《問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)》尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：李克福十年前，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》就頒布施行了，但十年來(lái)，我們總覺(jué)得課程改革離我們太遠(yuǎn)了，沒(méi)我們什么事。十年后的今天，風(fēng)化雨般悄然發(fā)生著變化。這使得我們不得不思考：什么是課程改革？我們又該如何順應(yīng)課程改革的潮流，組織實(shí)施課堂教學(xué)?今天，就讓我們共同來(lái)探討這個(gè)話題。都將會(huì)是一句空話。只見(jiàn)教師表演，不見(jiàn)學(xué)生登場(chǎng)，這樣的課堂不是下，學(xué)生動(dòng)一下，老師不撥，學(xué)生樂(lè)得其所。動(dòng)筆不動(dòng)腦，動(dòng)口不動(dòng)心，不管形式是如何花樣百出，過(guò)程上是怎樣的熱鬧非凡，這樣的課言道：學(xué)習(xí)全靠自用功，老師不過(guò)是引路人。在這兒，新課堂所說(shuō)的參與強(qiáng)調(diào)的是“主動(dòng)”二字，要求學(xué)生有求知的欲望，主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程——主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)參與思考，主動(dòng)參與討論，主動(dòng)參與解決。1學(xué)生參與了的目的是什么？?jī)H僅是獲取知識(shí)嗎？我們總是擔(dān)心自己講得不都多，不夠深，恨不能把全部的知識(shí)都教給學(xué)生。而對(duì)學(xué)要的不是一杯水，一桶水，而是一江水，這是任何一個(gè)教師都給不了的。但我們可以給他們?nèi)ふ?、探究整個(gè)知識(shí)海洋的能力；這些能力為了不教。束縛；給他們一些時(shí)間，給他們一些空間，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上自由地表達(dá)，大膽地質(zhì)疑，激烈的討論，真誠(chéng)的交流，精誠(chéng)地合作，充分地實(shí)踐。通過(guò)把教材內(nèi)容寓于豐富多彩的活動(dòng)中和通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各和“參與式”教學(xué)模式正體現(xiàn)了自主、參與、活潑、發(fā)展的新課改2學(xué)模式各有所長(zhǎng)，又互相聯(lián)系，相互促進(jìn)。如果能融合二者的優(yōu)點(diǎn)，活動(dòng)獲得知識(shí)，發(fā)展能力，體驗(yàn)情感的在上《一次成功的實(shí)驗(yàn)》第二課時(shí)時(shí)，我嘗試借鑒了參與式教學(xué)名成員。各組分別推選小組長(zhǎng)、記錄員、材料員和發(fā)言人各一名。并明確實(shí)驗(yàn)材料；發(fā)言人負(fù)責(zé)向全班同學(xué)匯報(bào)、展示該小組的學(xué)習(xí)成果。第二天語(yǔ)文課上，我宣布了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和規(guī)則，明確了實(shí)驗(yàn)的目的。學(xué)生們迫不及待地投入了實(shí)驗(yàn)。各小組成員各司其職，精心合作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們既有有失敗的經(jīng)歷，又有成功的體驗(yàn)。不但很快印常踴躍，各抒己見(jiàn)：有的同學(xué)說(shuō)當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)應(yīng)該沉著冷靜，有的同導(dǎo)，苦口婆心的說(shuō)教來(lái)的容易，來(lái)得真切多了。這不就是我們想要的課堂嗎？我想，這就是活動(dòng)和參與的魅力吧。字呀，何不來(lái)一首輕音樂(lè)，讓他們?cè)谝魳?lè)中誦讀，在誦讀中體味？文時(shí)候捉蛐蛐，追蝴蝶的經(jīng)歷！還有那似曾相識(shí)的園子，假如他們?cè)敢?畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)呢？最后，別忘了他們?cè)诖蠹颐媲罢故咀约旱淖髌?！在這樣的課堂上，學(xué)生參與了聽(tīng)音樂(lè)，朗讀，說(shuō)話，寫(xiě)話，畫(huà)畫(huà)等多尊重和欣賞，收獲的是知識(shí)，能力和情感的全面發(fā)展。課堂嗎？那就讓我們秉承“相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的宗旨，積極探索，努力實(shí)踐，投