《認(rèn)識(shí)置教學(xué)設(shè)教內(nèi)：《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第四單元信息窗教目1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。2.經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。3.經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)合作探究問題的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)和描述物體相對(duì)位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀。教、具多媒體課件教過一、創(chuàng)情景，游戲入出示課件：有兩位小朋友來到了我們的課堂們正在做游戲呢們一起來瞧一瞧！他們做的游戲同學(xué)們會(huì)嗎？男同學(xué)對(duì)我們發(fā)出邀請(qǐng)了大家跟我們一起做放課件聲音）教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲：上上下下、前前后后、左左右右。學(xué)生明白后同位做這個(gè)游戲。引出問題：哪邊是左？哪邊是右？二、合學(xué)習(xí)，探究知。1．借助親身體驗(yàn)，初步感知“左右”（1）兩只小手可以做什么？

（2）寫字時(shí)，右手握筆，左手按紙。右手除了用來握筆寫字，還可以做什么？（拿筷子吃飯、舉手發(fā)言??）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗?）（3）左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳?）稍息時(shí)，我們要伸左腳。2．借助生活中的現(xiàn)象，理解左邊和右邊（1）上下樓梯要靠右行。（2）汽車方向盤在左側(cè)。（3）生活中還有哪些有關(guān)左右的例子？3．借助游戲，鞏固左右（1）現(xiàn)在咱們來休息一會(huì)兒，請(qǐng)同學(xué)們起立，咱們來跟著音樂活動(dòng)一下，大家一起來做操播放課件）（2）剛才我們跟著音樂體會(huì)了左右，小朋友們，想一想，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些表示物體位置的方向？（上下、前后、左右）（3）讓我們一起做游戲放課件）教師和學(xué)生一起根據(jù)指令做游戲。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)做這個(gè)游戲。三、自練習(xí)，拓展高1．你說我：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友合作，利用桌上的物品擺一擺、說一說。（書在桌子的上面，在文具盒的下面）讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固對(duì)“上下、左右”的辨認(rèn)。2．填一填咱們一起來看一看交通規(guī)則中的方向問題。3．按要求畫。草地上有一棵大樹，它和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇是朋友。大樹左邊有5只小鹿，右邊有3小兔，上邊有4只小鳥，下邊有6個(gè)蘑菇。你能把它的朋友貼到正確的位置上嗎？同桌兩人合作，比比誰合作得好，設(shè)計(jì)的又快又美觀。

集體展示作品，說說你喜歡哪幾幅作品？為什么喜歡？4．小動(dòng)物排序。讓學(xué)生鞏固對(duì)“前后”的認(rèn)識(shí)，在與前面的知識(shí)相聯(lián)系，運(yùn)用“第幾”和“左右”一起來定位物體的位置。5．介紹一下你的前后左右都是誰？讓同學(xué)們以自我為中心鞏固對(duì)自身左右的認(rèn)識(shí)。四、課堂小誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽聽好嗎？學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。五、課外作在學(xué)校中選一處你喜歡的地方，看一看它的左面、右面、前面、后面分別是哪些地方？教后反思：《認(rèn)識(shí)位置》一課從知識(shí)角度講就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后、左、右、上、下”的位置概念這在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)有所了解我很好的把握了知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)這三者之間的關(guān)系在傳授知識(shí)的同時(shí)更注重了對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及情感教育是學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人在教學(xué)時(shí)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、把握特點(diǎn)，運(yùn)用游戲，使課堂充滿活力。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)。這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。我結(jié)合具體的情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際從學(xué)生喜歡的游戲入手引導(dǎo)學(xué)生從游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題“哪邊是左？哪邊是右？接著通過引導(dǎo)他們回憶、交流，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步解決“左、右”的問題；然后通過做操、游戲和貼圖等形式讓學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固所掌握的知識(shí)這些活動(dòng)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊在游戲中生活中處處都有數(shù)學(xué)整節(jié)課洋溢著愉快的氣氛充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念。2、為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生的普遍特點(diǎn)是好動(dòng)、好玩，特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童。所以，根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)，我盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、開放的課堂，我也改變了自己的角色，完全以指導(dǎo)者、組織者、合作者、游戲者的身份，參與到學(xué)生的交流、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中樣就形成了一個(gè)互動(dòng)有序收放自如而不亂的課堂教學(xué)新秩序。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才敢想、敢說、敢做，才能閃現(xiàn)出智慧的火花，也更加體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體作用。總之教學(xué)實(shí)施的過程中學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)一步得到發(fā)