第頁2022有關(guān)綜合實踐教案4篇有關(guān)綜合實踐教案4篇

作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是我為大家收集的綜合實踐教案4篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

綜合實踐教案篇1

活動目標

1、學會計議論性的或包含議論性成份的文章，能從中明事理、長辯才。

2、學會擬寫講演稿，并鍛煉自已的演講、發(fā)言能力。

3、通過辯論會，提高自己的應(yīng)變能力。

活動范例

一、讀、寫、說互動

本單元都是議論性或包含議論性成份的文章，講述了幾口才極棒的人的故事，讀罷能使人明事理、長辯才。

鄒忌、曹劌、唐且、晏子，都善于辭令。道理本來是抽象的，但他們善于具體地陳訴利害得失，使對方易于接受。之所以有這樣的效果，還有一個原因，就是他們說得富有“理趣〞。

舉例：·······

本單元文章中，你最喜歡哪一篇？誰說得最有趣、最讓人心悅誠服？在小組中說給大家聽聽。

二、“莊子—惠子杯〞最正確辯手大賽

“理趣〞之淵源，可追溯到莊子下惠子的一場論辯。

小結(jié)：這個故事告訴我們，任何道理都有反方向引申的可能?！笆∈浅晒χ辅暿怯幸坏览淼模笆》浅晒χ辅曇灿幸欢ǖ牡览?。愚公移山，就其毅力來說，是有道理的，就其可行性來說，那么不如把家搬到山外。一切論題目都是可以分析的，在一定條件下可能會向反面轉(zhuǎn)化，人定勝天，慢工出細活、熟能生巧、知足常樂、開卷有益等，莫不如此。

三、以“逆境更有利于人的成長〞為辯題，定一篇演講稿。再分成“正方〞“反方〞進行辯論，選出最正確辯手假設(shè)干名，授予“莊子——惠子杯〞

提示：“莊子——惠子杯獲獎參考標準：

1、對辯題理解較準確，注意到了“更〞的念意。

2、觀點鮮明，有理有據(jù)。

3、有新鮮、生動、有趣的事例。

4、能迅速抓住對方弱點，進行機智的反駁。

活動方法

1、閱讀鄒忌、鄒忌、曹劌、唐且、晏子，都善于辭令的人的文章，從中發(fā)現(xiàn)他們的“理趣〞，并使讀、寫、說互動。

2、舉行“莊子—惠子杯〞最正確辯手大賽

以“逆境更有利于人的成長〞為辯題，定一篇演講稿。并進行辯論。

活動課時

三課時

活動內(nèi)容

在班級內(nèi)舉行一場辯論會

1、從班內(nèi)選出八名選手，四名為正方，四名為反方。

2、以“逆境更有利于人的成長〞為辯題，正方主題為“逆境更有利于人的成長〞；反方主題為“逆境更不利于人的成長〞。

3、從正方反方中選項出最正確辯手兩名，授予獎勵。

綜合實踐教案篇2

教材分析：

清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)即將來臨期間，了解清明習俗，捏小燕子。目的是通過捏小燕子，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力。通過動手嘗試，提高學生的創(chuàng)新意識和實際操作能力，體驗?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?，體會春天的美好，懂得感恩。

教學目標：

1、通過觀察了解小燕子的制作過程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；

2、通過動手嘗試，學會觀察,提高創(chuàng)新意識和實際操作能力，體驗?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?，體會春天的美好，懂得感恩；

3、感受與同伴合作的樂趣。

4、進一步激發(fā)學生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承中華傳統(tǒng)文化的意向。

教學重難點：

1、通過觀察了解小燕子的制作過程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；

2、通過動手嘗試，提高學生的創(chuàng)新意識和實際操作能力，體驗?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?，體會春天的美好，懂得感恩；

3、進一步激發(fā)學生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承傳統(tǒng)文化的意向。

教學準備：

教師準備多媒體課件、捏好的小燕子等作品；

師生共同準備橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。

教學過程：

一、談話導入

1、孩子們，你知道這幅畫面描述的是哪個季節(jié)嗎？你是怎么知道的？是啊，春節(jié)過后，可愛的春姑娘，便邁著輕盈的步子來到人間,萬物呈現(xiàn)一片生機，看那可愛的小燕子也拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳〞地叫著，好似在說：“春來了，春來了!〞

2、你知道這么美好的春天里有哪些我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

預(yù)設(shè)：春節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)

