第13頁共13頁楊梅〔共6篇〕第1篇：楊梅《楊梅》在上個(gè)學(xué)期，我讀了一本書，名叫《楊梅》，到現(xiàn)在我還記得這個(gè)感人肺腑的故事。這個(gè)故事主要講述了一位長(zhǎng)相非常醜陋的女孩，在各個(gè)地方都受人藐視，媽媽也把她當(dāng)作仆人使喚。直到遇見了被人冤枉被稱爲(wèi)殺人犯的雷傑和教體育的楊老師，自卑的她就此改變。從這個(gè)故事裏，我看見了人性的泯滅。爲(wèi)什麼長(zhǎng)相醜陋的人要遭人白眼，難道他們不是人嗎？沒有自尊心嗎？這個(gè)故事引發(fā)了我們無限的考慮。在當(dāng)今這個(gè)世界裏，我們總會(huì)對(duì)以乞討爲(wèi)生的人白眼相看，我們沒有想到，假如你站在他的立場(chǎng)上看看，被侮辱的人會(huì)是什麼感受？楊梅就因長(zhǎng)相，在任何地方都受到不平等的待遇。班裏的同學(xué)想盡一切辦法侮辱她、踐踏她。我不禁想問，這些人的人性呢？人家是人，不是給你踐踏的，一點(diǎn)殘留的人性都沒有了嗎？以後你被別人侮辱時(shí)，你就會(huì)明白了。我不願(yuàn)多說，這本書給的啓示很多，引發(fā)了我深化的考慮，想想一些人，不禁無限感慨！在上個(gè)學(xué)期，我讀了一本書，名叫《楊梅》，到如今我還記得這個(gè)感人肺腑的故事。這個(gè)故事主要講述了一位長(zhǎng)相非常丑陋的女孩，在各個(gè)地方都受人藐視，媽媽也把她當(dāng)作仆人使喚。直到遇見了被人冤枉被稱為殺人犯的雷杰和教體育的楊老師，自卑的她就此改變。從這個(gè)故事里，我看見了人性的泯滅。為什么長(zhǎng)相丑陋的人要遭人白眼，難道他們不是人嗎？沒有自尊心嗎？這個(gè)故事引發(fā)了我們無限的考慮。在當(dāng)今這個(gè)世界里，我們總會(huì)對(duì)以乞討為生的人白眼相看，我們沒有想到，假如你站在他的立場(chǎng)上看看，被侮辱的人會(huì)是什么感受？楊梅就因長(zhǎng)相，在任何地方都受到不平等的待遇。班里的同學(xué)想盡一切方法侮辱她、踐踏她。我不禁想問，這些人的人性呢？人家是人，不是給你踐踏的，一點(diǎn)殘留的人性都沒有了嗎？以后你被別人侮辱時(shí)，你就會(huì)明白了。我不愿多說，這本書給的啟示很多，引發(fā)了我深化的考慮，想想一些人，不禁無限感慨！第2篇：楊梅《楊梅》在上個(gè)學(xué)期，我讀了一本書，名叫《楊梅》，到如今我還記得這個(gè)感人肺腑的故事。這個(gè)故事主要講述了一位長(zhǎng)相非常丑陋的女孩，在各個(gè)地方都受人藐視，媽媽也把她當(dāng)作仆人使喚。直到遇見了被人冤枉被稱為殺人犯的雷杰和教體育的楊老師，自卑的她就此改變。從這個(gè)故事里，我看見了人性的泯滅。為什么長(zhǎng)相丑陋的人要遭人白眼，難道他們不是人嗎？沒有自尊心嗎？這個(gè)故事引發(fā)了我們無限的考慮。在當(dāng)今這個(gè)世界里，我們總會(huì)對(duì)以乞討為生的人白眼相看，我們沒有想到，假如你站在他的立場(chǎng)上看看，被侮辱的人會(huì)是什么感受？楊梅就因長(zhǎng)相，在任何地方都受到不平等的待遇。班里的同學(xué)想盡一切方法侮辱她、踐踏她。我不禁想問，這些人的人性呢？人家是人，不是給你踐踏的，一點(diǎn)殘留的人性都沒有了嗎？以后你被別人侮辱時(shí)，你就會(huì)明白了。我不愿多說，這本書給的啟示很多，引發(fā)了我深化的考慮，想想一些人，不禁無限感慨！