幼兒園數學教學活動設計與組織

溫州市第三幼兒園楊華第一頁，共四十一頁。一、認識幼兒數學

1、什么是數學？

數學是研究客觀世界當中數量關系和空間形式的科學

知識物理知識社會性知識邏輯數理知識第二頁，共四十一頁。猜出五個數字,怎樣排列更能促進幼兒思維發(fā)展？單OOOOO1-10單OOOOO1-10OOOOO1-10單2、幼兒數學的作用第三頁，共四十一頁。3、主題背景下的數學

學科邏輯式的數學

主題線索式的數學第四頁，共四十一頁。

學習6的加法

要求

學習按圖中物體的數量和看兩張卡片合并的過程列出得數6的加法算式，鞏固對加法含義的理解。

發(fā)展判斷能力。

準備

6以內各數的加.減算式卡片，畫有動物的大卡片六片。每人一套1～6的數字卡片。幼兒用書，筆。

過程

（一）《開火車》游戲，口算5以內各數的加法.減法。

（二）看看算算是多少。

1.教師右手拿5只企鵝的卡片，左手拿一只企鵝的卡片，幼兒迅速判斷兩張卡片上的數量。然后把兩張卡片并放在一起?，F在共有幾只企鵝？幼兒迅速擺出5+1=6的算式。

2.請個別幼兒講講算式中各數表示甚么。

同上形式，練習4+2,3+3等式題。

（三）使用幼兒用書第38,39頁，填數計算鞏固對算式含義的認識。第五頁，共四十一頁。大班數學活動《我的體重》活動目標：1.認識體重秤，嘗試用體重秤進行簡單的體重測量。2.關注自己的體重，關注自己的健康。活動準備：體重秤5個，大轉盤（上面有刻度），小紙人（同幼兒人數），磁性黑板。幼兒體重正常范圍參考表?；顒舆^程：一、聊聊成長，引發(fā)幼兒對自身各種變化的關注。師：進入大班了，和中班比，你發(fā)現自己有哪些變化？二、認識體重秤教師出示體重秤：用來稱體重的秤叫體重秤。師：使用體重秤的時候應該注意些什么？師：當你站上去之后，體重秤上的指針發(fā)生了什么變化？指針指向的數字表示什么？師：原來指針最后停住不動指向的位置就表示我們的體重。三、學習如何使用體重秤師：當我們沒有站上去的時候，指針都會指著哪里？（0），這個0表示什么意思？這里有兩個字“公斤”，這個表示體重秤的計量單位是公斤。教師小結：當指針指向0時，就表示體重秤上沒有重量，所以就是零公斤。教師小結：原來1小格表示1公斤，在刻度表里有很多數字沒有出現，需要我們自己來尋找四、幼兒操作、記錄并關注自己的體重5個人一組，大家輪流著稱自己的體重，然后把它記錄在這張小紙片人上，最后從輕到重排列貼在這張紙條上。討論：體重與健康教師小結：我們現在正是長身體的時候，我們的身體會隨著我們的飲食和鍛煉逐漸增強，那么身體越來越強壯，我們的體重也會漸漸變重，所以我們可以通過關心我們的體重來關注我們的身體健康。延伸：老師把秤放在區(qū)角里，請你經常稱一稱，關注自己的體重。第六頁，共四十一頁。3、主題背景下的數學

學科邏輯式和主題線索式的區(qū)別點狀

塊狀學科邏輯式-----數學味-----認知要求--體現漸進性主題線索式-----綜合性-----全面發(fā)展--體現生活性---注重聯系與應用第七頁，共四十一頁。3、主題背景下的數學

舉例：主題活動《我自己》在小、中、大年齡段可以有哪些數學

內容可以滲透？小班：我的小手我是值日生中班：我會整理襪子比高矮我的電話號碼大班：我的身高我的體重猜左手、猜右手測量影子統(tǒng)計我的玩具對于學前兒童來說，學習生活中的數學、應用性的數學遠比概念性數學、系統(tǒng)性數學來得更重要也更具有實際意義。第八頁，共四十一頁。4、教師對學科知識掌握的重要性

核心經驗:

——指對于兒童掌握和理解某一學科領域的一些至關重要的概念、能力或技能模式：是按照一定的規(guī)則排成的序列。模式能力的發(fā)展是有一定的軌跡的。包括識別、復制、擴展、創(chuàng)造及轉換。第九頁，共四十一頁。小班：識別所提供物體的排列模式，如：ABABABABAB模式。能進行填空、復制與擴展。中班：識別相對復雜的模式，如：ABCABCABBABBAABAABABBABB模式，能復制、擴展與創(chuàng)造，發(fā)現并說出環(huán)境中事物排列的簡單規(guī)律，如衣服、欄桿等大班：認識構成模式的單元，如出示一排ABBABB模式，能指出模式的核心單元ABB，能運用不同的方式和材料（圖畫、實物或動作等）來表現和創(chuàng)造出有規(guī)律的模式排列。第十頁，共四十一頁。幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動活動的教育過程。

二、幼兒園數學教學活動的設計目標有效是核心目標制定：“幼兒學會了什么”

（知識目標）“幼兒能學嗎”

（能力目標）“幼兒學得有興趣嗎”（情感目標）第十一頁，共四十一頁。舉例：《小班的毛線團》

1、看看、說說，了解毛線團是有小越繞越大的，體會媽媽織毛衣的辛苦。

2、嘗試用畫圈的方法由里到外畫毛線團。

修改后：1、運用多種材料、方法表征毛線團，體驗活動的樂趣。2、感知毛線團的數量和顏色。1、目標的適宜性目標過高或過低第十二頁，共四十一頁。目標的數量適宜屎殼郎的冬天

活動目標：

1.通過10以內數數游戲，比較相鄰數關系，會按從小到大或是從大到小的順序進行排列；

2.知道“糞便可以燃燒取暖”，感受堅持做自己喜歡的事情并與同伴分享的快樂修改后活動目標：1、通過故事《屎殼郎的冬天》,運用多種計數方法數數；2、知道“糞便可以燃燒取暖”，感受堅持做自己喜歡的事情并與同伴分享的快樂.第十三頁，共四十一頁。2、目標的陳述“按一定的標準進行分類”—”按事物的一種外部特征進行分類”。

“

按照材料特征有規(guī)律地排列，體驗不同的模式”。—“嘗試按照那個物體的某種特征來有規(guī)律的排列物體”。要素：寫在目標里，必須要落實的，目標很聚焦、具體，切中要害，讓別人一看就知道你這個活動究竟要什么。空泛的目標會讓教師迷失方向。第十四頁，共四十一頁。

大班數學活動《我中獎了》

活動目標：

1、通過抽獎、對獎游戲，復習10以內的單數、雙數。（認知）

2、根據提供的條件去分析、判斷，運用排除和聚焦的方法，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。（能力）

3、激發(fā)幼兒學習數學的熱情、感受在游戲中學習數學的快樂。（情感體驗）大班數學活動：裝瓶裝箱活動目標：1、通過在一定的空間內裝瓶子裝盒子，直接感受空間關系；（認知）2、在與同伴活動中，體驗合作帶來的樂趣。（情感體驗）第十五頁，共四十一頁。設計的有效是根本推進式呈現平行式呈現

第十六頁，共四十一頁。平行式呈現舉例一：

大班數學活動《裝瓶裝箱》—（空間概念）

活動目標：

1．引導幼兒對周圍環(huán)境現象產生興趣，在實際空間中移動、觀察、直接感受空間概念；

2．在與同伴活動中，體驗合作帶來的樂趣。

活動準備：

喜力瓶、大小盒子若干、記錄表。

活動過程：

一、出示喜力瓶和紙簍，引起幼兒興趣。

二、嘗試裝瓶子。

猜測紙簍里可以裝幾個喜力瓶，事先記錄

幼兒第一次操作并記錄操作的結果

看看還有多余的空間嗎？還能裝進去嗎？

師小結：在同一個紙簍里，喜力瓶不一樣的擺法，裝出的數量也不一樣。

第二次操作；

嘗試在紙簍里裝更多的喜力瓶。

師小結：我們一直在動腦筋想辦法，利用紙簍里的空間裝更多的瓶子。在我們的生活中，也有很多聰明的人，看！他們是怎么做的？（觀看照片）他們利用空間解決了停車難的問題；他們利用集裝箱里的空間裝進更多的貨物?？磥砗侠砝每臻g，可以幫助我們解決生活中很多的問題。