3、清明節(jié)是離我們最近的一個節(jié)日。說起清明，你熟悉這個節(jié)日嗎？你知道哪些清明節(jié)的習俗？

預(yù)設(shè)1：掃墓、踏青春游

同學們知道的還真不少，你們很善于觀察生活。我們一起去看看清明節(jié)的習俗有哪些？

你們知道她們在做什么嗎？——捏面燕

是啊，捏面燕是我們膠東地區(qū)特有的習俗，你想像他們一樣捏出生動活潑的小燕子嗎？那這節(jié)課我們也參加到探索清明民俗文化的活動中，探究怎樣捏小燕，好嗎？〔好〕板書課題

二、探究習俗

〔一〕初步感知，了解學情

1、談燕子

你印象中的小燕子是什么樣子？誰來給大家說說？

請同學們看大屏幕，你來觀察一下，小燕子有什么特點？

2、初次試捏

你能將我們觀察到的小燕子用橡皮泥捏出來嗎？自己試著捏一捏吧！

3、作品展示：

老師發(fā)現(xiàn)同學們的手真巧，各具形態(tài)的小燕子已經(jīng)在同學們的手中初具規(guī)模。我們來交流一下，你覺得他哪捏的好？應(yīng)該注意什么？你捏的時候有沒有遇到什么困難？

〔二〕觀看視頻，方法指導

1、咱們同學捏出了自己心中的小燕子，那我們的特約嘉賓是這樣捏的，我們一起去看看吧？〔播放視頻〕邊看邊想捏小燕有哪些步驟？

2、誰來說說捏小燕有哪些步驟？

3、明確了步驟，相信有了方法的指導你一定能捏的更好。想不想再捏一個更滿意的作品？那就再來捏一個吧！

〔三〕小組合作，創(chuàng)編作品

1、看到大家捏的小燕子，老師仿佛看到一群真的小燕子在躍躍欲飛呢！瞧，這些燕子在干什么呢？〔圖片〕

2、接下來，請大家小組作，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一組關(guān)于燕子鬧春的作品吧！有信心嗎？動手之前老師有幾點提示送給大家：

〔1〕、小組內(nèi)活動組長分工明確，確定好每個人的任務(wù)。

〔2〕、給作品起個適宜的名字。

〔3〕、完成后一起給作品編一個小故事。

3、交流展示

老師發(fā)現(xiàn)我們班的每個孩子都有一雙巧巧手，讓我們一起將我們的勞動成果展示一下吧。哪個小組先來？有請——

4、看著同學們的精彩展示，老師忍不住為大家喝彩！現(xiàn)在老師想采訪一下同學們，通過今天的活動你有什么感受？

三、說來歷

1、小結(jié)：

這節(jié)課，我們每位同學在捏小燕的過程中，不但學會了用心觀察、小組合作，還體驗到了與伙伴合作的樂趣、勞動能夠創(chuàng)造美的道理。這就是我們的收獲呀！

2、說來歷：

孩子們，捏小燕是清明節(jié)的習俗之一，那你知道捏小燕的來歷嗎？

四、拓展延伸

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，捏小燕只是傳統(tǒng)面塑的一種，我們的面塑習俗在各個節(jié)日都有表達，孩子你們看——〔課件〕現(xiàn)在逢年過節(jié)慶喜時蒸“棗餑餑〞、捏“面魚〞，正月十五捏屬相等風俗都蘊含著美好的祝福。

孩子們，這節(jié)課我們一起感受了捏小燕這一傳統(tǒng)民俗文化的魅力，中華民族的傳統(tǒng)文化燦爛悠久，它深深地影響著一代又一代華夏兒女。這節(jié)課只是傳統(tǒng)文化中的滄海一粟，老師希望這顆美好的種子能夠在你的心中生根發(fā)芽，讓我們的傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚光大！大家能做到嗎？〔能〕

下課！

板書設(shè)計：

清明—捏小燕

團-擠-剪-貼

傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大

綜合實踐教案篇3

目標：

1.引導幼兒認識街道上的各種常用字。

2.培養(yǎng)幼兒想象力和連貫的語言表達能力。

準備：

一幅街道圖形的棋盤圖片、一盒數(shù)字卡片、棋子假設(shè)干

過程：

1.每人拿一個棋子放在印有街道圖形棋盤的起點上，經(jīng)猜拳游戲決定抽卡片的順序。

2.抽出一張數(shù)字卡片，把棋子放在圖片上相應(yīng)的場所，并講出該公共場所的名稱。(例如，抽到數(shù)字3，棋子走3格，這格的圖片或漢字是電影院，該幼兒必須說出，這是什么地方，可以去干什么的短句。)所有參加者按順序抽簽游戲。

