本文格式為Word版，下載可任意編輯——《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教材分析

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)課文，本課的語(yǔ)言十分有特點(diǎn)，如第一自然段，在描寫花開的句子。用了多種不同的表達(dá)方式，課后題目也對(duì)此提出了要求，因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)。但學(xué)生對(duì)課文中的大量花聞所未聞，見所未見，因此用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，也是本課的難點(diǎn)。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而減低教學(xué)的難度。

二、設(shè)計(jì)理念

《課標(biāo)》其次學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的幽美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。，〞本課的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而全面提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，

三、教學(xué)目標(biāo)

1、隨文識(shí)8個(gè)生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)理解“欣然怒放、清醒〞等詞的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性，用詞的科學(xué)性，滲透留心觀測(cè)周邊事物的意識(shí)。

3、通過(guò)課件展示，加深學(xué)生對(duì)花的了解和愛好。

4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)，初步具有積累的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

ppt生字卡片

四、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、賞花品花，激發(fā)興趣

師：今天我給你們帶來(lái)了一些圖片。想看一看嗎?

師：我們一起來(lái)看一看(點(diǎn)多媒體)

(設(shè)計(jì)意圖：用色調(diào)明麗的鮮花圖片再配上明朗的《花仙子》的音樂(lè)，把學(xué)生帶入輕松高興的課堂。)

二、透露課題

導(dǎo)入：今天我們要一起來(lái)學(xué)一篇課文，就和這些花有關(guān)，向我們介紹的可不是普通的時(shí)鐘，而是一口好玩兒的——生：花鐘(板書：花鐘)

三、整體感知，初識(shí)“花鐘〞

1、帶問(wèn)題讀課文

自由讀課文，注意要把生字新詞讀正確，把課文讀通順，還要邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題(點(diǎn)課件)：“想一想課文中向我們介紹的花鐘畢竟是什么樣的?〞呆會(huì)兒讀完一遍的同學(xué)你可以舉手，把這個(gè)問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽一聽。

開始讀課文。(學(xué)生讀課文，教師巡查，提醒學(xué)生把問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽，勉勵(lì)學(xué)生)

(設(shè)計(jì)意圖：把問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)自信)

2、生反饋

師：好，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)給大家聽聽，畢竟什么是花鐘?

生……(只要答到與課文內(nèi)容有關(guān)都給予確定。課文最終一段講到什么是花鐘，再引入最終一段的新詞教學(xué))

3、讀最終一段，學(xué)習(xí)生字新詞

師：讓我們一起來(lái)看看這一段(點(diǎn)課件)，誰(shuí)樂(lè)意把這一段話讀給大家來(lái)聽一聽。

(一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘〞。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)不斷開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很好玩兒?)

師：這一段話當(dāng)中啊，有兩個(gè)新詞，一個(gè)是——花圃(讀);還有一個(gè)是——大致(齊讀)

四、精讀細(xì)讀，學(xué)習(xí)首段

1、引入

師：第一段話當(dāng)中，第一句很長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好

齊讀：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘〞。

①：這就是——(花鐘)

②：要看懂花鐘，一定得知道什么花是——(幾點(diǎn)鐘開)

③：在課文的第幾段作了介紹呀(第一段)

2、整體初讀

師：趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當(dāng)中向我們介紹了哪些花，請(qǐng)你把這些花的名字用筆劃下來(lái)。(學(xué)生邊讀邊劃)

牽?；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊煙草花月光花夜來(lái)香曇花

新詞：這中間有兩種花的名字很難讀，“薔薇〞、“曇花〞

一起讀一讀(舉起生字卡片)

過(guò)渡：這些花呀，迫不及待地想和你們見面了，讓我們一起去看看它吧!

3、分句讀

邊欣賞邊讀下面的句子(點(diǎn)課件)“這是?〞生：牽?；?/p>

(教師一張張點(diǎn)出課件)

4、理解詞語(yǔ)“欣然怒放〞

“萬(wàn)壽菊欣然怒放。〞

師：這兒有個(gè)詞兒，不簡(jiǎn)單讀好。誰(shuí)會(huì)讀?