第3篇：楊梅《楊梅》〔1〕369世界上有許多長(zhǎng)相丑陋，自卑自閉，學(xué)習(xí)差的女孩。她們并不丑陋。因?yàn)樗齻兺加幸活w美妙的心靈。面對(duì)這樣的同學(xué)，有許多人選擇欺侮她，但這樣，會(huì)使她自閉的心理越來越嚴(yán)重。像文中的楊梅一樣，不還口不動(dòng)手，所有的委屈都?jí)阂衷谛拈g。在家里，她收到非親生母親的虐待，在學(xué)校，因?yàn)殚L(zhǎng)相和學(xué)習(xí)成績(jī)被同學(xué)們千次萬次的嘲笑。新來的班主任王老師發(fā)現(xiàn)了楊梅面對(duì)嘲笑與挖苦的逆來順受，送給她一本《簡(jiǎn)·愛》，這本書重新給了楊梅起身對(duì)抗的力量。楊梅的懦弱使我氣氛，她的同桌用鉛筆扎她，她為什么不告訴愛她的王老師，為什么不還手去扎他呢！好在這個(gè)班有王老師，她發(fā)現(xiàn)楊梅生病，背著她去醫(yī)院；發(fā)現(xiàn)楊梅文章寫得好，讓她去參加作文競(jìng)賽，王老師是個(gè)好老師，她知道學(xué)生的內(nèi)心世界。不想周老師，覺得楊梅長(zhǎng)得丑，丟了學(xué)校的臉，硬是讓高露頂替楊梅參加作文見面會(huì)，這樣的老師不配當(dāng)一個(gè)人民老師！《楊梅》〔2〕308文中的雷杰是一個(gè)很重要的人物。在一次偶爾的時(shí)機(jī)中，雷杰看到了被同學(xué)飽受欺負(fù)的楊梅，他終于看不下去，將楊梅帶到了自己家。每天給她買飯，陪她到楊康家寫文章，與他的老師理論頂替參賽的事。雷杰對(duì)待楊梅像對(duì)待自己的親妹妹一樣貼心，就算楊梅對(duì)他發(fā)脾氣也忍著。雷杰是個(gè)平等的人，他知道所有人在人格和法律地位上都是平等的，并不能因?yàn)闂蠲烽L(zhǎng)相丑陋，身材卑微就可以隨意被別人壓迫，所以他才處處保護(hù)著楊梅，在楊梅被欺負(fù)時(shí)與別人理論。雷杰被誤認(rèn)為是殺人犯，因證據(jù)缺乏又被放出。所以楊梅的媽媽、老師、同學(xué)都認(rèn)為楊梅變壞了，天天不上學(xué)并且和殺人犯混在一起不做正事。只有楊梅知道，雷杰并不是殺人犯，只有和雷杰在一起，才能體會(huì)到平等的生活是怎樣的。《楊梅》〔3〕369學(xué)校的合唱隊(duì)是自愿參加的，但老師絕對(duì)沒有驅(qū)逐學(xué)生的權(quán)利。楊梅雖然長(zhǎng)相不好，唱歌也不好聽。但由于高露的培訓(xùn)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，可合唱老師為什么不讓楊梅呢。她也是個(gè)天真得意的小女孩，她生來和別人一樣，有參加合唱隊(duì)的權(quán)利。此次演唱的曲目是楊梅最喜歡的《同一首歌》，這首歌的歌詞給楊梅生活的信心。能在許多人面前和同學(xué)們一起演唱，乃是楊梅如今最大的夢(mèng)想。楊梅太懦弱了，他為什么不直接跟老師講明，自己是有自尊心的，自己有權(quán)利維護(hù)應(yīng)有的尊嚴(yán)。除了王老師，所有的老師都認(rèn)為楊梅好欺負(fù)，是個(gè)又癡又傻的人。他們竟然把楊梅“綁”到了精神病醫(yī)院！一個(gè)天真，有才華的小女孩就在無知的老師手下被摧殘著，折磨著。一個(gè)正常的孩子，與精神病人關(guān)在一起，他的心靈即使再正常也會(huì)變得無比脆弱甚至?xí)С！？梢?，擁有一個(gè)理解孩子的心的好老師多么重要，他們是孩子成長(zhǎng)道路上的指路人。第4篇：楊梅《楊梅》〔1〕369世界上有許多長(zhǎng)相丑陋，自卑自閉，學(xué)習(xí)差的女孩。