小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建目錄TOC\o"1-2"\h\u26966小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建 122954引言 117529一小學(xué)英語趣味化教學(xué)的重要性 211543二開展豐富的課堂教學(xué)形式 28909（一）以生動的故事導(dǎo)入教學(xué) 229421（二）開展課堂情境活動 328405（三）利用角色扮演增添課堂活力 329970（四）組織有趣的游戲教學(xué)活動， 430156三總結(jié) 430040參考文獻 5摘要：隨著教育實踐的不斷深入，素質(zhì)教育的教學(xué)理念被越來越多的教育研究者和家長們認(rèn)可。素質(zhì)教育融入到小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，對老師的教學(xué)方式也有了新的要求。對于小學(xué)英語教學(xué)而言，素質(zhì)教育的實踐就顯得更為重要，趣味教學(xué)課堂更有助于學(xué)生對詞匯語法的掌握以及運用。由于一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)英語課堂的教學(xué)顯得枯燥乏味從而造成教學(xué)效果得不到提升。因此，論文針對現(xiàn)有的小學(xué)英語課堂教學(xué)所存在的問題為切入點，結(jié)合筆者實際的教學(xué)經(jīng)驗，探尋針對小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建。通過趣味教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，及時掌握英語詞匯語法的運用，提升教學(xué)質(zhì)量，達到理想的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味化教學(xué)；課堂教學(xué)引言在教育改革的不斷推進過程中，教學(xué)方式的提升成為改革的重要內(nèi)容。在教學(xué)方式的改革中，倡導(dǎo)以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為主要目標(biāo)，通過合理有效的輔助方式，幫助學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、運用知識。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，對于這一階段的引導(dǎo)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。通過對趣味教學(xué)課堂的探究，一方面結(jié)合小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，開展輔助式教學(xué)幫助學(xué)生充分掌握所學(xué)的知識技能。另一方面，結(jié)合豐富有趣的課堂教學(xué)形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升針對小學(xué)生的素質(zhì)教育。一小學(xué)英語趣味化教學(xué)的重要性人才培養(yǎng)的源頭源于基礎(chǔ)教育，小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得更加重要。英語作為一門實踐性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要求小學(xué)生掌握傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的寫與背，更要注重其在實際生活中的語言運用能力。由于小學(xué)英語本身擁有大量的語法教學(xué)，并且要求學(xué)生進行大量單詞的記憶，而小學(xué)階段學(xué)生本身的認(rèn)知水平能力有限，影響小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)成果不太理想。教學(xué)實踐中，教師需要改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，加入趣味性學(xué)元素，構(gòu)建適合新時代情境下的小學(xué)英語趣味課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將學(xué)生、教師和英語綜合運用能力三個要素緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，聯(lián)想模擬情景環(huán)境，使學(xué)生們身處其中，將自己當(dāng)成課堂中的一份子，在樂趣學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。二開展豐富的課堂教學(xué)形式（一）以生動的故事導(dǎo)入教學(xué)在農(nóng)村教學(xué)條件有限的情況下，利用故事情節(jié)的趣味性特點來吸引學(xué)生的注意力已經(jīng)成為趣味教學(xué)課堂的有效方式。在小學(xué)英語趣味教學(xué)課堂上，以生動有趣的小故事來導(dǎo)入教學(xué)，將知識講述變?yōu)樯鷦佣腥さ那楣?jié)描述，激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的激情。我們以小學(xué)生熟知且喜愛的貓捉老鼠的故事為例，在學(xué)習(xí)cat,mouse,house,table,chair這類單詞時，教師可以將這些單詞融入到貓捉老鼠這一則故事中去，通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)的動畫視頻或者圖片來輔助教學(xué)，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中進行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。當(dāng)學(xué)習(xí)on,in,bebind,under類似這樣缺乏具象的介詞時，同樣我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作精美的課件為學(xué)生講述貓捉老鼠的故事，向?qū)W生形象動態(tài)地展現(xiàn)house，在house里布置學(xué)生所熟悉的各類物品，如table,cbair,sofa,box等，狡猾的老鼠為了逃避貓躲進了house，它在房間里四處躲藏，利用動畫效果顯示小老鼠一會躲在紙箱里，一會鉆到沙發(fā)下面，一會跑到桌子上，通過小老鼠的這一系列動作情景代入，讓學(xué)生輕松掌握這些介詞的含義以及用法。這樣不僅學(xué)生不僅掌握了新課程的知識，還能鞏固復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。兩者結(jié)合充分滿足教學(xué)質(zhì)量的高效性。