩個小組上臺展示，先相互評價，然后全體同學補充評價。（課件出示示例）示例：“這時候，我明顯感到一股‘殺氣'騰了起來?！边@是“我”的心理活動描寫，很風趣地寫出了店主不肯讓步的樣子，而且兩人的對話描寫真實、生動，把兩人你不讓我，我不讓你的情形描寫得淋漓盡致。點撥歸納。（1）師：兩位同學寫得不錯，同學們的點評也很細致。現(xiàn)在把兩個片段對比起來看，再讀讀這些畫波浪線的句子，看看他們抓住了什么才能把事情最真實、有趣的部分寫出來。2）生比較交流。（3）師小結：這兩個片段主要抓住了整個事情中人物的動作、語言及心理活動，把事情最真實、有趣的部分寫得非常具體，讓人有身臨其境之感。（板書：抓細節(jié)）四人小組分享，畫出細節(jié)描寫句子，對覺得有趣的細節(jié)點贊?！驹O計意圖】本板塊旨在引導學生鎖定事物中的重點部分，把過程寫具體。通過師生共評、學生互評等方式，加強習作交流，深化學生對細節(jié)描寫的認知，利于學生掌握把一件事寫具體的方法。第2課時?課時目標1.按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚、具體，寫出成功的感受。2.修改自己的作文。A教學過程板塊一范文引路，想一想文章的謀篇布局閱讀范文，學習怎樣按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。（1）出示范文。（2）生默讀范文，根據(jù)師的提示邊讀邊思考：這篇范文寫了一件什么事，請你根據(jù)老師的提示來說一說！預設：時間:早上；地點：家里；人物：我和媽媽；事件：通過數(shù)次的努力，在媽媽的幫助下，我終于學會了梳頭發(fā)。我為什么要學梳頭？我是怎么梳頭發(fā)的，最后我是怎么學會的？（板書：按一定的順序）預設：起因：媽媽不愿意再幫我梳頭發(fā)，我怕媽媽把我的頭發(fā)剪掉，于是決定自己梳。經(jīng)過：我拒絕了媽媽的幫助，堅持要自己梳頭發(fā)。結果：我終于學會了梳頭發(fā)。師：從始至終我的心情是怎樣變化的？把描寫我的心情的詞語找出來，體會一下。預設：緊張一驕傲一沒泄氣f泄了氣f興奮。生習作。（1）師指導：下面以《我學會了》為題，寫寫你學到的新本領，在寫的過程中，要寫出時間、地點、人物、事件，可以通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫等角度將事情的經(jīng)過寫詳細、寫具體。（2）生自由習作，師巡視指導。【設計意圖】學生任何知識、技能的學習都必須以他們自主參與為前提，否則以任何形式強加于他們，都會束縛他們的思維自由。讓學生選擇生活中印象最深刻的事，自主選材，自由習作，積極地參與評議、交流，學生的參與熱情被充分調動出來，因而會更積極地投入到習作活動中。板塊二佳作展示，評一評文章的優(yōu)缺點展示習作，生評議。（出示示例）生自由評議。師小結：洗碗過程分成冷水洗、熱水洗、用勁洗和沖洗碗這幾個階段來寫，層次分明，在洗碗的過程中總結了方法，獲得了經(jīng)驗教訓。富有層次的心理活動變化是文章的一大亮點。將自己學會做這樣一件平凡的家務事的過程描寫得真實、細致，值得學習。生在四人小組內討論交流自己的習作。根據(jù)評議、建議，生修改自己的習作。課堂總結:我們在寫自己學會做的一件事的經(jīng)過時，要按一定的順序把自己是怎樣一步步學的過程寫清楚，學習過程中遇到了哪些困難，是怎么克服的，學習的過程中有哪些有趣的經(jīng)歷，心情有哪些變化，都要深入描寫，從而才能給讀者留下深刻的印象。【設計意圖】新課標第二學段對寫作的相關表述是：“樂于書面表達，增強習作的自信心?！被诖耍攲W生完成習作后，在師生集體評議、學生自主修改的基礎上，推薦優(yōu)秀習作，旨在進一步激發(fā)學生的寫作興趣，增強學生的自信心，讓每個學生熱愛寫作、樂于寫作。