她們并不丑陋。因?yàn)樗齻兺加幸活w美妙的心靈。面對(duì)這樣的同學(xué)，有許多人選擇欺侮她，但這樣，會(huì)使她自閉的心理越來越嚴(yán)重。像文中的楊梅一樣，不還口不動(dòng)手，所有的委屈都?jí)阂衷谛拈g。在家里，她收到非親生母親的虐待，在學(xué)校，因?yàn)殚L(zhǎng)相和學(xué)習(xí)成績(jī)被同學(xué)們千次萬次的嘲笑。新來的班主任王老師發(fā)現(xiàn)了楊梅面對(duì)嘲笑與挖苦的逆來順受，送給她一本《簡(jiǎn)·愛》，這本書重新給了楊梅起身對(duì)抗的力量。楊梅的懦弱使我氣氛，她的同桌用鉛筆扎她，她為什么不告訴愛她的王老師，為什么不還手去扎他呢！好在這個(gè)班有王老師，她發(fā)現(xiàn)楊梅生病，背著她去醫(yī)院；發(fā)現(xiàn)楊梅文章寫得好，讓她去參加作文競(jìng)賽，王老師是個(gè)好老師，她知道學(xué)生的內(nèi)心世界。不想周老師，覺得楊梅長(zhǎng)得丑，丟了學(xué)校的臉，硬是讓高露頂替楊梅參加作文見面會(huì)，這樣的老師不配當(dāng)一個(gè)人民老師！《楊梅》〔2〕308文中的雷杰是一個(gè)很重要的人物。在一次偶爾的時(shí)機(jī)中，雷杰看到了被同學(xué)飽受欺負(fù)的楊梅，他終于看不下去，將楊梅帶到了自己家。每天給她買飯，陪她到楊康家寫文章，與他的老師理論頂替參賽的事。雷杰對(duì)待楊梅像對(duì)待自己的親妹妹一樣貼心，就算楊梅對(duì)他發(fā)脾氣也忍著。雷杰是個(gè)平等的人，他知道所有人在人格和法律地位上都是平等的，并不能因?yàn)闂蠲烽L(zhǎng)相丑陋，身材卑微就可以隨意被別人壓迫，所以他才處處保護(hù)著楊梅，在楊梅被欺負(fù)時(shí)與別人理論。雷杰被誤認(rèn)為是殺人犯，因證據(jù)缺乏又被放出。所以楊梅的媽媽、老師、同學(xué)都認(rèn)為楊梅變壞了，天天不上學(xué)并且和殺人犯混在一起不做正事。只有楊梅知道，雷杰并不是殺人犯，只有和雷杰在一起，才能體會(huì)到平等的生活是怎樣的?！稐蠲贰贰?〕369學(xué)校的合唱隊(duì)是自愿參加的，但老師絕對(duì)沒有驅(qū)逐學(xué)生的權(quán)利。楊梅雖然長(zhǎng)相不好，唱歌也不好聽。但由于高露的培訓(xùn)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，可合唱老師為什么不讓楊梅呢。她也是個(gè)天真得意的小女孩，她生來和別人一樣，有參加合唱隊(duì)的權(quán)利。此次演唱的曲目是楊梅最喜歡的《同一首歌》，這首歌的歌詞給楊梅生活的信心。能在許多人面前和同學(xué)們一起演唱，乃是楊梅如今最大的夢(mèng)想。楊梅太懦弱了，他為什么不直接跟老師講明，自己是有自尊心的，自己有權(quán)利維護(hù)應(yīng)有的尊嚴(yán)。除了王老師，所有的老師都認(rèn)為楊梅好欺負(fù)，是個(gè)又癡又傻的人。他們竟然把楊梅“綁”到了精神病醫(yī)院！一個(gè)天真，有才華的小女孩就在無知的老師手下被摧殘著，折磨著。一個(gè)正常的孩子，與精神病人關(guān)在一起，他的心靈即使再正常也會(huì)變得無比脆弱甚至?xí)С??？梢姡瑩碛幸粋€(gè)理解孩子的心的好老師多么重要，他們是孩子成長(zhǎng)道路上的指路人。