（二）開展課堂情境活動教師可以在課堂中設(shè)置情境教學(xué)的方式，通過在情境互動中提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。例如以教材“What'shelike?"這一堂課的教學(xué)為例，該課的教學(xué)內(nèi)容主要在于讓學(xué)生掌握一些描述人物特點以及人物性格的詞匯短語、句式表達，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以開展“Describethepeoplearoundus”的主題教學(xué)活動。教師可以在班級內(nèi)部創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，為每個小組布置相關(guān)的情境活動主題，使學(xué)生進行自主式的探索學(xué)習(xí)。每個小組成員應(yīng)用教材中的hard-working;clever;polit;Oliver等詞匯對組內(nèi)小伙伴進行描述，還可以運用其他自己所了解的人物特點詞匯進行描述。每個成員將小組內(nèi)部成員進行描述后，還可將本班級的各科教師，或者是自己的家人、熟悉的某個朋友進行全面性的描述。以這樣的方式構(gòu)建課堂情境活動，不僅可以深化學(xué)生對語言知識點實踐應(yīng)用，還能加強學(xué)生對于所學(xué)知識的鞏固復(fù)習(xí)，在趣味性的課堂情境活動中使學(xué)生輕松掌握詞匯語句表達要領(lǐng)。（三）利用角色扮演增添課堂活力我們可以采取表演課文的形式，現(xiàn)行小學(xué)英語教材圖文并茂，教師在課堂教學(xué)時，教師鼓勵學(xué)生來扮演對應(yīng)的角色，分角色進行朗讀對話，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以鼓勵學(xué)生進行小短劇的排練表演，教師在其中起到指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。在劇目的選擇上，可以選取小學(xué)生熟知的故事片段以便學(xué)生更快進入角色當(dāng)中，讓學(xué)生在角色扮演過程中達到英語語句的充分理解。學(xué)生可以真正將課堂所學(xué)與自己的生活結(jié)合起來，實現(xiàn)知識的再運用，達到對知識的深入理解，提高英語水平，同時也更能激起學(xué)生參與的積極性。要想取得教學(xué)的成功，就要以學(xué)生為中心，深入研究小學(xué)生的心理特點，為學(xué)生設(shè)計豐富而富有活力的課堂，以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的參與熱情，讓學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)，構(gòu)建小學(xué)英語課堂趣味教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生快樂學(xué)習(xí)的感覺。（四）組織有趣的游戲教學(xué)活動，游戲是小學(xué)生長時間的興趣點，在英語的學(xué)習(xí)中，教師要改變枯燥乏味的抽象講解的方式，可以增加一些游戲活動提高學(xué)生的參與度，緊隨老師的節(jié)奏進行英語的學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂的構(gòu)建中，教師可設(shè)置多元化的教育游戲來營造趣味性的教學(xué)氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)探究方式，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師可以開展的教育游戲包括卡片游戲、競猜游戲、傳話游戲或者接龍游戲等等。無論哪種形式都可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與體驗。而在對教學(xué)內(nèi)容進行探究時，教師可根據(jù)文本整體結(jié)構(gòu)創(chuàng)造更為新穎的教學(xué)模式來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣有所提升，這正是實現(xiàn)趣味教學(xué)的重要手段。例如，以教材“HowcanIgetthere?"‘這課的學(xué)習(xí)為例，本課的文本內(nèi)容是以問路者以及尋路者之間的對話展開，能力要求目標(biāo)是讓學(xué)生了解問路的方式以及引入的方式，并掌握一些有關(guān)問路、引路方式的詞匯或表達以及位置描述方式等語言知識點。為了考量本課的整體教學(xué)內(nèi)容，老師可為學(xué)生構(gòu)建尋路游戲，讓學(xué)生以小組為單位繪制本小組的行路地圖，在地圖中需要標(biāo)注出各個建筑的具體位置，繪制出每個位置之間的街道以及紅綠燈指示等等內(nèi)容。之后，教師可讓學(xué)生通過角色扮演的形式開展游戲探究，小組內(nèi)部由幾個成員扮演引路者，幾個成員扮演尋路者，根據(jù)自己想要走的路線來進行有效的對話交流，提升學(xué)生的口語能力達到提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。三總結(jié)對于小學(xué)英語趣味教學(xué)模式的構(gòu)建，首先要打破傳統(tǒng)枯燥沉悶的課堂氛圍。對于教師，首先要做到積極創(chuàng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，既要掌握知識傳播的嚴(yán)謹(jǐn)性，還要動態(tài)掌握課堂主題的興趣。教師通過有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，來建立英語學(xué)習(xí)課堂與實際生活運用的紐帶。在趣味教學(xué)的不斷實踐中，可以不斷提高教師的教學(xué)技能從而提升教學(xué)質(zhì)量。在不斷地創(chuàng)新趣味教學(xué)方式中，持續(xù)培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語學(xué)習(xí)課堂成為小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園。參考文獻劉靜謐.小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建策略分析[J].速讀(下旬),2019,000(001):95.肖夢春[1].小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建[J].明日,2019,000(006):1-1.楊臻.芻議在小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)模式的地位[J].速讀(上旬),2018,000(012):89.曹冉.趣味教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的構(gòu)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