通過(guò)閱讀和寫作提高英語(yǔ)思維能力——從上海春考英語(yǔ)卷主觀題命題變化看未來(lái)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向?yàn)榱俗约旱膶W(xué)生能夠考出好成績(jī)，每一年的高考真題都會(huì)被中學(xué)教師反復(fù)閱讀、細(xì)細(xì)分析，意圖吃透命題思路，為自己新一年的教學(xué)找到方向。每一年高考試題對(duì)于下一年或未來(lái)幾年內(nèi)的高中教學(xué)都有強(qiáng)烈地導(dǎo)向作用。英語(yǔ)高考主觀題量和題型變動(dòng)最大筆者參加上海市高考英語(yǔ)閱卷已二十多年，參與閱卷中心組工作也已第七個(gè)年頭。印象中，上海英語(yǔ)卷主觀題部分的題量和題型一直在變動(dòng)。最初，主觀題部分只有寫作，后來(lái)增加了翻譯，逐漸又增設(shè)了聽(tīng)寫、語(yǔ)法以及閱讀理解。主觀題的變化，無(wú)疑反映了命題組思路的轉(zhuǎn)換：英語(yǔ)高考需要考查的是考生是否養(yǎng)成了英語(yǔ)思維能力，而不僅僅是掌握了多少英語(yǔ)知識(shí)。從英語(yǔ)專業(yè)角度來(lái)看，這是一個(gè)非?？上驳淖兓?，從高考英語(yǔ)的答題情況可以切實(shí)看出考生的英語(yǔ)能力，甚至他們的思維水平。今年上海春考的英語(yǔ)試卷與往年相比，閱讀仍然保持了量大的特點(diǎn)，語(yǔ)法與詞匯、閱讀理解以及概要寫作三個(gè)部分一共涵蓋了八個(gè)篇章明了命題組依然重視對(duì)閱讀能力的考查，而主觀題部分比較大的變動(dòng)有兩項(xiàng)：1、閱讀理解的第三部分不再采用簡(jiǎn)答題的形式，而是采用了新題型：六選四，也就是說(shuō)，在篇幅為三百余詞

的文章中抽走四個(gè)完整句，要求考生在正確理解原文的基礎(chǔ)上，從試卷上提供的六個(gè)完整句里選出正確的四個(gè)。2、增加了概要寫作(summarywriting)，也就是俗稱的小作文。為什么說(shuō)命題組所做的這兩個(gè)變動(dòng)能夠更好地看出考生的英語(yǔ)能力？因?yàn)檫@兩種題型都是要求學(xué)生從篇章的結(jié)構(gòu)出發(fā)，從整體上進(jìn)行理解和表達(dá)。如果考生忽略了英語(yǔ)的特點(diǎn)，用漢語(yǔ)的思維模式把自己的英語(yǔ)知識(shí)拼湊起來(lái)答題，那在這兩個(gè)題型上失分會(huì)很厲害。英語(yǔ)寫作與漢語(yǔ)寫作差異值得關(guān)注需要說(shuō)明的是，在議論文和說(shuō)明文這兩種應(yīng)用得非常廣泛的文體上，英語(yǔ)寫作和漢語(yǔ)寫作有很大的不同。英語(yǔ)寫作要求開(kāi)篇點(diǎn)出主題，接下來(lái)分段從不同的方面論證作者的論點(diǎn)。為了達(dá)到這樣的目的語(yǔ)文章主體中每個(gè)段落的句子按照功能劃分為兩種題句(thetopicsentence)和支持句(supportingsentences)。主題句要告訴讀者，這一段的主要思想；支持句提供邏輯分析、數(shù)據(jù)或是例證，是對(duì)主題句的發(fā)展。主題句和支持句之間、支持句與支持句之間

通過(guò)過(guò)渡詞、語(yǔ)法照應(yīng)和詞匯紐帶這三種手法進(jìn)行連貫銜接。而漢語(yǔ)寫作并沒(méi)有這樣的要求語(yǔ)段落寫作并不要求用主題句來(lái)表現(xiàn)段落的主題思想，甚至很多時(shí)候，中國(guó)人推崇的是“不著一字，盡得風(fēng)流”———不直接說(shuō)出自己的思想或是主張，而是要讓讀者自己體會(huì)，從而得出結(jié)論。從這一點(diǎn)可以看出，熟練掌握英語(yǔ)段落寫作的規(guī)律可以幫助學(xué)生盡快找出文章或是段落中的主題句與支持句，發(fā)現(xiàn)文章的主題，以及作者是如何發(fā)展自己論點(diǎn)的，這對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力的提高有非常大的影響。我們先看今年的“六選四”：從文章里抽出的四個(gè)句子既有主題句，也有支持句?？忌枰谕ㄗx文章的基礎(chǔ)上，理解句子，并且借助找出過(guò)渡詞(比如but)

