醫(yī)學院?！案祝⒄n教學應突出醫(yī)學倫理教育醫(yī)學的人道性質和新的醫(yī)學模式要求醫(yī)學生要具有較高的醫(yī)學人文素質、正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)道德修養(yǎng)。因為醫(yī)學工作不是冷冰冰的技術，而是更需要注入良心的溫暖和人文關心。所以，醫(yī)學院校不僅僅重在培養(yǎng)學生的醫(yī)學專業(yè)技能，還更應該注重培養(yǎng)學生的醫(yī)學品質--責任、良知、道義。而這些醫(yī)學倫理素質的培養(yǎng)，正是醫(yī)學院校重視思想道德修養(yǎng)和法律根底課(以下簡稱根底課)教育的原因所在，醫(yī)學院校的根底課教學應該在弘揚社會主義核心價值體系的根底上，在研究人與人、人與社會、人與自然的關系中突出醫(yī)學倫理道德教育，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學人才奠定思想根底。堅決中國特色社會主義理想、突出獻身醫(yī)學的目標追求雖然多人，沉溺于網絡，他們碌碌無為，虛度年華，對醫(yī)學事業(yè)疑慮重他們準確定位，迅速轉變觀念，堅決投身醫(yī)學事業(yè)的決心。我志愿獻身醫(yī)學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守除人類之病痛，助安康之完美，維護醫(yī)術的圣潔和榮譽。救死扶以教材為線索，嚴密結合社會實際和學生的思想狀況，主要采用先進典型、專題演講的方式進展引導。通過感人事跡，使學生拋棄理想無關論、無用論、實惠論,逐步走出誤區(qū)，深刻的認識到只有樹立崇高的理想信念，才能迎接時代的挑戰(zhàn)，激發(fā)強烈的責任感和使命感，才能真正理解盡職盡責、平等待患、慎行守密、醫(yī)風廉正醫(yī)學倫理道德的根本內涵，逐步了解和熱愛醫(yī)學，堅決獻身醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)的目標追求。注重醫(yī)德。踐行仁愛救人從醫(yī)者必須有仁愛救人之心。病人將自己的軀體托付于他們，他們便成為生命的使者，因此要比其他人更有良知，更重視生命的價值。即使自己面臨痛苦、危險甚至犧牲，也要以醫(yī)生的本分為醫(yī)生要把病人的疾苦當作自己的疾苦，推己及人，皆如至親，竭盡全力救治病人。平等對待一切病人從醫(yī)者的心目中應該只有病人，而不分貴賤、貧富、長幼、妍媸、怨親善友。清代陳修園認為從醫(yī)者不能利欲熏心，不能眼里只盯著錢，因為假設一涉利心，那么貧富歧看得太重，生命應該是重于一切的，這在市場經濟重于利的社會環(huán)境下，尤為可貴。注重言行儀表，給病人以溫暖從醫(yī)者既有了仁愛救入之心，就非常在意自己對待病人的態(tài)度，認為自己的言行亦當注重,即儀表、言行舉止要端莊穩(wěn)重，態(tài)度真誠懇切、溫和，因為這樣有利于從精神上給病人以力量，心理上以撫慰，而不是給病人添堵，治了身病，添了心病。像名醫(yī)林巧稚，在給病人治病時，就是帶著和病人同呼吸、共命運的情感，關心、了解病人，知病人冷暖，給病人以人文關心，從而受到世人推崇。救死扶傷、忠于職守，鉆研藝術、精益求精，平等交往、一視同生對公平正義、道德良知產生了種種疑心和迷惑。為了匡扶社會正義，樹立知榮明辱的社會新風氣，根底課教學要運用醫(yī)患故事模擬病房等方式進展引導，讓學生能夠做到旗幟鮮明地批判似是而非的利己主義人生觀;通過組織學生討論一些真實的典型案例，讓學生認清自己所學專業(yè)的重要性，認清醫(yī)護人員的神圣職責，守住道德底線;在專業(yè)課教師幫助下組織模擬病房,讓學生盡早接觸l臨床實踐教育，試著去了解病人的需求和心情，知道如何尊重生命，知道醫(yī)護人員應有的態(tài)度和精神，處理好醫(yī)患關系。進而能真正明白，在處理醫(yī)療人員與患者的關系時，要一切為患者著想，一切以促進患者康復、維護患者的利益為目的。醫(yī)生應該用自己精湛的醫(yī)術、周到的效勞、熱情的態(tài)度為患者效勞，應該尊重患者，以誠信為原那么與患者交往。培養(yǎng)對人、對生命、對醫(yī)學事業(yè)的道德責任感。法律同道德樣，是人們生活的需要，而不是外在的強加，它同一