統(tǒng)編語文七年級下冊知識點(diǎn)梳理第一元梳理一、課文內(nèi)容理《鄧稼先》一不同于一般的人物傳，更不同于一般寫人的敘文，而是以中華幾千文化為背景，以近一多年來民族情結(jié)、五十朋友深情為基調(diào)，用飽含感的語言介紹了一位卓的科學(xué)家、愛國者。文的形式是散的，它沒有系介紹鄧稼先的事跡，中還插入了古文、詩歌電報(bào)等內(nèi)容，但主題是集中：中華幾千年優(yōu)秀傳文化孕育了鄧稼先，鄧先這類杰出人物又使中華民自立于世界民族之林《說和做記聞一多先生行片段》不是人物傳，卻記敘了聞一多先生的主要事略表現(xiàn)了他的崇高品格高度贊揚(yáng)了他的革命精。這篇文章前半部分寫聞一先生前期怎樣為了探救國救民的出路而潛心術(shù)，

不畏艱辛，廢寢忘食，十年如一日，終于在學(xué)上取得累累碩果。著力現(xiàn)聞一多先生是卓越的學(xué)者”。后半部寫一多先生參加游行示威，草治傳單，做群眾大會的演說表現(xiàn)了聞一多先生為民主反獨(dú)裁，寧愿付出命的代價(jià)的高尚人格。著力現(xiàn)聞一多先生是大無畏的革家。《回憶魯迅先(節(jié))篇散文是魯迅學(xué)蕭紅通過十五個(gè)片斷來描先生生活中的滴，短的一兩行，長八十多行，內(nèi)容涉及魯?shù)娘嬍称鹁?、待人接物、讀寫作、休閑娛樂，特是外人知之甚少的病中活。文中的片斷在內(nèi)容上沒嚴(yán)格的邏輯順序，這一篇非常情緒化的文章作者動筆之前對于全篇的布似乎漫不經(jīng)心，全無設(shè)。動筆之后，作者心的感情如噴涌的泉水，飛湍激流，盡情傾瀉揮灑形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)。另一個(gè)引人注目之處恰恰通過女性作者的細(xì)心察，敏銳捕捉到了魯迅生身上許多有靈性的生活細(xì)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性情趣、魅力、氣質(zhì)，從微處顯示了魯迅的偉大思想人格?！秾O權(quán)勸學(xué)》事簡練。全文只寫了權(quán)勸學(xué)和魯肅與蒙論議兩個(gè)片斷，即先交代事情起因，緊接著就寫出果，而不寫出呂蒙如何學(xué)，他的才略是如何長進(jìn)的寫事情的結(jié)果，也不直接寫呂蒙如何學(xué)而有，而是通過魯肅與呂蒙的對生動地表現(xiàn)出來。寫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的說之言，來表現(xiàn)他的善勸，略去呂蒙的對答，僅“蒙辭以軍多”一句呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學(xué)一句寫呂蒙接受勸說；寫魯肅與蒙論議，著以二人富有風(fēng)趣的一問答，來表現(xiàn)呂蒙才略驚人長進(jìn)，而略去二人論”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別一句作結(jié)。二、單元字詞總1．鄧稼先至死不懈：，放松。蓬斷草枯：形環(huán)境惡劣。署名：在書信、文或文稿上，簽上自己的字選聘pìn：選聘用。