教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看知識點最新版(二)1、單選題與中小學(xué)相比，我國對幼兒園課程與教學(xué)管理相對較松，幼兒教師的勞動具有ABCD本題解釋:【答案】B。解析：自主性體現(xiàn)在我國對幼兒園課程和教學(xué)管理相對輕松。2、判斷題 注意的品質(zhì)有注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移?！把塾^六路，耳聽八方”“一目十行”等說法體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：注意廣度是指在同一時間內(nèi)一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數(shù)量。“眼觀六路，耳聽八方”“一目十行”是對注意廣度的形容。3、單選題 010年2月28日，國務(wù)院發(fā)布《綱要》向社會公開征求2020 。A:《中小學(xué)德育綱要》B:《中國教育改革和發(fā)展綱要》C:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》D:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[2010、2020D。4、填空題 確定教育目的的社會依據(jù)是生產(chǎn)力發(fā)展水平、 、 。參考答案:政治經(jīng)濟水平政治經(jīng)濟水平本題解釋:參考解析：政治經(jīng)濟水平；人的身心發(fā)展水平5、單選題 人本主義心理學(xué)的代表是 A:華生BC:霍爾D:杜威參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：人本主義心理學(xué)以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創(chuàng)始人；杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。6、單選題桑代克的聯(lián)結(jié)說中，是最重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。A:準(zhǔn)備律BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】效果律是指一個聯(lián)結(jié)的后果會對這個聯(lián)結(jié)有加強或削弱作用，是最重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。故選C。7、判斷題 教學(xué)就是上課。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：上課只是教學(xué)工作的一個基本環(huán)節(jié)，而且是中心環(huán)節(jié)，但教學(xué)除上課外，還包括備課、布置和批改作業(yè)以及輔導(dǎo)等其他環(huán)節(jié)。8、單選題最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是。A:形式訓(xùn)練說BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：形式訓(xùn)練說是最古老的遷移理論。故選A。9、單選題 教育區(qū)別于其他社會領(lǐng)域的根本特征是 A:有目的地培養(yǎng)人B:有專職教師C:有專門的教學(xué)場所D:有特定的教學(xué)對象參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：有目的地培養(yǎng)人是教育區(qū)別于其他社會領(lǐng)域的根本特征。10、填空題 可將學(xué)前語言教育總目標(biāo)分為四個方面： ；表部分；欣賞文學(xué)作品部分；早期閱讀部分。參考答案:傾聽部分本題解釋:【答案】傾聽部分11、判斷題 教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認識活動。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。12、多選題我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為。A:動作學(xué)習(xí)BCDE:行為規(guī)范學(xué)習(xí)參考答案:BCE本題解釋:參考答案：B，C，E。參考解析：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行為規(guī)范學(xué)習(xí)。BCE。13、簡答題 在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情：晚自習(xí)鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚：“開始自習(xí)了，大家不要吵，否則老師看到了又要發(fā)脾氣的?！笨墒菐缀鯖]人理睬她，班長非常焦急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“××來了?！边@位男教師聽到有學(xué)生直呼其名，走進教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字?”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白的就抽了班長兩耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。周末回到家告訴了父母，但父母卻責(zé)怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈、悲憤。請運用師德及教育法規(guī)相關(guān)理論評價這位教師的行為。假如你是班主任，你將如何履行班主任職責(zé)，以便更好地提升班級管理水平?參考答案:參考解析：（1）師德的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。題干中“男老師抽班長耳光”違背了師德中“關(guān)愛學(xué)生和為人師表”的內(nèi)容，“班主任因不知情一直沒有找她談話”違背了師德內(nèi)容中的“教書育人”，沒有關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及心理變化。《義務(wù)教育法》第二十九條和《未成年人保護法》第二十一條規(guī)定：不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。案例中的男教師抽班長耳光屬于對學(xué)生的體罰，是一種違法行為。（2）班主任是班級的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對全班所有學(xué)生負責(zé)，全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。假如我是班主任。我會采取下列方法提高班級管理水平：①學(xué)習(xí)并實踐先進的教育理念，提高班級管理水平；②與其他同事互相交流各自的班級管理經(jīng)驗，促進自身的成長；③深入思考育人真諦，將平日教學(xué)過程中的教育管理反思以日記的形式記錄下來。