教學反思1.注重調動學生的寫作積極性。正如贊科夫所說：“在學生情緒高漲，想把自己想法表達出來的氛圍中，才能使兒童產(chǎn)生出豐富多彩的語句?！痹谠O計過程中，通過圖片導入，在質疑思考中讓學生明白本次習作的要求，通過畫過程導圖、佳作欣賞等方式，充分尊重學生的個體差異，調動學生寫作的積極性。2.注重挖掘學生身邊的典型。新課標強調：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活。”這次習作內容，是寫學生自己的生活經(jīng)歷。因此，寫作前，教師應當想方設法喚起學生對生活的回憶，調動他們的生活感受，大膽地“我手寫我心”。注重弘揚自主精神。本次習作中，充分注重發(fā)揮學生的自主性，由自由言說到集體評議，從自主習作到師生共同評議……一系列教學環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體作用，立足學生自主習作能力的培養(yǎng)。2020年春期新人教部編版六年級下冊《習作：我學會了》教學設計【教學目標】知識與能力清楚、具體地寫一次學習本領的經(jīng)歷。過程與方法通過情景引發(fā)、互評交流等方式,實現(xiàn)由口頭語言表達到書面語言表達的過渡,提高習作能力。情感與價值培養(yǎng)學生刻苦學習各種本領的意識,同時讓學生把習作當作情感傾訴體驗交流的需要?！窘虒W重點】回憶一件自己學本領的事,體驗當時的情感,引導學生發(fā)散思維,并寫出做這件事的具體過程,體會學本領的酸甜苦辣?！窘虒W難點】寫出學本領這件親身經(jīng)歷的事,把事情的經(jīng)過寫具體,要大膽地表達自己的真情實感。教學準備】學生:想想自己學會了哪項本領,學這件事的經(jīng)歷是什么樣的。教師:準備多媒體課件。課時安排】2課時第一課時教師批注教學過程教師批注一、激趣導入同學們,我們正慢慢長大,學會了做很多事情。你做的哪件事情讓你最有成就感?仔細想想，大聲地說出來吧?板書:我學會了。你們學會的本領可真多啊,我太羨慕你們了,這些本領是怎么學會的,在學習的過程中發(fā)生過什么有趣的事兒嗎?或者說你有什么樣的體會嗎?這節(jié)課我們就把在學習這些本領的過程用筆記錄下來，好嗎?二、明確寫作內容課件出示習作內容。請同學們邊默讀邊思考:這次習作要求寫誰?要求寫什么內容呢?怎樣寫?（學生在書上勾畫出關鍵點）指名交流習作要求。①寫自己;②寫學一種本領;③由不會到學會的過程要寫具體;④表達出自己的真實情感。根據(jù)學生的發(fā)言,教師引導。三、全班交流憶場景,入情境,樂分享。從小到大，我們學會的本領有很多……今天,我們就從這些學會的本領中選擇一種寫下來,你想選什么本領呢?請你打開記憶的大門,用心想一想,學會什么本領的經(jīng)歷最難忘,小組交流探討。教師小結。本領分類:勞動方面:洗衣服、做飯、洗碗、洗菜、包餃子、包粽子、系鞋帶、整理房間……學校文藝、體育方面:唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球……學習方面:做實驗、觀察、打字……生活技能方面:游泳、騎自行車、搞小制作、攝影……同學們學會的本領可真多,看來你們真是多才多藝呀!那么,我們在寫文章的時候要注意什么呢?生自由匯報。四、實踐活動現(xiàn)在給你機會讓你展示自己,快來寫一寫自己是如何學本領的吧。第二課時教學過程教學過程教師批注一、佳作引路師讀范文“我學會了溜冰”。(課件出示)學生討論、評價。說一說,評一評,這篇文章好在哪里?師引導,想一想:他是按照怎樣的寫作順序寫的?課件明確寫作思路:學習本領的時間、地點、起因——學習中遇到的困難——怎樣解決的——之后的反復練習——體會或收獲。