《張石匠拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱《張石匠拜師》課時(shí)第一課時(shí)學(xué)段學(xué)科六年語(yǔ)文教材版本教科版作者曹麗瑩學(xué)校阿城區(qū)亞溝中心小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑?，藝無(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。3．領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。4．3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，讀懂帶生字的詞和重點(diǎn)新語(yǔ)。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。三、學(xué)情分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間的對(duì)話過(guò)程。是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)這一教學(xué)理念我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了多種形式的讀，讓學(xué)生在初讀中理解，再細(xì)讀中感悟，在美讀中受到情感熏陶。同時(shí)教學(xué)中貫穿“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入后通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題來(lái)初步了解課文內(nèi)容，在品詞析句中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的精妙透過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)文章中隱含的情感和精神讓學(xué)生的思想和教材產(chǎn)生共鳴。四、教學(xué)方法電子白板五、教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。1、導(dǎo)入：在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位家住在太行山腳下的張石匠，看在他的身上發(fā)生了怎樣的趣事？（板書(shū)課題，指導(dǎo)“拜”的寫(xiě)法。齊讀讀題）二、初讀課文，整體感知。導(dǎo)入：課前同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，有幾個(gè)字音我們需要注意一下：1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，并初步感知重點(diǎn)詞的意思。學(xué)生跳認(rèn)，并引導(dǎo)學(xué)生于讀認(rèn)中研究生字的特點(diǎn)：如易混的形近字“掄”和“搶”；易寫(xiě)錯(cuò)的字“碑”（第10筆筆畫(huà)）、“錘”（筆順）、“鏨”子的讀音。4、將字詞放回文中，學(xué)生分段讀課文（激勵(lì)賽讀），師生共同圍繞是否讀得正確、流利，朗朗上口評(píng)價(jià)（在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生矯正讀中的問(wèn)題）。5、交流：讀了課文，你有什么話要說(shuō)？（可以是內(nèi)容概括，可以是對(duì)人物看法，也可以是初讀感受等。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，以便不斷找準(zhǔn)新的交流切入點(diǎn)。）三、細(xì)讀對(duì)話，初識(shí)人物。過(guò)渡：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，也很善于思考，這么短的時(shí)間就有如此多的體會(huì)。真不簡(jiǎn)單！下面，就讓我們一起深入地走進(jìn)課文，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1-4自然段，把張石匠和小伙子的對(duì)話劃出來(lái)，仔細(xì)地讀一讀。1、學(xué)生自由讀1-4自然段，邊讀邊批畫(huà)。2、指名學(xué)生讀畫(huà)出來(lái)的對(duì)話內(nèi)容。3、課件展示對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，讀出人物性格?！皫煾担拕e講絕了，天外還有天哪！”“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢?！薄笆炙嚫叩娜宋乙?jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的?！薄霸趺?，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手?！薄敖裉煳覀z見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師?！?、通過(guò)多種形式，引導(dǎo)學(xué)生讀出味道（引入角色，體會(huì)角色），讀出人物的性格特征。5、交流：在他們的對(duì)話中，哪句話給你的印象最深？你能從中體會(huì)到什么？6、學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，體會(huì)張石匠的驕傲、小伙子的軟中帶硬。7、分角色朗讀。四、觀看比試，品賞結(jié)果。談話：張石匠沒(méi)把小伙子看在眼里，小伙子也毫不相讓，那就只有通過(guò)比試來(lái)見(jiàn)個(gè)分曉了。請(qǐng)同學(xué)們默讀5-7自然段，看看張石匠和小伙子的精彩比試吧！1、學(xué)生自讀、思考，并邊讀邊圈點(diǎn)批畫(huà)。2、交流：師板書(shū)刻碑洗字3、指導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出各自的特點(diǎn)。并比一比，誰(shuí)刻得好？并說(shuō)明理由。重點(diǎn)品讀下面兩個(gè)句子：①“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣?！碧攸c(diǎn)是：“筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣?！雹凇爸灰?jiàn)那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢(shì)。”特點(diǎn)是：氣勢(shì)非常，干凈利落，分毫不差。4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，出示課件認(rèn)識(shí)楷書(shū)、草書(shū)、飛白。5、師引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，讀出味道。問(wèn)：兩個(gè)人的第一次較量，誰(shuí)更勝一籌呢？能通過(guò)你的朗讀告訴大家嗎？6、學(xué)生朗讀。五、讀進(jìn)再試，感受輸贏。談話導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)一次比試，張石匠認(rèn)輸了嗎？（沒(méi)有）（教師板書(shū)：不服氣）那么，第二次的比試結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第8、9自然段。1、學(xué)生自由讀書(shū)，品味再次比試的敘述與描寫(xiě)。2、師:經(jīng)歷了第一次的失敗，這個(gè)手藝精湛的張石匠決定用刻?hào)|西的方法來(lái)再比試一次，這次比試很重要?。∷P(guān)系到面子呀！當(dāng)張石匠看著眼前這個(gè)七棱八不齊的石頭，心想——（）當(dāng)張石匠手握鏨子，一鏨一鏨雕刻石算盤(pán)時(shí)，心想（）3、師：令人期待的三天終于到了，兩個(gè)人的東西又刻得怎么樣呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。4、學(xué)生交流，深入悟讀。教師引導(dǎo)：這兩樣?xùn)|西可非同小可，沒(méi)有真功夫是刻不出來(lái)的，從這我們可以看出兩個(gè)人都是——技藝高超?！氨娙藝K嘖稱贊”如果你是圍觀的人，你會(huì)怎么稱贊？而在兩人拿出作品之前，都同用一個(gè)詞寫(xiě)了兩個(gè)人的神情，是哪個(gè)詞？“不慌不慌”。從這個(gè)詞中你讀出了什么？（兩人都胸有成竹，說(shuō)明他們都藝高膽大）從觀眾表現(xiàn)中的那哪個(gè)詞說(shuō)明他們藝高？（“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”）。張石匠對(duì)小伙子的不慌不忙是什么態(tài)度？（冷笑）為什么？（相信他比不過(guò)自己，因?yàn)樗羞@個(gè)絕活）“驚呆了”為什么？（低估了對(duì)方。）而此時(shí)“眾人嘖嘖稱贊”如果你是圍觀的人，你會(huì)怎么稱贊？5、再一次品讀描寫(xiě)石算盤(pán)的句子（在讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的生動(dòng)，讀出對(duì)作品的贊美之情）。六、讀出因果，感受人品。談話啟導(dǎo)：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨?！睆埵炒藭r(shí)還有什么話說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。1、交流：（教師板書(shū)：自愧不如拜師）2、這就是張石匠拜師的故事，此時(shí)，我們又認(rèn)識(shí)了一位怎樣的石匠？（耿直、守信）3、相信此時(shí)張石匠也明白了（板書(shū)：天外有天藝無(wú)止境）的道理。七、回顧課文，拓展延伸。其實(shí)，豈止是“天外有天藝無(wú)止境,”學(xué)習(xí)不也是如此嗎？當(dāng)我們學(xué)有所獲，驕傲自滿時(shí)，要告誡自己—-——————當(dāng)我們有所成就，止步不前時(shí)，要告誡自己————————當(dāng)我們正當(dāng)年少，向著自己的目標(biāo)努力奮進(jìn)時(shí)，更要告誡自己—