讓計(jì)算隨慣展翅飛——低年級計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)之我見是粗心是習(xí)慣我們在低年級教學(xué)中經(jīng)?？吹缴鷾y驗(yàn)教師在試卷分析上這樣寫多數(shù)學(xué)生都能理解試題主要失分在口算學(xué)生列式基本正確但是計(jì)算錯誤較多??”也經(jīng)常聽到學(xué)生遺憾地這樣說老師，我這次本來能考100分，但由于粗心算錯了，所以只得了?”在與家長交流時(shí)家長也常常這樣問老師，我發(fā)現(xiàn)孩子每次測試不是知識不會而總是出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤子怎么總是計(jì)算出錯？有什么辦法解決嗎?批改作業(yè)時(shí)更是經(jīng)常聽到同事這樣抱怨孩子，最后一步又錯了這寫的是0還是6？“天哪，又是算式對了，計(jì)算錯了”??感覺學(xué)生是無辜的，家長是無奈的，老師是無語的，這都是計(jì)算惹的禍靜心思來歸根結(jié)底還是由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣所造成的?！坝捉讨浮标慂Q琴說過“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累生的計(jì)算能力要想提高，必須充分關(guān)注學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。有了良好的計(jì)算習(xí)慣學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)效率收到事半功倍的效果有了良好的計(jì)算習(xí)慣，才能獲得成功。在小學(xué)階段實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，在中高年級中對于學(xué)生計(jì)算的基本要求是“明升暗降也上他們在計(jì)算上出“狀況”的比比皆是。因此在低年級培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣就顯得尤為重要是每一位數(shù)學(xué)教師都要能清醒認(rèn)識到的重要職責(zé)。我的教建議1培養(yǎng)符號感讓學(xué)生成認(rèn)真審題習(xí)慣。在低年級教學(xué)中認(rèn)識四則運(yùn)算符號時(shí)應(yīng)當(dāng)生動地展示情境讓學(xué)生感到引入符號的必要性并從中體驗(yàn)到優(yōu)越性從而激發(fā)新奇感通過內(nèi)需減少或杜絕看錯運(yùn)算符號的情況低年級學(xué)生在計(jì)算中還會由于看題目過快手腦眼有時(shí)的不協(xié)調(diào)，因此面對這種情況要讓他們養(yǎng)成做一道計(jì)算題小手就要指一道計(jì)算題看清楚題目中的數(shù)和符號并在心里默讀題目的習(xí)慣速度不要過快在計(jì)算

完成后再重讀一遍計(jì)算題從而減少誤看而帶來的計(jì)算錯誤和漏題作業(yè)的批改中師也要有耐心和細(xì)心助孩子分析找出計(jì)算上的錯誤的原因叉”了事，最好能面批或分步批改，讓孩子在老師的引導(dǎo)下主動找出錯誤原因。2培養(yǎng)學(xué)生規(guī)書寫、細(xì)計(jì)算的習(xí)。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算一定要強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣列豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位要對齊數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔位的數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙衔稽c(diǎn)不能少。計(jì)算題中的錯誤有時(shí)也是因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算馬虎造成的此我們在教學(xué)時(shí)不要一味要求學(xué)生算得快要求學(xué)生應(yīng)該是先算得對算得準(zhǔn)然后在正確的基礎(chǔ)上再提出相應(yīng)的速度要求這樣也可以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率當(dāng)然對于速度過慢的學(xué)生，要了解原因，通過個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵為主。3培養(yǎng)學(xué)生主估算和覺驗(yàn)算的習(xí)。在第一學(xué)段中提出讓學(xué)“能結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算，體會估算在生活中的作用種“情境是學(xué)生日常生活或?qū)W習(xí)中遇到過的學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合這種生活或?qū)W習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的情境使學(xué)生體會到，有時(shí)需要進(jìn)行計(jì)算精確值，有時(shí)則只需要估算出大致的結(jié)果就可以了。設(shè)計(jì)這樣的情境，一方面可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，另一方面，可以使學(xué)生認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中的作用教師要教給學(xué)生準(zhǔn)確驗(yàn)算的方法并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該“長提不懈當(dāng)然，我們也要提倡用估算來進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性、合理性4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、耐心查的習(xí)慣。檢查不僅是保障計(jì)算正確的有效措施且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過程和計(jì)算技能的手段但低年級學(xué)生由于意志力薄弱只能敷衍了事大概看看沒有進(jìn)行真正意義上的檢查因此教學(xué)中要注意教給學(xué)生檢查的方法監(jiān)督他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣此外還可以通過恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在全班面前表揚(yáng)夸獎在檢查出錯誤后而獲得好成績的學(xué)生讓學(xué)生充分感受到由于認(rèn)真檢查所帶來的成功也可以通過查閱草稿紙上檢驗(yàn)情況進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，從而激勵學(xué)生養(yǎng)成主動檢查的習(xí)慣。5設(shè)計(jì)多樣的業(yè)，激學(xué)生計(jì)算興。

計(jì)算題是由數(shù)字與運(yùn)算符號構(gòu)成的算式有點(diǎn)抽象更有點(diǎn)枯燥學(xué)生計(jì)算時(shí)容易產(chǎn)生煩躁的情緒因此教學(xué)中要注重作業(yè)形式多樣化激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣。如：在教學(xué)幾加幾的算式時(shí)，根據(jù)小朋友非常喜歡畫畫的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)讓小朋友各種得數(shù)的算式按要求涂上紅色綠色等等展現(xiàn)出來就是一朵朵漂亮的花。像這樣的作業(yè)學(xué)生愿意做，樂于做，把它當(dāng)作樂趣，完成作業(yè)就不再是一種形式和任務(wù)。社會的發(fā)展與進(jìn)步讓計(jì)算在數(shù)學(xué)教學(xué)中所占的份額有所下降但數(shù)學(xué)的發(fā)展是離不開計(jì)算的，對于在低年級讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣就顯得尤為重要。我們知道任何一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)都必須經(jīng)歷一個(gè)慢慢形成的過程計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)更是一項(xiàng)需要持之以恒的工作在習(xí)慣形成過程中學(xué)生必然會有一個(gè)新舊反復(fù)的過程，這時(shí)教師不應(yīng)操之過急，要注意耐心糾正，及時(shí)提醒。在這個(gè)過程中教師必須要有耐心持之以恒格訓(xùn)