師:在敘述時還要注意動作的先后順序,將不會到會的過程要敘述清楚,可以借助一些表示先后的詞語，如“先……接著……然后……最后……”等。二、課堂練筆同學們，現(xiàn)在請你們繼續(xù)完成習作，根據(jù)我們總結的方法，讓自己的習作更完整，更能打動人。三、習作點評(1)指名學生讀習作，其他同學注意傾聽，哪里寫得好，哪些地方需要修改。(2)學生自主點評。(溫馨提醒:寫作過程能否按照一定的順序，是否把學本領不會到會的過程寫具體，抓住自己的哪方面來寫，是否表達出自己的真實感受,語言通不通順……)四、修改謄寫教學過程教學過程教師批注1.小組內互評作文,自主修改。2.將自己的習作謄寫在作文本上教學總結教學總結【教學反思】［成功之處］這篇習作從選材的內容上與學生的生活聯(lián)系得非常緊密,就是他們在生活中學到的本領,所以我指導時緊扣生活這一主題,引導學生回憶聯(lián)想,說出自己是怎樣學習本領的。整堂課學生能夠把握從不會到學會這一主要內容去說作文,寫作文,從而收到了預期的效果。［不足之處］在學生說選題時,學滑板或滑旱冰,此時我卻沒有注意引導學生向多方面的學習內容想想,導致原本豐富的習作內容一下子變得單一了,由此我想到,最初的設計即使再合理,預想再完美,在課堂上也要時刻關注學生的動態(tài),及時引導并點撥,這樣才會使教學落到實處。2020年春期新人教部編版六年級下冊《習作：我學會了》教學設計【教學目標】1.知識與能力清楚、具體地寫一次學習本領的經(jīng)歷。2.過程與方法通過情景引發(fā)、互評交流等方式,實現(xiàn)由口頭語言表達到書面語言表達的過渡,提高習作能力。情感與價值培養(yǎng)學生刻苦學習各種本領的意識,同時讓學生把習作當作情感傾訴體驗交流的需要?！窘虒W重點】回憶一件自己學本領的事,體驗當時的情感,引導學生發(fā)散思維,并寫出做這件事的具體過程,體會學本領的酸甜苦辣。【教學難點】寫出學本領這件親身經(jīng)歷的事,把事情的經(jīng)過寫具體,要大膽地表達自己的真情實感。【教學準備】學生:想想自己學會了哪項本領,學這件事的經(jīng)歷是什么樣的。教師:準備多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時一、激趣導入同學們,我們正慢慢長大,學會了做很多事情。你做的哪件事情讓你最有成就感?仔細想想，大聲地說出來吧?板書:我學會了。你們學會的本領可真多啊,我太羨慕你們了,這些本領是怎么學會的,在學習的過程中發(fā)生過什么有趣的事兒嗎?或者說你有什么樣的體會嗎?這節(jié)課我們就把在學習這些本領的過程用筆記錄下來，好嗎?二、明確寫作內容課件出示習作內容。請同學們邊默讀邊思考:這次習作要求寫誰?要求寫什么內容呢?怎樣寫?（學生在書上勾畫出關鍵點）指名交流習作要求。①寫自己;②寫學一種本領;③由不會到學會的過程要寫具體;④表達出自己的真實情感。根據(jù)學生的發(fā)言，教師引導。三、全班交流憶場景，入情境，樂分享。從小到大，我們學會的本領有很多……今天,我們就從這些學會的本領中選擇一種寫下來，你想選什么本領呢?請你打開記憶的大門，用心想一想，學會什么本領的經(jīng)歷最難忘，小組交流探討。教師小結。本領分類:勞動方面:洗衣服、做飯、洗碗、洗菜、包餃子、包粽子、系鞋帶、整理房間…學校文藝、體育方面:唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球學習方面:做實驗、觀察、打字……生活技能方面:游泳、騎自行車、搞小制作、攝影……同學們學會的本領可真多,看來你們真是多才多藝呀!那么,我們在寫文章的時候要注意什么呢?生自由匯報。四、實踐活動現(xiàn)在給你機會讓你展示自己,快來寫一寫自己是如何學本領的吧。第二課時教師批注教學過程教師批注一、佳作引路師讀范文“我學會了溜冰”。（課件出示