第5篇：楊梅[優(yōu)秀]假設(shè)楊梅有春天——讀《楊梅》有感人民路小學(xué)六〔1〕班徐美玥我最喜歡讀兒童文學(xué)，202___年暑期，我拜讀了著名兒童文學(xué)作家黃春華的小說《楊梅》，這是一部成長(zhǎng)小說，讀完之后，我的心情很沉重。文章描寫了一個(gè)叫楊梅的女孩，她自閉、自卑、矮小丑陋、學(xué)習(xí)差。在家里，她受到母親的虐待，在學(xué)校，又因?yàn)殚L(zhǎng)相，學(xué)習(xí)成績(jī)，受到同學(xué)的歧視和不公平的嘲笑，面對(duì)挫折，她逆來順受。直到有一天，來了一位新班主任——王老師。王老師送給她一本《簡(jiǎn)·愛》，給她鼓勵(lì)和支持，幫助她走出自卑的陰影。我非常同情楊梅，從她記事起，就沒有得到任何人的一絲關(guān)愛，養(yǎng)母因?yàn)轲B(yǎng)父的分開，記恨楊梅，即使在她生病的時(shí)候，也得不到母愛。同時(shí)，我又怨恨楊梅的懦弱，當(dāng)同學(xué)們侮辱、嘲笑她的時(shí)候，她卻不對(duì)抗，只是默默地忍受。假如我是楊梅，就不會(huì)像她那樣自暴自棄，我會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦勤奮地學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)換取養(yǎng)母的愛和同學(xué)們的尊重。我最討厭楊梅的同桌。他依仗著自己學(xué)習(xí)成績(jī)好和老師的偏愛，在課桌上劃了一道“三八線”，只要楊梅一不小心越過，他就用鉛筆尖狠狠地扎楊梅的胳膊肘。他還經(jīng)常串通幾位同學(xué)一起欺負(fù)楊梅，課間的發(fā)本子時(shí)候，和幾個(gè)同學(xué)將楊梅的本子向外一扔，本子便“飛”到了走廊，就在這個(gè)時(shí)候，另一位同學(xué)飛快地跑到走廊，用單腳踩住了楊梅的本子并在上面轉(zhuǎn)了幾圈。那位同學(xué)見楊梅走了過來，便嬉皮笑臉地抱歉，好似是不小心踩了楊梅的本子一樣。放學(xué)的途中，帶著幾個(gè)同學(xué)把楊梅拽到一個(gè)施工地，用樹枝蘸滿了水泥漿在楊梅的身上亂抹。回到家中，她的養(yǎng)母總是虐待她，讓她干所有的家務(wù)活，稍有不慎將碗盤打碎，就會(huì)遭到辱罵??慶幸的是楊梅遇到了一位好老師，在她生病的時(shí)候，老師背著她去看??；發(fā)現(xiàn)她的作文寫得好，就鼓勵(lì)她參加作文競(jìng)賽。老師用愛心感化了她，幫助她樹立了自信。但是在楊梅好不容易找到一絲溫暖的時(shí)候，又遭受了重大的打擊——她最喜歡的老師——王老師，居然疑心她是精神病患者。在老師和同學(xué)以及她的養(yǎng)母的逼迫下，楊梅被送進(jìn)了精神病醫(yī)院。在醫(yī)院中，楊梅再度感受到了“母愛”。與她同病房的阿姨是個(gè)精神病患者，她每天抱著一個(gè)洋娃娃哼著搖籃曲，平時(shí)根本不與楊梅說話。但是在楊梅被護(hù)士們強(qiáng)迫喝藥的時(shí)候，這位阿姨伸出了援助之手——她大叫起來，嚇跑了那些護(hù)士后，又撫慰起楊梅來??這并不像一個(gè)精神病患者的所作所為啊！一位精神病患者都能幫助弱者，那么，他們是不是應(yīng)該感到慚愧呢？讀完這本書，我陷入沉思。楊梅只不過是一個(gè)相貌并不美麗，成績(jī)并不出色的人，為什么要受這樣的欺負(fù)和侮辱？相貌可以由她自己來決定嗎？我很為她擔(dān)憂，也覺得很悲哀。不管在哪里，老師和家長(zhǎng)都教育過我們：要同情弱者、關(guān)心弱者，更要幫助弱者！