和語(yǔ)法照應(yīng)(比如代詞使用)

這樣的輔助手段，把抽出來(lái)的四個(gè)句子放回原來(lái)的位置上。這道題要想正確完成，需要從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和主題，同時(shí)把握每個(gè)段落的中心思想以及作者是如何通過(guò)支持句來(lái)發(fā)展段落中心思想。即，考生要想得滿分，必須先掌握英語(yǔ)篇章和段落的理解訣竅。其次是今年高考新設(shè)的寫作題：概要寫作。概要寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要，它首先考查的是閱讀理解能力和概括歸納能力：考生需要在短短的閱讀過(guò)程中抓住文章的主題以及主要結(jié)構(gòu)，也就是作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明或是論證這一主題，其次還必須理清重要的和次要的細(xì)節(jié)后生還需要用自己的語(yǔ)言在個(gè)詞以內(nèi)把文章的主題和主要結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)。這兩個(gè)要求不僅考查了上海中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力以及寫作能力，同時(shí)也反映了他們是否具備了最基礎(chǔ)最核心的學(xué)習(xí)能力。主觀題的滿分考生非常少今年的主觀題考試結(jié)果不是很樂(lè)觀。今年高考的概要寫作內(nèi)容滿分是分，語(yǔ)言滿分也是5分。其中內(nèi)容一項(xiàng)只要能夠點(diǎn)出孩子的家庭生活、各國(guó)文化以及現(xiàn)代高科技的發(fā)展這三大因素都有可能導(dǎo)致人們羞于與別人交往就可以得到分，如果考生能夠進(jìn)一步說(shuō)明這三個(gè)方面是如何影響孩子培養(yǎng)社交能力的，就可以再加分。在實(shí)際閱卷過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容分能夠拿到5分的考生非常少，大部分考生能夠點(diǎn)出三個(gè)因素，但是不能說(shuō)明上文所說(shuō)的三個(gè)因素為何導(dǎo)致孩子社交能力低下的原因。這說(shuō)明很多考生不僅英語(yǔ)能力不足以完成“六選四”這個(gè)新題型，連基礎(chǔ)的歸納和總結(jié)這兩項(xiàng)能力都很欠缺。從這點(diǎn)來(lái)看，今年高考英語(yǔ)卷主觀題部分的變動(dòng)可以更加有效地考查學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)有效性體現(xiàn)在考查的重點(diǎn)是英語(yǔ)能力，而不僅僅是考生英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。筆者認(rèn)為，仔細(xì)分析2017春考英語(yǔ)卷主觀題部分的變動(dòng)可以得出以下結(jié)論：1.以后的英語(yǔ)高考命題會(huì)更加著眼于考查考生的英語(yǔ)能力不僅僅是英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。

2.英語(yǔ)閱讀能力不僅是考查的重點(diǎn)，而且還是提高詞匯量、培養(yǎng)語(yǔ)感、提高翻譯水平和寫作能力的基礎(chǔ)，會(huì)成為今后上海市中學(xué)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。3.無(wú)論是英語(yǔ)閱讀還是英語(yǔ)寫作能力的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)比英語(yǔ)思維模式以及漢語(yǔ)思維模式來(lái)幫助中學(xué)生抓住英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)來(lái)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是今后中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法。英語(yǔ)能力提升才能彌補(bǔ)短板今年春考英語(yǔ)卷透露出來(lái)的導(dǎo)向：在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，不能孤立地學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法，要放在段落和篇章中，從整體上來(lái)掌握。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意到英語(yǔ)思維模式與漢語(yǔ)思維模式的異同點(diǎn)，知道他們順應(yīng)語(yǔ)言和思想的規(guī)律來(lái)有效提高英語(yǔ)能力。如果只是機(jī)械地背誦單詞和句型，把詞匯的用法和句法當(dāng)成一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)來(lái)記憶，像完成數(shù)理化的選擇題一樣完成英語(yǔ)題，這樣不僅不能提高英語(yǔ)水平，連應(yīng)試能力都要下降了。中學(xué)英語(yǔ)教師以后需要為學(xué)生提供更多的閱讀材料，不是要求學(xué)生刷題，而是要求他們刷文，多讀多背。中學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)地利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，每天都應(yīng)該讀上五六篇英語(yǔ)閱讀材料VOA慢速英語(yǔ)的材料很適