Unit7第3課時教學設計【內(nèi)容來源】EEC教科版五年級上冊Unit7What’sHeWearing?1.Together將本單元的重要語言功能體現(xiàn)在有情境的圖片中，以歸納本單元重點句型，拓展相關詞匯和句式，讓學生在交流和體驗的基礎上理解和掌握本單元重點語言表達。2.Function(1)能夠聽懂并能描述他人的外表和衣著。(2)能夠聽懂并能表達感嘆。(3)能夠聽懂并能提出建議。3.Expression(1)—What’s...wearing?—He’s/She’swearing...(2)—What...!Howabout...?—What’sagoodidea./Well,...4.Vocabularyjeans,boots,shorts,old,takeawalk二、教學步驟與建議(一)Warm-up1.教師與學生互相問候。2.教師與學生復習上一課時重點知識內(nèi)容。(1)教師向學生提問，讓學生根據(jù)上一課時的課文回答問題。T:DoesBillywearglasses?Ss:No,hedoesn’t.T:WhatdidBillybuy?Ss:Hedidn’tbuyanything.T:WhatdidSandybuy?S1:Sheboughtahairpin.T:WhatdidDongdongbuy?S2:Heboughtafountainpen....(二)TalkTogether(1)1.重點學習第66頁的主要表達和拓展知識。(1)教師讓學生看教科書第66頁上方邊框內(nèi)的句式結構，以導入本課時的第一組重點句式結構，即描述他人的外表和衣著。(2)教師讓學生看圖a?d，講解重點詞匯或者短語。①jeans，意為牛仔褲，與shorts和pants一樣被視為復數(shù)名詞，建議教師將這三個單詞歸為一類呈現(xiàn)給學生，以便幫助記憶。教師應該提醒學生在運用褲子類衣物的時候正確運用與jeans,shorts和pants搭配的be動詞。②shorts，意為短褲，教師可以將單詞分解為short(短的）+s(褲子的兩條腿）輔助學生記憶shorts的發(fā)音和意思。③boots，意為一雙靴子，與shoes相同被視為復數(shù)名詞。類似的單詞還有socks。這—類單詞去掉結尾的字母s，即可表示這件物品的單數(shù)形式，例如，Where’smyboot?(我的那只靴子在哪兒？)(3)教師將重點詞匯或者短語還原至教科書中的重點句式中，讓學生看圖片學習完整的對話。2.教師播放教科書第66頁的課文錄音內(nèi)容并讓學生跟讀。3.以游戲的形式來鞏固本課時的重點表達。(1)活動名稱：Whatcoloris…(2)活動目的：在有趣的活動中向學生展示不同顏色混合后發(fā)生的一些變化，同時結合衣著來表達本課的重點短語和句子。(3)活動教具：學生準備彩色蠟筆和幾張白紙(4)活動方法：①教師讓學生思考一下不同的顏色混在一起會發(fā)生怎樣的變化，例如，red+blue=?教師讓學生拿出自己的蠟筆畫一畫，看看紅色與藍色混合是不是變成了紫色。那么下面的這些顏色混合會得到哪些新的顏色呢？yellow+red=?blue+yellow=?black+red=?②教師在黑板上寫出有關衣物顏色的句子，讓學生認讀，然后與學生說一說變色之后的句子。教師書寫句子：Sandyiswearingabluesweater,blackpants,andyellowshoes,教師先讓學生讀一讀句子，在句子中出現(xiàn)的顏色下面畫線，教師用蠟筆在白紙上畫出句子中出現(xiàn)的這幾種顏色，然后向學生出示紅色的蠟筆。T:Whatcolorisit?Ss:It’sred.③教師讓學生想一想這些顏色在混合了紅色之后會變成什么顏色，然后教師用彩色的蠟筆在白紙上涂色，展示顏色的變化，再讓學生說一說混合后的顏色。blue+red=purpleblack+red=blackyellow+red=orange教師運用新得到的顏色替換句子中的顏色。T:Now,what’sSandywearing?Ss:She’swearingapurplesweater,blackpantsandorangeshoes.=4\*GB3④教師讓同桌一組，每人寫出1~2個句子讓同伴猜猜看，經(jīng)過變化顏色之后，人物衣著會發(fā)生怎樣的變化。(三)TalkTogether(2)1.重點學習第67頁的主要表達和拓展知識。(1)教師讓學生看教科書第67頁上方邊框內(nèi)的句式結構，以導入本課時的第一組重點句式結構，即表達感嘆以及提出建議。(2)教師讓學生看圖a~c，講解重點詞匯或者短語。①old，意為舊的，老的，年長的，反義詞為new(新的）。教師可以提示學生回憶已知單詞cold(c+old)并以此幫助學生記憶old的發(fā)音和拼寫。教師應該引導學生想一想學習過的反義詞。例如，short—long,small—big,tall—short,up—down,in—out,go—come,full—hungry.②takeawalk，意為散步。教師可以適當拓展有關take的詞組，例如，takealook(看一看)，takeapicture(照相)，takeabath(洗澡)，takecare(照顧)...(3)教師將重點詞匯或者短語還原至教科書中的重點句式中，讓學生看圖片學習完整的對話。2.教師播放教科書第67頁的課文錄音內(nèi)容并讓學生跟讀。3.以游戲的形式來鞏固本課時的重點表達?；顒右?1)活動名稱：感嘆句(2)活動目的：通過復現(xiàn)形容詞和名詞，讓學生掌握感嘆句的構成，并熟練應用感嘆句表達感情。(3)活動方法：①教師以教科書中出現(xiàn)的感嘆句為例，讓學生清楚感嘆句的構成。例如，Whatanicejacket!What+a/an+形容詞+可數(shù)名詞單數(shù)！或者，What+形容詞+不可數(shù)名詞?、诮處熯m當復習幾個形容詞和名詞，讓學生明確這兩類詞的范圍。③教師讓同桌二人為一組，學生S1想一想學習過的形容詞并寫在練習本上。學生S2想一想學過的名詞并寫在練習本上。=4\*GB3④教師讓同桌之間根據(jù)所寫的單詞組成不同的感嘆句，并讓小組選出代表向全班學生讀一讀。⑤教師和全班學生認真聽并判斷感嘆句的正誤。⑥寫出句子最多且正確的小組獲勝?；顒佣?1)活動名稱：聽一聽我的建議(2)活動目的：通過復現(xiàn)動詞和名詞，讓學生掌握提出建議的表達方式。(3)活動方法：①與活動一中復現(xiàn)單