第四章

幼兒園課程的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域第一頁(yè)，共二十三頁(yè)。第一節(jié)健康教育與幼兒園課程第二頁(yè)，共二十三頁(yè)。一、兒童健康和健康教育的有關(guān)理論兒童健康的有關(guān)理論兒童健康教育理論與實(shí)踐第三頁(yè)，共二十三頁(yè)。二、幼兒園課程中的健康教育幼兒園健康教育的目標(biāo)幼兒園健康教育的內(nèi)容身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力-個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣環(huán)境衛(wèi)生教育-生活方式教育心理衛(wèi)生教育-性教育安全教育幼兒園健康教育的途徑和方法第四頁(yè)，共二十三頁(yè)。第二節(jié)語(yǔ)言教育與幼兒園課程第五頁(yè)，共二十三頁(yè)。一、兒童語(yǔ)言和語(yǔ)言教育的有關(guān)理論先天論行為主義理論建構(gòu)主義理論對(duì)幼兒園課程中語(yǔ)言教育的理性思考第六頁(yè)，共二十三頁(yè)。二、幼兒園課程中的語(yǔ)言教育幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容詞匯口頭表達(dá)講述與朗誦兒童文學(xué)作品幼兒園語(yǔ)言教育的途徑和方法第七頁(yè)，共二十三頁(yè)。第三節(jié)數(shù)學(xué)教育與幼兒園課程第八頁(yè)，共二十三頁(yè)。一、兒童數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的有關(guān)理論數(shù)學(xué)是一種訓(xùn)練數(shù)學(xué)是知識(shí)的建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)社會(huì)交往與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒園課程中數(shù)學(xué)教育的理性思考第九頁(yè)，共二十三頁(yè)。二、幼兒園課程中的數(shù)學(xué)教育幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容數(shù)和數(shù)的運(yùn)算量、量的比較和自然測(cè)量形和數(shù)形結(jié)合時(shí)間和空間幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑和方法第十頁(yè)，共二十三頁(yè)。第四節(jié)科學(xué)教育與幼兒園課程第十一頁(yè)，共二十三頁(yè)。一、兒童科學(xué)與科學(xué)教育的有關(guān)理論科學(xué)是一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)科學(xué)是一個(gè)研究過程科學(xué)教育的建構(gòu)主義觀點(diǎn)對(duì)幼兒園課程中科學(xué)教育的理性思考第十二頁(yè)，共二十三頁(yè)。二、幼兒園課程中的科學(xué)教育幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容自然資源，特別是動(dòng)植物日常生活中常見的自然現(xiàn)象日常生活中接觸到的科技產(chǎn)品幼兒園科學(xué)教育的途徑和方法第十三頁(yè)，共二十三頁(yè)。第五節(jié)美術(shù)教育與幼兒園課程第十四頁(yè)，共二十三頁(yè)。一、兒童美術(shù)和美術(shù)教育的有關(guān)理論兒童美術(shù)的發(fā)展階段理論兒童美術(shù)的認(rèn)知理論兒童美術(shù)的心理分析理論兒童美術(shù)的知覺理論兒童美術(shù)的本質(zhì)論對(duì)幼兒園課程中美術(shù)教育的理性思考第十五頁(yè)，共二十三頁(yè)。二、幼兒園課程中的美術(shù)教育幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容繪畫手工美術(shù)欣賞幼兒園美術(shù)教育的途徑和方法第十六頁(yè)，共二十三頁(yè)。第六節(jié)音樂教育與幼兒園課程第十七頁(yè)，共二十三頁(yè)。一、兒童音樂和音樂教育的有關(guān)理論奧爾夫的音樂教育思想和實(shí)踐柯達(dá)伊音樂教育思想和實(shí)踐達(dá)爾克洛茲的音樂教育思想和實(shí)踐綜合音樂感教育實(shí)踐對(duì)幼兒園音樂教育的理性思考第十八頁(yè)，共二十三頁(yè)。二、幼兒園課程中的音樂教育幼兒園音樂教育的目標(biāo)幼兒園音樂教育的內(nèi)容唱歌韻律活動(dòng)打擊樂演奏音樂欣賞幼兒園音樂教育的途徑和方法第十九頁(yè)，共二十三頁(yè)。第七節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的教育與幼兒園課程第二十頁(yè)，共二十三頁(yè)。一、兒童社會(huì)學(xué)習(xí)

和社會(huì)領(lǐng)域教育的有關(guān)理論學(xué)前教育課程中社會(huì)領(lǐng)域教育的早期研究和實(shí)踐“這里和現(xiàn)在”課程社會(huì)生活課程假日課程學(xué)前教育課程中社會(huì)領(lǐng)域教育當(dāng)今的研究和實(shí)踐對(duì)幼兒園課程中社會(huì)領(lǐng)域教育的理性思考第二十一頁(yè)，共二十三頁(yè)。二、幼兒園課程中的社會(huì)領(lǐng)域教育幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的目標(biāo)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的內(nèi)容歷史地理經(jīng)濟(jì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的途徑和方法第二十二頁(yè)，共二十三頁(yè)。內(nèi)容梗概第四章

幼兒園課程的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域。一、兒童健康和健康教育的有關(guān)理論。身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力-個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。環(huán)境衛(wèi)生教育-生活方式教育。一、兒童語(yǔ)言和語(yǔ)言教育的有關(guān)理論。一、兒童數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的有關(guān)理論。一