3.如認不出漢字或說不出完整短句，就算輸，停抽卡片一次。最后誰的棋子先到終點，誰就贏得勝利。

四、提示與建議

此游戲可供一名或幾名幼兒共同游戲，也可與父母一同游戲。

綜合實踐教案篇4

一、我愛我家

教學目標

1、通過調(diào)查、訪問，了解家庭成員的情況，體會長輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦。

2、嘗試設(shè)計、布置房間，初步培養(yǎng)測量、規(guī)劃、設(shè)計能力，同時感受參與家庭活動的樂趣。

3、細心觀察生活，積極動腦，進行小創(chuàng)造和小創(chuàng)造，鍛煉動手能力。

4．增進熱愛家庭和家人的情感，增強營造和諧歡樂的家庭氣氛的愿望。

活動時間安排

3-4課時。

活動目標

1、培養(yǎng)整體設(shè)計和制作能力，養(yǎng)成考慮問題要全面、周到的習慣。

2、培養(yǎng)收集信息的能力，增進對家庭成員情況的了解。

3、增進家庭成員之間的情感。

活動過程

一、明確?家人檔案冊?內(nèi)容

1、了解和分析?檔案冊?應(yīng)包括哪些根本內(nèi)容。

2、詢問家庭成員對?檔案冊?內(nèi)容的看法。

3、思考并確定自己要做的?檔案冊?的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)組成。

二、收集信息

1、利用各種方法獲得做?檔案冊?需要的信息。

2、可以通過回憶家庭生活、觀察家人舉止、詢問等方法了解想知道的信息。

3、引導學生從多方面進行了解，如每個家庭成員的童年生活、興趣愛好、性格特點、工作成績等，防止學生思考的問題過于狹窄，使?檔案冊?內(nèi)容更豐富。

三、制作并交流各自設(shè)計的?檔案冊?

1、編寫、創(chuàng)作文字和圖畫內(nèi)容。

2、設(shè)計封面、封底，裝訂成冊。

3、交流、展示

四、總結(jié)、反思和評價

教師可引導學生從?檔案冊?內(nèi)容是否豐富且能表達家庭成員的特點、版式設(shè)計是否有新意、獲取信息的'途徑是否多樣等角度開展自評、互評。教師還可以引導學生感受不同家庭的差異〔家庭情況〕和共性〔親情的溫暖〕。最后，可以請學生談?wù)劷?jīng)過這次活動，對家人有哪些進一步的了解，培養(yǎng)學生熱愛家庭、關(guān)愛家人的良好品質(zhì)。

活動二布置我們的家

活動時間安排

4課時

活動目標

1、培養(yǎng)細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實用等角度布置家庭環(huán)境。

3、培養(yǎng)測量和整體設(shè)計的能力。

4、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛家庭的情感。

活動過程

一、找出家庭布置方面的缺乏

1、觀察家中的各個房間，結(jié)合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發(fā)現(xiàn)的問題。

2、詢問父母對現(xiàn)有布置的看法。

二、提出布置的初步設(shè)想

1、針對家里各個房間布置不合理之處，思考在可能的條件下如何改良。

2、所想的改良方案要合理、實用、可行。

三、進行測量，確定最終的布置方案

1、測量房間、家具的尺寸。

2、調(diào)整原先的局部設(shè)想，形成布置方案。

3、畫出各房間的布置簡圖。

四、交流與完善

1、介紹自己的設(shè)計，重點說明設(shè)計的特別之處。

2、根據(jù)其他同學的建議，對布置方案作修改。

3、動手布置。

五、總結(jié)、反思和評價

對于學生的最終作品應(yīng)給予肯定，同時引導學生注意傾聽他人的意見，善于吸收好的建議。此外，教師應(yīng)提醒學生：能根據(jù)現(xiàn)實需要考慮問題且擁有個性化的設(shè)計是關(guān)鍵，切不可抄襲模仿他人的設(shè)想。

活動三家庭生活小幫手

活動時間安排

3-4課時。

活動目標

1、主動觀察、發(fā)現(xiàn)家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況，并有意識地進行改良。

2、通過自己的想象創(chuàng)造，嘗試進行小創(chuàng)造，解決家庭生活中的一些小問題，鍛煉動手能力。

活動過程

一、發(fā)現(xiàn)問題

1、在班里交流各自尋找到的家庭生活中的“小麻煩〞。

2、各人確定自己打算首先解決哪個“小麻煩〞。

二、找出原因，提出解決方法