鋒芒畢露lù：比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容氣盛逞強(qiáng)。任人宰zǎi割比喻任憑侵略、壓迫剝削?？筛杩善旱酶桧?，使人感動得流淚指壯的事跡使人非常感動。婦孺rú皆知：連女兒童都知道，形容道的人非常多。引人注目：形人或事物很具特色，引起人們的注意。鮮ǎn為人知：很少人知道。元?jiǎng)讀：大功的人。鞠jū躬瘁：指小謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精。當(dāng)之無愧：有什么可以慚愧的地方奠基奠定建筑物的基礎(chǔ)。截jié然不同：形容差別很大。截然形容界限分明像割斷的一樣。家喻戶曉ǎo：每家每戶都知道。闊別：長時(shí)的分別。馬革裹尸：用皮把尸體包裹起來，將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。鋌tǐng：走。(鋌走險(xiǎn))摯zhì友：親密的朋友。籌劃：想辦法；定計(jì)劃；籌措。仰慕：敬仰思。彷徨huáng：豫。殷yān紅帶黑的紅色。2．說和做—記聞一多先生行片段詩興不作：作起。典籍jí：記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。仰之彌高：指仰望愈覺得其崇高。鍥而舍：不停地雕刻，比喻有心有毅力。炯jiǒng炯：形容明(多于目光)。迥jiǒng乎不同：很一樣。兀兀年：用心勞苦地一到頭這樣做。瀝lì盡：滴。群蟻排衙yá：指整齊地排列著。深宵āo獨(dú)裁：指當(dāng)蔣介石的專制統(tǒng)治。兇多吉少：不的多，吉利的少，非危險(xiǎn)。迭起一次又一次地興起、出現(xiàn)昂ng首挺胸：昂起頭，挺起胸。形容精神振奮，意昂揚(yáng)。潛心貫注、心神凝：精神高度集中聚集。何妨一下樓鉆探：動詞，里是鉆研的比喻說法疏懶：形容詞懶散而不慣受拘束。赫然：形容令驚訝或引人注目的事突然出現(xiàn)。高標(biāo)：名詞，高的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)慷k慨kǎi淋形容情緒十分激動；說話寫章意氣昂揚(yáng)，言暢快。氣沖斗ǒu牛形容氣勢之可以直沖云霄。斗、牛星宿名，借指空。3．回憶魯迅先(節(jié))輕捷：動作輕敏捷。安頓：安詳，穩(wěn)。阿司匹林：一解熱鎮(zhèn)痛藥。憂郁：憂傷郁；憂慮煩悶。深惡痛絕：指某人或某事物極端厭痛恨。存心：心里懷的念頭。揩k：擦，抹。闔：合。不以為然：不為是對的。表示不同或否定。三、課內(nèi)文言梳理()課字詳解孫權(quán)勸學(xué)①初，權(quán)②謂蒙曰：卿③今④涂⑤掌事，不可不學(xué)！”蒙辭⑦以軍中多⑧務(wù)。①初：當(dāng)初這里是追述往事的習(xí)慣用詞。②謂告訴，對…說常與“曰連用。③今：在。④當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?quán)。涂，通途。⑤掌事：掌管政事。⑥辭：推托。以：用。⑧務(wù)：事務(wù)權(quán)曰：“①孤②豈欲③卿④治經(jīng)⑤為⑥博士⑦邪⑧但⑨當(dāng)⑩涉獵，往耳。卿言多務(wù)，孰若孤？