師：怒，這中間的怒大約是什么意思?(課前讓學(xué)生查了字典，課堂中反饋)

生回復(fù)，可適時(shí)補(bǔ)充。

師：氣勢(shì)很盛，萬(wàn)壽菊盡情地開放，開心地開放

師：這么多花競(jìng)相開放，真可以稱的上是——

(課件)：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，馥郁迷人!(生齊讀)

5、品議寫法

師：這些爭(zhēng)奇斗艷，馥郁迷人的花開花的樣子各不一致，在寫他們的時(shí)候啊，寫法也不一樣!你最喜歡描寫哪一種花的句子呢?請(qǐng)你趕快找到這句話，好好地去讀一讀。(自由讀)

生反饋：讀句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

6、賞寫法

師：是呀，在的筆下，有的花兒會(huì)吹喇叭;有的花兒翩翩起舞;還有的花兒伸個(gè)懶腰，才剛剛起床。這些花兒呀，就像我們小朋友一樣可愛，你們覺(jué)得這樣的寫法，是不是很好玩兒呀?

師：那讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧，在讀的時(shí)候，你讀到特別喜歡的花，可以給他配上動(dòng)作。(課件出示各種花開放的句子，配樂(lè)朗讀)

7、再品議寫法

藍(lán)色的字表示的是什么?(時(shí)間)

一起來(lái)讀一讀這些時(shí)間吧。(學(xué)生朗讀下面藍(lán)色的字)

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

五點(diǎn)左右，秀美的薔薇盛開了笑臉;

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;

入夜六點(diǎn)，煙草花在暮色中清醒;

月光花在七點(diǎn)左右伸展開自己的花瓣;

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

交流：“左右〞是什么意思呀?生……

師小結(jié)：這樣的表達(dá)就更加的確切了。課文的最終一段有這樣的一句話，我們來(lái)看一看，你看看這一句話當(dāng)中的哪個(gè)詞和左右的用法是差不多的，一起說(shuō)吧!生：“大致〞

老師還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：課件示：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?

五點(diǎn)左右，秀美的薔薇盛開了笑臉;

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;

入夜六點(diǎn)，煙草花在暮色中清醒;

月光花在七點(diǎn)左右伸展開自己的花瓣;

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師：你發(fā)現(xiàn)什么了?生：……

師小結(jié)：(我們寫時(shí)間，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤娇梢宰饕稽c(diǎn)小小的——“改進(jìn)〞)

8、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

師：其實(shí)在這一段當(dāng)中，還有好多好的詞語(yǔ)，現(xiàn)在合上書本，誰(shuí)能回憶一下，哪一個(gè)詞兒給你留下了最深刻的印象。生說(shuō)……

師生一起來(lái)盤點(diǎn)一下。出示生字卡片：珍奇斗艷馥郁迷人秀美盛開清醒欣然怒放含笑一現(xiàn)

師：這些詞語(yǔ)在課文中都是用來(lái)描寫——(花的……開放)

師：還有兩個(gè)詞語(yǔ)——左右、大致(一一示)，你們知道它們是用來(lái)表示什么的嗎?(時(shí)間)

師小結(jié)：這兩個(gè)詞語(yǔ)用在課文當(dāng)中，能使課文的表達(dá)更加——更加確切。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的新詞，不僅加深印象而且更簡(jiǎn)單讓學(xué)生接受和理解)

五、賞析花鐘，回歸整體

師：好，老師根據(jù)課文第一段的內(nèi)容，已經(jīng)做成了一只花鐘了，你們想不想看?

課件示花鐘，學(xué)生幫忙來(lái)講解一下。

六、練習(xí)表達(dá)，運(yùn)用語(yǔ)文

師：有些時(shí)間上還沒(méi)有表示的花，老師啊已經(jīng)到課外去找到了三種花，讓我們一起來(lái)看一看它們的開花時(shí)間。(點(diǎn)課件)

茉莉花入夜六點(diǎn)左右

蒲公英早上六點(diǎn)左右

荷花上午八點(diǎn)左右

“老師想請(qǐng)你們啊，也來(lái)寫一寫什么時(shí)候什么花是怎么開的，你可以選擇其中你最喜歡的一種花來(lái)寫。假如你在寫的過(guò)程當(dāng)中能夠用上方才我們盤點(diǎn)的這些詞語(yǔ)，那你真的很了不起，假如你——你想用上自己——自己的話來(lái)說(shuō)，那也很好。能寫嗎?〞

(學(xué)生小練筆)

反饋：生：(讀句子)

七、總結(jié)全文

我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x自己的句子的時(shí)候，臉上盛開了——笑臉。

板書設(shè)計(jì)：13花鐘

欣然怒放

大致左右(時(shí)間)

課后反思

本課的語(yǔ)言十分有特點(diǎn)，一是通過(guò)這課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)不同的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，并勉勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠遷移應(yīng)用。還要通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成留心周邊事物、擅長(zhǎng)思考的好習(xí)慣，基于這兩個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)上做課件來(lái)輔助教學(xué)，但由于三年級(jí)孩子年齡太小，自己又力求想表達(dá)新