本文格式為Word版，下載可任意編輯——《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計匯總《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“往往〞和“平時〞的意思。

3、通過學(xué)習“蜜蜂引路〞的故事，學(xué)習列寧擅長觀測、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。

教學(xué)重點、難點：

理解蜜蜂會引路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

教學(xué)主要方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，才干可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)

2.透露課題：“引路〞是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲，它怎么會給人領(lǐng)路呢?請同學(xué)們自由讀課文。

二、初讀識字。

1、我們預(yù)習了課文，認識了生字，現(xiàn)在老師就來檢查一下，你真的認識它們了嗎?

出示生詞卡片：莫斯科附近派人閑聊敲門詫異同志

自主歸類識字：

上中下結(jié)構(gòu)的字：莫

熟字加、換偏旁識字：斯—期付—附敲—搞呀—訝志—士

聯(lián)系生活識字：聊派

指讀，齊讀，開火車讀，并相機理解詞語。

2、生字寶寶真淘氣啊，瞧，他們一下子躲到課文里去了，你還認識它們嗎?大聲讀課文，要求讀準字音。

三、細讀感悟。

(一)課文主要講了一件什么事?

(二)理解課文內(nèi)容，體會人物特點。

1.學(xué)習第一自然段。

(1)思考：讀了這一自然段，你都知道了什么?

(2)老師小結(jié)：這個自然段主要寫了列寧往往與養(yǎng)蜂人談天。

2.學(xué)習其次自然段。

(1)默讀課文：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

(2)用“由于……所以……〞句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?由于平時派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

(3)老師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。

3.學(xué)習第三自然段。

(1)小組探討：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

(2)小組匯報。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?由于列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，依照蜜蜂飛的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。

(4)老師小結(jié)：由于列寧通過觀測，了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。

4.學(xué)習第四自然段。

(1)出示投影，看圖：養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?

(2)列寧是怎樣回復(fù)的?

(3)為什么列寧說“蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?〞

(4)老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過細心觀測，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

(5)分角色朗讀第4自然段，讀出詫異、愉快的語氣。

5.總結(jié)全文。

(1)課文是依照怎樣的順序?qū)懙?

課文是依照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹５谝蛔匀欢危航淮鷷r間、地點、人物、事件。其次自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。

(2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

四、有感情地朗讀全文。

《蜜蜂引路》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：

知識與技能：認讀6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過課件把握生字讀音，通過范讀、自讀了解向?qū)钦l，從而感受列寧的聰慧。

情感態(tài)度與價值觀：感受列寧的聰慧，學(xué)習列寧的聰慧。

教學(xué)重點：

會認本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會列寧擅長觀測和思考的特點。

課時安排：

二課時

教師準備：

媒體課件、貼圖

學(xué)生準備：

白紙、畫筆

媒體運用表：

序號

媒體類型

使用方式

使用時間

使用意圖

資源來源

1

自制幻燈

投影

1

分鐘激發(fā)學(xué)習興趣

自制

2

補充文本

情景朗讀

3

分鐘整體感知課文

遠教下載

3

文本學(xué)習

動畫識記

4

分鐘識記生字新詞

自制合并

4

補充文本

幻燈演示圖

6

分鐘課文路線圖和文本

自制幻燈

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

用幻燈出示謎語，讓學(xué)生猜謎底。(媒體課件1)師相機出示蜜蜂簡筆畫。順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢?(在簡筆畫后添加“引路〞一詞)知道“引路〞是什么意思嗎?(帶路)看到這個題目，心中是不是有大量疑問呢?(學(xué)生提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢?它為誰引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢……)這些問題很好，但是老師也不知道答案。平日老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋覓答案)很好，那我們就一起來聽聽26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!

二、初識課文，整體感知

1、學(xué)生認真看動畫，聽錄音。(媒體課件2)同時思考：這篇課文講了一件什么事情?嘗試著用回復(fù)上述問題的方法說一說。

2、生邊讀課文，邊勾畫。(同學(xué)們，媒體中的老師字音讀得準嗎?讀出了所要表達的感情了嗎?你們一定也想和老師讀的一樣棒吧?現(xiàn)在請你在把課文讀一讀，不要忘掉正確的讀書姿態(tài)和勾畫段落生字、幽美詞句哦!)

三、初讀課文，識記生字

檢查生字學(xué)習狀況。(媒體課件3)

(1)出示我會讀中的6個生字。大家一起讀一讀，相互交流一下你的識字方法。

(2)用Authoruave制作簡單的動畫穩(wěn)定生字。以此幫助學(xué)生記住字形，理解字意。

(3)出示生字組成的詞語。(課件出示，采用齊讀、個別讀、比賽讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的把握狀況)

四、深入學(xué)習，探究感悟

方才老師提出了大量的疑問，現(xiàn)在我們一起走進課文，來找找答案。

1、引導(dǎo)學(xué)生尋覓故事發(fā)生的起因和結(jié)果。學(xué)習課文第一、二、四自然段。

2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。

①邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間(1922年)、地點(莫斯科)、人物(列寧、養(yǎng)蜂人)。相機理解“附近〞的意思。(學(xué)習第一段)

②體會列寧為什么要去親自找自去養(yǎng)蜂人?理解“往往〞和“平時〞的意思。(引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解)，結(jié)合課文內(nèi)容，用“由于……所以……〞或者“……是由于……〞句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(學(xué)習其次段)師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。

③列寧最終找到養(yǎng)蜂人了嗎?你從那里知道的?(學(xué)習第四然段)理解“詫異〞的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到詫異?蜜蜂不會說話，怎么能當向?qū)?，把列寧領(lǐng)來呢?

3、聯(lián)系事情結(jié)果，研究事情發(fā)展經(jīng)過。(學(xué)習第三自然段)

從列寧的話里讓我們感覺蜜蜂好像會說話一樣，其實這是不可能的，那么蜜蜂這只不會說話的向?qū)В窃趺窗蚜袑庮I(lǐng)到的呢?讓我們帶著這個問題學(xué)習故事的發(fā)展經(jīng)過。

①快速瀏覽課文，學(xué)習第三自然段。

②小組合作學(xué)習，根據(jù)第三自然段內(nèi)容，在白紙上畫出列寧的路線簡圖。

③出示剪貼畫：花叢、園子、小房子、小路，讓一位學(xué)生上黑板上擺、貼。同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容進行評議。(重點理解“附近〞、“旁邊〞;用媒體課件4驗證學(xué)生答案.)

④想象練習。

第三自然段只寫了列寧在找養(yǎng)蜂人的途中看的和做的，卻沒有寫他怎樣想的，現(xiàn)在請同學(xué)們展開想象，說說列寧當時是怎樣想的?

投影出示：(媒體課件4)

當列寧從住處出來后，他一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有大量蜜蜂，心想：_______________________，于是，他細心觀測，只見那些蜜蜂采了蜜飛進了附近有一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧又想：________________________，列寧走到那所房子前，敲了敲門，開門的果真就是那個養(yǎng)蜂的人。

⑤從這里，你覺得列寧是個怎樣的人?(讓學(xué)生感情出列寧是個關(guān)于觀測，勤于動腦的人。)

五、回歸整體，總結(jié)全文(媒體課件4)

1、課題是“蜜蜂引路〞，可是蜜蜂真能引路嗎?(不能)其實蜜蜂采完蜜回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路〞其實是列寧的一種幽默說