仔細(xì)想想，楊梅真的那么令人討厭嗎？楊梅真的是一位精神病患者嗎？楊梅真的丑陋無比，一無是處嗎？假設(shè)楊梅有春天，同學(xué)們的一句問候、老師的一個(gè)微笑、養(yǎng)母的一個(gè)擁抱??都會(huì)在楊梅的心中激蕩起愛的漣漪。假設(shè)楊梅有春天，她可以和同學(xué)們?cè)谝黄痖_開心心地做游戲。假設(shè)楊梅有春天，她可以認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，獲得優(yōu)秀的成績(jī)。假設(shè)楊梅有春天，她可以擺脫自閉癥的困擾和精神上的打擊，健安康康、快快樂樂地生活。??指導(dǎo)老師：王會(huì)榮第6篇：我愛故土的楊梅，希望對(duì)您有幫助！我愛故土的楊梅本文是關(guān)于的，僅供參考，假如覺得很不錯(cuò)，歡送點(diǎn)評(píng)和分享。我愛故土的楊梅〔一〕今天，我預(yù)習(xí)了第二課《我愛故土的楊梅》，主要內(nèi)容是：我的故土在江南，我愛故土的楊梅。細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪心地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季長(zhǎng)綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。楊梅先是淡紅色的，過了一會(huì)就變成了深紅色，最后幾乎變成了黑色的，但是看起來很鮮艷，吃起來那就更不用說了，甜津津的，吃多了牙酸的連豆腐都咬不動(dòng)。小知識(shí)：細(xì)雨如絲：雨點(diǎn)很細(xì)，形狀都成了細(xì)的。貪心：極端不知足，欲望太多。吮吸：把嘴唇聚攏在乳頭等有小口的物體上汲取汁液，如今用于比喻。我回家也叫爸爸買一些楊梅給我吃。我愛故土的楊梅〔二〕《我愛故土的楊梅》這是一篇狀物的文章，重點(diǎn)寫了楊梅的外形、生長(zhǎng)季節(jié)、顏色和味道，自立行間流露出作者對(duì)故土楊梅的喜歡之情。楊梅的味道是甜中帶酸的，最好的理解方法就是嘗一嘗。當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的楊梅給孩子們嘗個(gè)鮮的時(shí)候，小家伙們的眼睛都亮了，，希望對(duì)您有幫助！把楊梅拿在手中就是不舍得吃。輕輕咬一口，仔細(xì)觀察果肉里面的顏色，細(xì)細(xì)品味楊梅特有的味道，再讀一讀文章中的句子，不用老師多說，那表情，那感覺，好得不得了！這讓我想起我家門前有一棵楊梅樹，可楊梅成熟的季節(jié)我總是不在它身邊，每次看到那翠綠的葉子，徒生滿樹的思念。人們很難看到楊梅開花的瞬間，因?yàn)樗偸沁x擇在寧靜的夜里悄悄綻放。大人們常說，就算你眼睜睜地盯著看一夜，你也聽不到花心掙脫束縛的聲音，看不到花瓣伸懶腰般地舒展，而次日，當(dāng)鳥語吵醒沉睡的大地時(shí)你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，滿樹的楊梅像是煥發(fā)新春，一朵朵，一簇簇的花朵兒正在沐浴朝露，對(duì)著早起的人們憨憨地微笑。哎，我也想我家鄉(xiāng)的楊梅了。我愛故土的楊梅〔三〕這是一篇狀物的文章，寫了楊梅樹和楊梅果，重點(diǎn)寫了楊梅果的形狀、顏色和味道，字里行間流露出作者熱愛故土楊梅的思想感情。文章脈絡(luò)明晰，詞句優(yōu)美，耐人回味。正好，我爸爸的一個(gè)朋友從溫州