①孤：古時(shí)王的自稱。②豈：難道③卿：古代君對臣的愛。朋友、夫婦間也以卿”為愛稱。④治經(jīng)：究儒家經(jīng)典。，指《易》《書》《》《禮》《春秋等書。⑤為：成為。博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的官。⑦邪：語氣詞，后寫作“耶。⑧但：只，是⑨當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。⑩涉獵：粗地讀。

見：了解。往：歷史耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。孰：誰。若：比得上。孤常讀書，自以為大有所②益?！泵散勰刷苁饥菥汀＂僖詾椋赫J(rèn)為②益：好處。③乃：是，就。④始：開始。就：從事。①及魯肅②過陽，與蒙③論議，大驚曰：卿今者⑤才略⑥復(fù)吳下阿蒙！”①及：到，等。②過：經(jīng)過。③論：討論，評議。④驚：奇。⑤才略：才干和謀。⑥非復(fù)：不再是。，再。蒙曰：“①士別三日，②即③更④刮目⑤相待，兄⑥何⑦見事之晚⑧乎！肅⑨遂⑩拜蒙，結(jié)友而別。①士別三日：抱負(fù)的人分別幾天。，泛指多天。②即：就③更：重新。④刮目：拭眼睛。⑤相待：看。⑥何：為什么。⑦見：知曉事情。⑧乎：表示感語氣，可譯為“啊。遂于是，就。⑩拜：拜訪拜見。別：告別。()重句翻譯1．卿今當(dāng)掌事，不可不學(xué)！你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌政事了，不可以不學(xué)！2．卿言多，孰若孤？你()事務(wù)繁忙，誰比得上(的事務(wù))呢？3．卿今者略，非復(fù)吳下阿蒙！你現(xiàn)在的才干謀略，不再是當(dāng)年吳的那個(gè)阿蒙了！4．孤豈欲治經(jīng)為博士邪！我難道想要你究儒家經(jīng)典成為專掌學(xué)傳授的學(xué)官嗎？5．但當(dāng)涉，見往事耳。只是應(yīng)當(dāng)粗略閱讀(或：瀏覽群書)，解歷史罷了。6．士別三，即更刮目相待。有抱負(fù)的人分多日，就要重新用新眼光看待。7．大兄何事之晚乎！

長兄為什么知事情這么晚??！8．蒙辭以中多務(wù)。呂蒙用軍中事繁多來推托。()揣語1．不可不！表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理？表現(xiàn)了孫權(quán)對蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)中又可見關(guān)心、厚望。2．孤豈欲治經(jīng)為博士邪！”表達(dá)了孫權(quán)怎樣的態(tài)？聯(lián)系句意，隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽誡的不悅神情和責(zé)備的味。3．卿言多，孰若孤？孤常讀書，以大有所益。”這樣說有何作用？孫權(quán)現(xiàn)身說法鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂重心長，言辭懇切。4．卿今者略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情心理？說明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。__這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。5．大兄何事之晚乎！這話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的情為自己的進(jìn)步感自豪，并不是埋怨肅。()課分1．《孫權(quán)學(xué)》選自《資治通鑒》該書是北宋(朝)

司馬光(人)主編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國五代共1362年間的史事。2權(quán)勸學(xué)的原因是“

卿今當(dāng)涂掌事可不學(xué)孫勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“

但當(dāng)涉獵，見往事耳”；孫勸學(xué)勸的語言是

卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益；孫權(quán)勸學(xué)的果是“

卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)3．魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學(xué)有所獲；文末的“

士別三日，即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。4．寫出出本文的成語：吳下阿蒙士別三日刮目相待開卷有益。5．孫權(quán)與蒙對話的主要內(nèi)容是什？勸學(xué)。6．孫權(quán)是什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的先一語破的呂蒙指出學(xué)”的必要性即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。7．注意下句子中加點(diǎn)詞所表示的氣(1)孤欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：通“耶，表反問語氣，相當(dāng)于嗎。(2)但涉獵，見往事耳。耳：表限止語，可譯為“罷”。(3)大何見事之晚乎！乎：表感嘆語，相當(dāng)于“啊。8．本文告我們的道理有哪些？通過孫權(quán)勸告蒙讀書，呂蒙讀書后有長進(jìn)的故事，告訴我開卷有益的道理。我們不要以一不變的態(tài)度看待他人要以開放的眼光看待事。不能因?yàn)槭虑槊头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持書是有益的。要善于聽取他的建議或意見。告訴我們一個(gè)只要廣泛涉獵總會學(xué)所成。9．本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的物性格。請概他們的性格特點(diǎn)。孫權(quán)：豁達(dá)、度，待人坦誠、平易有幽默感的一位明君；心部下，對部下要求嚴(yán)格善勸。呂蒙：樂于接勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)精干、虎虎有生氣的將。魯肅：直爽、才、愛才；忠厚的長。10．出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語句并指出這里是么描寫。其作用是么？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫。學(xué)有所成。11．權(quán)的哪些主張和行動值我們重視和效？

作用：突出表現(xiàn)呂蒙孫權(quán)認(rèn)為廣泛學(xué)習(xí)很有益處，不能為事務(wù)多、時(shí)間少就不習(xí)。12．肅為什么與呂蒙結(jié)友”？文章以“肅遂拜母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才