三、幼兒裝盒子。

1．第一次裝盒；

請幼兒把大大小小的盒子裝進相同的月餅盒子里。四個人合作，在2分鐘內共同完成；

2．第二次嘗試把更多的材料裝進盒子里；

3．幼兒互相介紹經驗，如何把更多的材料裝在同樣大小的月餅盒子里的。四、師：我還有一些材料，它們是軟軟的，我把它們放在區(qū)域里，我們繼續(xù)動腦筋，想想還能用什么辦法把它們也裝進去。

第十七頁，共四十一頁。推進式呈現舉例：中班數學活動《包裝工廠》活動目的:1．通過包裝產品，復習8以內的數數，引導幼兒根據標記圖的特征取相應的物體。2．初步學習識別標記圖的含義?；顒訙蕚?各色圖形片、雪花片、蘋果和梨圖片。教師操作的包裝盒若干個，標記圖許多，空的紙盒與標記圖一樣多，鉛筆若干?；顒舆^程:一、觀察包裝好的貨物，引導幼兒識別標記圖的含義。1．教師請幼兒做包裝車間的工人幫助包裝貨物。2．出示包裝盒，上面有標記圖，引導幼兒觀察，從表面的特征判斷出里面是什么貨物。3．教師打開貨物盒子，讓幼兒來證實自己的判斷。二、進一步認識標記圖。1．教師發(fā)給幼兒一張訂貨單，幼兒根據訂貨單上所標注的顏色、形狀、大小以及數量來分析需要的是什么貨物，需要多少。如:表示紅色的大的正方形8個。三、幼兒包裝貨物。1．幼兒選擇一張訂貨單，簽上自己的名字，根據訂貨單的要求取相應的貨物。2．教師提供數量較多的包裝盒和訂貨單，幼兒如有興趣，可繼續(xù)包裝貨物。3．如果遇到缺貨，幼兒可在教師的幫助下尋找解決的辦法。四、檢驗1．通過抽查檢驗的形式對幼兒包裝的貨物予以評價。2．教師根據幼兒完成的情況評選出最優(yōu)秀的工人。第十八頁，共四十一頁。設計的有效是根本設計原則：1、環(huán)節(jié)架構詳略得當、重點突出。2、環(huán)節(jié)架構層次分明、思路清晰3、環(huán)節(jié)銜接自然流暢、過度無痕第十九頁，共四十一頁。