促進自身成長。14、填空題馬斯洛認為人的需要由低到高依次為生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、。參考答案:自我實現(xiàn)需要本題解釋:參考解析：自我實現(xiàn)需要...15、填空題幼兒園和小學(xué)雙方都把培養(yǎng)兒童的作為銜接工作的著眼點，共同創(chuàng)造合理的過渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。參考答案:基本素質(zhì)本題解釋:參考解析：基本素質(zhì)16、判斷題所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過程中，實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。所以說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過程中，實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。一般來說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。但也并非越多越好。有研究表150150％時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效勞動。17、單選題 對學(xué)習(xí)過程中制訂自我學(xué)習(xí)計劃，實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為 。A:智力技能B:學(xué)習(xí)自覺性C:元認知策略D:自我意識參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：元認知策是學(xué)生對自己認知過程的認知策，即對信息加工過程進行調(diào)控的策，包括對自己認知過程的了解和控制策。題目中對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃。實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策，一般稱為元認知策。18、單選題加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是。A:不同的學(xué)習(xí)結(jié)果BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：美國心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。19、單選題 構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想主要體現(xiàn)的是 A:前制度化教育B:制度化教育C:非制度化教育D:正規(guī)教育參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。20、單選題學(xué)生利用列提綱、畫圖形、列表格等方法進行復(fù)習(xí)的做法屬于。A:注意策略B:組織策略C:復(fù)述策略D:精細加工策略參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：組織策有列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等）；利用表格（一覽表、雙向表）等。常用的復(fù)述策有利用隨意記憶和有意識記；排除抑制干擾；整體記憶與分段記憶；多種感官參與；畫線、圈點批注等。精細加工策有記憶術(shù)（如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想）；做筆記；提問；生成性學(xué)習(xí)；利用背景知識，聯(lián)系實際B。21、單選題檢驗教師教學(xué)技能是否達標(biāo)的測評屬于。A:選拔測評BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查水平測評的概念。水平測評是檢驗教師教學(xué)技能是否達標(biāo)的測評。故選B。22、單選題心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化進程是A:前后一樣BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，個體的遺忘規(guī)律是開始遺忘很快，然后逐漸減慢。即先快后慢。23、單選題 根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)的是 。A:學(xué)前期B:青年期C:學(xué)齡期D:成年早期參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)展任務(wù)。①嬰兒期：滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感；②兒童早期：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)；③學(xué)前期：獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)；④學(xué)齡期：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)；⑤青年期：建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)；⑥成年早期：獲得親密感以避免孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)；⑦成年中期：獲得繁殖感而避免停滯感，體驗關(guān)懷的實現(xiàn)；⑧成年晚期：獲得完善感并避免失望和厭倦C。24、單選題 心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童認知發(fā)展的前運算階段處于 歲。A:0～2B:2～7C:7～11D:本題解釋:參考答案：B。參考解析：瑞士心理學(xué)家皮亞杰按照認知結(jié)構(gòu)的特征把整個認知發(fā)展劃分為四個階段。每一階段形成與前一階段不同的認知能力，標(biāo)志著兒童獲得了適應(yīng)新環(huán)境的新方式。這四個階段分別是：①感知運算階段（0～2）；②前運算階段（2～7）；③具體運算階段（7～11）；④形式運算階段（11）。故選B。25、簡答題張老師在上課的時候看到班級亂哄哄的，上課鈴已經(jīng)響了，可是同學(xué)們?nèi)匀荒阈形宜?，說話聲一點也沒有降低，張老師不禁有點煩躁，他強壓怒火提醒同學(xué)們：“上課了！請不要大聲喧嘩！”班里稍微安靜了一點，但不一會兒就又亂了起來，張老師忍不住大聲的責(zé)罵起學(xué)生來，可是情況非但沒有好轉(zhuǎn)，反而更加變本加厲了，在以后的課堂中，說話的現(xiàn)象時有發(fā)生。一開始張老師也會想辦法來改變這種狀態(tài)，但時間久了仍然無事于補。張老師并不認為是自己有問題，相反，他認為是學(xué)生太差了，甚至有了改行的想法，但想到自己好不容易來到自己喜歡的崗位上，又一時無法割舍。（1）什么是課堂問題行為？應(yīng)對課堂問題行為的策略有哪些？參考答案:課堂問題行為即在教師的教學(xué)過程中遇到某種擾亂課堂秩序，影響正常教學(xué)的行為。