六年級下冊第二單元7.《控制鐵生銹的速度》教學設計【教材分析】本課承接前面的第5課《鐵生銹了》課外實驗的結果，在課堂上再現(xiàn)、分析、討論鐵生銹的真正原因，進一步探索鐵生銹的速度，從而研究控制鐵生銹速度的方法，理解人們在生活中對鐵制品采取的防銹措施，懂得利用鐵生銹的原理可以幫助人們尋找更佳的防銹措施。這樣把科學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，有助于培養(yǎng)學生學以致用的意識?！緦W情分析】經(jīng)過前面對《鐵生銹了》一課的探究，學生已經(jīng)知道了鐵生銹是一種化學變化，產生了鐵銹這種新物質。學生根據(jù)多年來已有的生活經(jīng)驗和認知，在腦海中已經(jīng)初步形成鐵生銹的原因可能和水有關、和空氣有關的想法，也有觀察到潮濕環(huán)境中鐵更容易生銹的現(xiàn)象。但是，對于鐵生銹的具體原因，六年級的學生還是不能夠準確地分析與獲得結論。本課根據(jù)教材內容與學生實際，安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一是通過觀察與分析得出“鐵生銹與水有關、與空氣也有關”的實驗結論。二是通過進一步研究得出“鐵在水和空氣都很充足的情況下更容易生銹，即鐵生銹的真正原因是水和空氣的共同作用；三是根據(jù)得出的實驗結論，對生活中常見的鐵制品防銹措施進行分析?！窘虒W目標】1.科學知識：知道鐵生銹與水和空氣都有關系；知道鐵在水和空氣都比較充足的情況下更容易生銹；理解鐵生銹實際上是水和空氣共同作用的結果；理解鐵生銹的速度是可以控制的；知道隔絕水和空氣的作用可以減緩鐵制品生銹。2.過程方法：對自己設計的方案實施研究；用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發(fā)，從而得出科學結論。3.情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性?！窘虒W重點】通過研究得出鐵生銹是水和空氣共同作用的結果【教學難點】設計研究“鐵在什么情況下容易生銹”的實驗方案【教學準備】實驗了一周的分別浸沒在水中、空氣中和食用油中的鐵釘（每組每天進行的實驗材料）；實驗了一年的在水中、空氣中、食用油中的鐵釘；實驗了一、四、七天的一半浸在水中的鐵釘；試管；試管架；水；油；鑷子；紙巾；觀察活動記錄單、第五課時寫的實驗方案?！窘虒W過程】一、回顧導入1.教師出示一些生銹的鐵制品照片，簡要介紹上一周對鐵生銹現(xiàn)象進行研究的情況：研究的問題、研究的假設（有的同學認為鐵生銹與水有關，有的同學認為鐵生銹與空氣有關）”2.在第五課時提出不同假設的小組的匯報員上臺介紹：各自開展的對比實驗情況（備注1：全班有兩種假設：鐵生銹與水有關；鐵生銹與空氣有關。）（備注2：全班共設計了三類對比實驗：水和空氣對比；水和食用油對比；空氣和食用油對比）。二、探究：鐵生銹與什么因素有關（一）鐵生銹與水有關1.出示實驗了一周的實驗材料，介紹各班在不同時間內進行的把鐵釘浸沒在水中、空氣中和食用油中的活動。2.各組材料員根據(jù)自己組的假設領取不同的實驗材料，按時間從短到長的順序，觀察這一周中鐵釘在這三種環(huán)境中的變化，畫“×”或“O”記錄（生銹程度可以用“O”的數(shù)量不同表示）?；顒忧癙PT提示：（1）根據(jù)時間（時間短→時間長）逐個進行觀察；（2）記錄鐵釘生銹情況（觀察一個，記錄一個，畫“×”或“O”表示）；（3）每次觀察后放回原處；（4）最后討論：根據(jù)觀察的結果可以得出什么結論？3.各組匯報觀察到的實驗現(xiàn)象：在水中的鐵釘生銹了，時間越多生銹越嚴重；在食用油中的鐵釘沒有生銹。4.得出實驗結論：鐵生銹與水有關，與空氣無關。（二）鐵生銹與空氣也有關1.教師出示去年六年級學生的實驗材料，提問學生：“這些放在水中、空氣中和食用油中的鐵釘，已經(jīng)經(jīng)過了一年的時間，現(xiàn)在會是怎樣的？”2.學生猜想實驗了一年的鐵釘在這三種環(huán)境中的變化。3.學生分組觀察，并把相關內容補充在記錄單中。4.學生匯報觀察到的實驗現(xiàn)象：在水中的鐵釘生銹更嚴重一些；在食用油中的鐵釘沒有生銹；在空氣中的鐵釘生銹了。5.得出實驗結論：鐵生銹與空氣也有關系。三、探究：在什么情況下鐵容易生銹？1.教師出示PPT，講述：“鐵生銹雖然是一個緩慢的過程，但是，每年由于鐵制品生銹所造成的損失卻十分巨大。”“該怎么解決呢？人們對鐵生銹現(xiàn)象進行了更深入的研究。發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：同樣是鐵制品，有的容易生銹，有的不容易生銹。這是為什么呢？”2.學生提出假設：潮濕的地方，水和空氣都比較多，鐵容易生銹。3.學生根據(jù)已有的實驗材料（鐵釘、試管、水），設計研究“鐵在什么情況下鐵容易生銹”的實驗方案。指名學生板書示意圖。4.學生分組觀察活動：用鑷子取出實驗了一天、四天和七天的一半浸在水中一半暴露在空氣中的鐵釘，觀察比較鐵釘上的三個位置（空氣中、水面處、水中間），記錄鐵釘?shù)纳P情況。5.學生匯報觀察到的現(xiàn)象：①號位置（在空氣中的部分）沒有生銹，②號位置（在水面處的部分）的鐵釘生銹非常嚴重；③號位置（在水中的部分）的鐵釘生銹比較嚴重。6.學生得出結婚：鐵在水和空氣都很充足的情況下容易生銹，即鐵生銹的真正原因是水和空氣的共同作用。7.引導學生分析：浸沒在水中一年了的鐵釘，為什么生銹程度并沒有我們想象的那樣嚴重？引導學生得出：雖然水很多，但空氣非常少（上面有瓶蓋密封），鐵釘是不容易生銹的。從而再次證明：鐵生銹是水和空氣共同作用的結果。三、怎樣減緩鐵生銹1.板書課題。教師導語：“知道了鐵生銹的真正原因，我們就可以想辦法控制鐵生銹的速度了！這就是今天的課題。”2.教師出示常見的容易生銹的鐵制品圖片，提問：“用什么方法可以防止鐵生銹、減緩鐵生銹的速度呢？其中的科學根據(jù)是什么？”3.組織學生看科學書第42頁，了解更多的減緩鐵生銹的方法。4.教師補充與介紹常見的三類減緩鐵生銹的方法。四、活動拓展教師布置學生在課外觀察：自行車上有哪些防止生銹的做法？科學根據(jù)是什么？家中其他鐵制品是采用了哪些減緩鐵生銹的方法，其中的科學根據(jù)是什么?！景鍟O計】控制鐵生銹的速度研究的問題：鐵生銹與什么因素有關？在什么情況下鐵容易生銹？油空氣我們的假設：與水有關與空氣有關。油空氣水空氣油水水空氣油水或×OOOO