數學活動的類型大約有幾種：

游戲化—全游戲游戲在前游戲在后

情境化—創(chuàng)設擬人化場景

生活化—與生活中的問題相結合

繪本數學—尋找文學作品中的數學元素

第二十頁，共四十一頁。附：兒歌貓捉老鼠幾點鐘？2點鐘貓捉老鼠幾點鐘？4點鐘貓捉老鼠幾點鐘？6點鐘天亮了嗎？亮了下雨了嗎？下了我的花花陽傘呢？被只老鼠偷走了老鼠長什么樣呢？第二十一頁，共四十一頁。游戲性數學活動：《貓捉老鼠幾點鐘》活動目標：１、喜歡和同伴一起做游戲，對民間童謠有興趣。２、知道在游戲活動中，要傾聽指令，并根據指令做出反應，理解一一對應。３、提高思維的邏輯性、敏捷性。活動準備：小老鼠卡片、帽子、眼鏡、書包、PPT3張、紅線貼地上?；顒舆^程：一、觀看圖片，學念兒歌1、出示課件三（配合童謠的畫面），教師帶領幼兒一起念童謠。幼兒自由猜測。二．游戲“貓捉老鼠幾點鐘？”1、簡單游戲。（1）指令（一維要求）：它是只女孩子老鼠。（2）指令（一維要求）：它是只穿牛仔褲的老鼠。2、第二、三次游戲：幼兒念兒歌，教師答。（1）指令（二維要求）：它是只沒有扎辮子的妹妹老鼠。（2）指令（二維要求）：它是只穿紅衣服的弟弟老鼠。（二）更換場地和規(guī)則，加大難度。1、打扮、檢查。2、現在我們來做游戲吧！我們一起念童謠，當你們問到“老鼠長得什么樣”時，我就會回答,如果是符合條件的小老鼠，請跑到前面的紅色的安全線，不然就會被貓捉住，不符合條件的小老鼠則原地不動。（1）、指令（一維要求）：戴眼鏡的老鼠。（戴帽子）師：你們都這么厲害，我居然沒捉到一只老鼠，看來就提一個要求對你們來說太簡單了，那好，我要提兩個要求了。（2）、指令（二維要求）：戴帽子戴眼鏡的老鼠。（戴眼鏡背書包）（3）、指令（三維要求）：戴帽子戴眼鏡背書包的老鼠。師：這還難不倒你們啊，現在我要提很難很難的要求了，我就不信難不倒你們。（4）、指令（四維要求）：戴帽子戴眼鏡背書包帽子上有數字6（或者12345）的老鼠。師：原來你們真是出乎意料的聰明，看來我是難不倒你們了，只能給你們每個人“機靈鼠”的稱號了。三．評選本次活動“機靈鼠”。第二十二頁，共四十一頁。情境化數學活動：小魚游游活動目標：1．按色彩、形狀等特征進行對應、匹配。2.在游戲過程中感受活動的快樂?；顒訙蕚洌?、每個幼兒準備一個魚的胸飾（三種顏色、三種形狀）。2、在場地上分別貼好灰色的圓形、三角形、正方形。3、紅、黃、綠各色的紙條若干，垃圾桶三只、歡快的音樂活動過程：一、導入教師和幼兒一起隨音樂做小魚游的動作，進入教室。感知小魚身上的圖形和顏色提問：你是什么形狀的小魚?它長什么樣？1．按色彩：黃色的小魚和媽媽抱抱、綠色的小魚----2．按形狀：三角形的小魚一起抱一抱,正方形的小魚跳一跳,圓形的小魚摸摸頭.三、根據形狀找家?guī)?小魚的家都是什么樣子的？請幼兒觀察地上的圖形,說出是什么形狀.師：我們應該會到哪個家呢？（和自己身上形狀一樣的家）幼兒游戲1到2次。四、根據顏色找家?guī)煟何覀円黄鸢鸭掖虬绲酶梁脝幔咳切未虬绯杉t色、正方形打扮成黃色、圓形打扮成綠色。幼兒選擇不同顏色的紙條打扮小魚的家，（沿地上的線條貼紙條，撕下來的紙條放到垃圾桶里）師：現在我們要回到和自己身上顏色一樣的家里。幼兒游戲1到2次。第二十三頁，共四十一頁。生活化數學活動《有趣的旅行》教學目的:1、練習數字8以內的順數、倒數，提高的數字的敏感性，體驗數字的重要與趣味。2、訓練幼兒思維的敏捷性。教學準備:1、紅色、藍色胸卡及相對應的紅色、藍色的汽車座位號牌各8個(上面寫有1--8)2、紅綠燈標志圖一張，汽車車牌54321、53421、12345、54123。3、布置游樂場景:3樓、8樓標識，1-8的數字山洞，數字圈，玩具超市4、音樂《小汽車》幼兒坐墊若干。教學過程:一、以游戲直接導人。1、以去游樂城玩引起幼兒活動的興趣。2、引導幼兒觀察旅游車車牌號、座位號，對號入座。3、幼兒上車后尋找并舉起與自己胸卡數字、顏色一樣的座位號，開車出發(fā)。二、在旅游中順數、倒數。1、路遇紅燈，學習倒數。第一次遇紅燈，引導幼兒觀察顯示器倒記時8-1。第二次遇紅燈，引導幼兒看顯示器，跟數8-1。2、到站下車，提醒幼兒記住車牌號12345。3、到8樓游樂城玩，練習順數、倒數。⑴乘電梯:口數1-8⑵鉆爬數字山洞、跨跳數字圈。4、到3樓玩具超市購物。⑴乘電梯:倒數8-3。⑵購買玩具:請幼兒購買與胸卡數字等量的玩具卡片。(幼兒相互檢查，教師目測檢查)。5、乘電梯下樓3-1。尋找旅游車。提供車牌54321、54123、12345、53421，引導幼兒從多組車牌號碼中找出順數號碼12345。三、對號入座，旅游結束。第二十四頁，共四十一頁。繪本數學活動：小蘭和小黃

