Word———小學暑期家訪工作總結(jié)學校暑期家訪工作總結(jié)

總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析討論，做出有指導性結(jié)論的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作力量的提高，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是我為大家整理的學校暑期家訪工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

為構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，加強暑期學校生的教育，我校結(jié)合實際，組織老師利用暑假對所轄學區(qū)內(nèi)的同學進行了一次家訪。工作會上，校長要求家訪工作務必做實、做細、做到位，老師與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合同學共性特點的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。真正實現(xiàn)老師、家長、同學三位一體的良好教育狀態(tài)。

對同學和同學家庭的了解，僅通過看同學檔案是不夠的，由于這些材料是靜態(tài)的，不存在進展性；光憑同學反映也不夠，由于同學不肯定了解真實狀況，會夸大事實。為了實現(xiàn)學校和家庭教育的有機協(xié)作家訪是必需的。家訪談話是有方向、有目的，講究藝術(shù)，這樣不僅調(diào)動家長熱忱，而且增加家長對老師的談話的愛好。

學校依據(jù)轄區(qū)制定了家訪路線，分成多個小組。為確保家訪收到良好的效果，學校統(tǒng)一印發(fā)了家訪記錄。記錄內(nèi)容包括：學校管理工作、同學管理、治理學校周邊環(huán)境、收費、老師職業(yè)道德和行為規(guī)范等。家訪老師每到一戶，便向同學及家長講解平安防護學問，教育同學防雷電、防交通事故、防溺水、不上樹、不到危急的設(shè)施場所，遠離網(wǎng)吧，從事家務活動要在確保平安的狀況下進行。

隨著社會的進展，家訪的方式也隨著轉(zhuǎn)變。對家長的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個體的差異。作為老師應當詳細問題詳細分析，“到什么山砍什么柴”，假如家訪的方式都千篇一律，必定會消失事倍功半，甚至會遇到適得其反的尷尬局面。還有家訪時，也要留意家長的精神狀態(tài)、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。在反映同學在學校的學習、行為表現(xiàn)狀況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對同學的缺點用旁敲側(cè)擊地去指出，通過表揚別的同學在某個方面的優(yōu)點來提示家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給同學留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

這次暑期家訪既面對全體，又突出重點。堅持“七個必訪”，必訪家庭是：班內(nèi)父母離異的單親家庭；生活有困難的同學家庭；病殘同學家庭；行為有偏差的同學家庭；思想、學業(yè)上有重大變化的同學家庭；學習困難的同學家庭；外來務工子女家庭等。建立家訪登記制度，記錄老師家訪簡要過程、同學家庭和個人狀況以及下步隨訪建議，以及家長對學校教育的看法和建議等。

案例一有問必答

在家訪的時候，老師發(fā)覺有時候家長會問許多的問題，有時候會無從回答。所以在家訪的時候我們要對孩子各個方面的狀況都把握，這樣才不會使家長覺得自己的孩子被忽視，從而對我們工作絕望。

案例二心靈的溝通

在家訪的時候，有些以前很少溝通的家長通過家訪以后，我們之間的話題一下子多了，每次見面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！但也存在家長很少和老師溝通的狀況，通過分析發(fā)覺，家訪過程中造成家長很少和老師溝通的緣由有兩個。一是，自己的一般話不好，不好意思和我們說話。二是，不知道和老師說些什么，怕說話顯得沒有水平。由于本地語言的問題，許多家長都表示很想和我們溝通，只是自己的一般話講得很差，還有自己也沒有什么文化，不知道說什么合適什么不合適。所以，老師在家訪的時候，首先，確定可以通過他們的表達知道他們的意思，所以請家長們可以和老師溝通。然后，只要是關(guān)于孩子的問題，任何問題都可開誠布公講出來，包括工作中那些不足的地方。家長聽到這些話之后，漸漸的我們的溝通也來也頻繁了，這樣孩子的狀況他們也會在最短的時間里把握到了。我們工作的不足之處也很快得已訂正。這也是一種雙贏的局面。

案例三如何支配暑期生活

暑假正式開頭了。孩子樂了，但我們在家訪中發(fā)覺，其實許多家長更為孩子的暑假發(fā)愁：如把孩子放在哪里，怎樣讓孩子的暑假充實別鋪張等。

去鄉(xiāng)下又擔憂孩子變野

楊女士是位三班級學校生的媽媽，她說其實，她很想讓孩子回農(nóng)村的爺爺奶奶家住，孩子也很喜愛，特別憧憬農(nóng)村的'生活。但是楊女士也有擔憂：別的孩子都趁著暑假學點東西，上個什么愛好班，可是自己孩子要是兩個月都呆在農(nóng)村，別說什么也學不著，確定要落同齡孩子一大截，說不定還“野”成什么樣回來了。所以她始終都在遲疑。

建議：不是上愛好班就是學習，社會和生活中同樣也有許多值得孩子學習的東西，那些學問都只能在無形中體會的。

送交老人成多數(shù)選擇

在不斷的家訪中發(fā)覺，把孩子送到爺爺奶奶住處，隔一段時間去探望一次，或者周末接回家來住，成為許多學校生家長的普遍做法。家長張先生說，這樣做，一是便利解決孩子的吃住問題，二來也利于老人接送孩子去上一些輔導班，減輕了自己的負擔。

建議：暑假期間，孩子和老人在一起能增加親情，但是別忘了父母的責任，最好不要把孩子一送了之。

平安問題仍舊最擔憂

暑假里，孩子不在學校的時間長了，家長對平安問題就特別擔憂。三班級同學夏林欣的媽媽說：“前兩天放暑假想給孩子去揚子大市場市場買幾條魚養(yǎng)，誰想到了那里，市場里散養(yǎng)的大狗狗竄來竄去，嚇得孩子都不敢進去了。夏天來了，小區(qū)院子里的狗許多，讓孩子下樓玩會兒，我們同樣擔憂?！?/p>

建議：由于學校生年齡較小，因此平安問題仍舊是家長最擔憂的問題。暑假也是