活動目標：

1、在觀察、猜想、游戲中積累感知不同空間方位的經驗。

2、體驗和同伴一起做游戲的快樂，樂于參加集體游戲。

活動準備：自制ppt課件；藍、黃兩色掛件若干。

活動過程：

一、認識小藍和小黃

點擊課件依次出示蘭點和房子。認識小蘭和它的一家。

說說小蘭可能會有哪些朋友。點擊課件依次出現小紅、小綠、小黑、小黃等。

數數一共有幾個朋友？

小結：我們可以從上往下，一排一排，一個一個地數。

二、小蘭小黃做游戲

（將小黃靠近小蘭）根據距離的變化猜猜誰是小蘭最要好的朋友？鼓勵幼兒用動作表示與同伴的親密友好。

出示黃、蘭兩色掛件，幼兒選擇并掛在脖子上進行裝扮，互相介紹自己是誰。

點擊課件，出現小黃排的隊列：

觀察畫面，誰在做游戲。說說它們是怎么排隊的，猜猜他們在玩什么游戲。請佩戴小黃掛件的幼兒模仿排列，然后游戲開火車。

小結：他們緊緊地、一個挨著一個排。就像在玩開火車的游戲。

點擊課件，出現小蘭排的隊列：

觀察排列的方法，說說和之前有什么不一樣。猜猜他們在玩什么游戲。請佩戴小蘭掛件的幼兒模仿排列，并做游戲。

小結：隊伍前面分開了，后面的人一個挨著一個排在一起。他們在玩老鷹捉小雞的游戲。

三、幼兒做游戲

點擊課件出示兩個圓圈。觀察比較兩個圓圈哪里不一樣。請幼兒模仿，排列出大小不同的兩個圓圈。

點擊課件，出示小蘭小黃間隔圍圈。引導幼兒觀察排列有什么規(guī)律，并嘗試模仿。

觀察排列的隊伍是否和圖片一樣。討論：當兩個小蘭靠在一起的時候該怎么辦？（教師扮演小黃站在他們的中間）第二十五頁，共四十一頁。第二十六頁，共四十一頁。第二十七頁，共四十一頁。第二十八頁，共四十一頁。第二十九頁，共四十一頁。第三十頁，共四十一頁。

1、教師活動的組織能力三、幼兒園數學活動的組織師幼互動：師幼互動是指在教學中，教師與幼兒、幼兒與幼兒通過動作、語言等學習的傳播發(fā)生的相互依賴的交往活動。幼兒在前教師在后

把握好互動的時機

互動的對象要適宜

任務意識要淡化第三十一頁，共四十一頁。2、把握教學方法的有效使用三、幼兒園數學活動的組織自身操作實物或圖片操作作業(yè)操作提供的材料應充分，以滿足幼兒反復擺弄練習的需要。提供的同一類活動的材料應有實物、圖片、符號三個層次。在學習同一概念或同一關系時，所提供的材料應多樣化。教具的使用、課件的使用、第三十二頁，共四十一頁。3、語言的有效是要素三、幼兒園數學活動的組織數學語言：能體現或隱含一定的數學概念與知識，有助于兒童進行邏輯思考的語言克里比若夫提出：學前教師所使用的與數學有關的數學語言，與兒童今后在學校里中數學知識的增長有顯著關系。第三十三頁，共四十一頁。提問----圍繞目標，緊扣主題舉例：你是怎么知道的？----你是怎么數的？提問----由淺入深，分出層次

舉例一：《我的體重》

第一次活動

問：體重輕重的不同會和我們有什么關系呢？

第二次活動

問：體重重就一定好嗎？那體重太輕呢？

那什么樣的體重才是健康的體重呢？第三十四頁，共四十一頁。提問----正逆設問，挑戰(zhàn)思維廣度舉例：《小紅的朋友》小紅一樣顏色的餅干在哪里？小紅不一樣顏色的餅干在哪里？第三十五頁，共四十一頁。講解：教師的講解語應該很明確，讓幼兒一聽就知道要做什么，怎么去做。教師在關鍵的地方放慢語速，配合動作演示，清楚明確.在設計講解語時，教師必須清楚地知道哪些應該先說，哪些應該后說；哪些應該詳細地說，哪些應該簡略地說。教師應從