課堂問題行為如果處理不好，就會損害師生關(guān)系和破壞課堂氣氛，影響教學(xué)效率，應(yīng)對策略有：人際溝通策略，主要包括傾聽和訴說、信任和責(zé)任等環(huán)節(jié)。其關(guān)鍵在于積極地傾聽，了解課堂問題行為發(fā)生的真實原因；信任學(xué)生有改進自己行為的能力，并讓其承擔(dān)起行為改進的真實責(zé)任；強化策略，如對于良好行為給予鼓勵和強化，對問題行為有意忽視等；對于一些較嚴(yán)重而又難以制止的問題行為，可適當(dāng)采用一些懲罰措施。26、填空題 是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。參考答案:性格本題解釋:參考解析：性格27、單選題 2011年4月第一次參加“金磚國家”集團第三次首腦會議的是哪個國家 。A:巴西B:俄羅斯C:印度D:南非參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：“金磚國家”集團第三次首腦會議于4月14日至1528、單選題學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的A:規(guī)章制度BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間物質(zhì)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。29、判斷題 教學(xué)本質(zhì)的交往說認為教學(xué)不僅僅是一種知識傳遞的過程，更應(yīng)該是一種交往的過程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。30、單選題 “童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是 A:兒童心理落后的表現(xiàn)B:符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C:“超常”的表現(xiàn)D:父母教育不當(dāng)所致參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：從兒童心理學(xué)的角度看，“童言無忌”是符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。31、簡答題 簡述影響遺忘的因素參考答案:【出題思路】本題考查影響遺忘的因素?！緟⒖即鸢浮坑绊戇z忘進程的因素有以下幾個方面。學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)指材料的種類、長度、難度、系列位置以及意義性。有意義的材料比無意義的材料遺忘得慢，形象、直觀的材料比抽象的材料遺忘得慢;比較長的、難度較大的材料遺忘得快。由于材料的系列位置不同，保持效果也有差異;凡是能引起主體興趣，符合主體需要，激發(fā)主體動機，激起主體強烈情緒，在主體的工作、學(xué)習(xí)、生活上具有重要意義的材料，一般不易遺忘;反之，則遺忘得快。識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度。一般說來，材料越多，越容易遺忘。另外，學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。實驗證明，過度學(xué)習(xí)(即能夠背誦之后再進行的學(xué)習(xí))達到150%，記憶效果最好。記憶任務(wù)的長久性與重要性。一般說來，長久的識記任務(wù)有利于材料在頭腦中保持時間的延長，不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容則容易遺忘。識記的方法。以理解為基礎(chǔ)的意義識記比機械識記的效果好得多。時間因素。根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢，學(xué)習(xí)內(nèi)容的保存量隨時間減少。情緒和動機。學(xué)習(xí)者的情緒和動機等也影響遺忘進程。學(xué)習(xí)者情緒差、動機弱、目的不明確都不利于記憶。32、單選題新課程提倡師生關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是A:合作模式B:平等模式C:管理模式D:授受模式參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。故選A。33、單選題學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識A:生理自我B:心理自我C:社會自我D:理想自我參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記34、單選題不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為叫做。A:心理障礙行為B:逆反行為C:問題行為D:差生行為參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：問題行為是比較嚴(yán)重的不良行為，它是指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且常常引起課堂紀(jì)律問題。學(xué)生的問題行為主要表現(xiàn)為漫不經(jīng)心、感情淡漠、逃避班級活動、與教師關(guān)系緊張、容易沖動、坐立不安或活動過度等。35、填空題外部分組是指打破傳統(tǒng)的按編班的做法，改由按學(xué)生的來編班。參考答案:年齡學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣本題解釋:【答案】年齡、學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣36、單選題 我國教師職業(yè)就其身份來說，是 A:專業(yè)人員BCDA本題解釋:【答案】A。解析：就教師的身份特征而言，教師應(yīng)作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求。37、判斷題 學(xué)生的學(xué)習(xí)是實踐一認識一再實踐一再認識的過程。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。38、判斷題 教師的教育理想是實現(xiàn)社會理想和信念的重要標(biāo)志。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：教師的教育理想是實現(xiàn)社會理想和信念的重要基礎(chǔ)。39、單選題 下列說法不正確的是 A:教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動B:一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C:教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D:教育并不受人口因素的制約參考答案:D本題解釋:參考答案：D。40、單選題 提出了教學(xué)形式階段論A:盧梭BC:赫爾巴特D:杜威參考答案:C本題解釋:【答案】C統(tǒng)、方法。41、單選題通常所說的“跳一跳、摘桃子”是指。A:先行組織者B:最近發(fā)展區(qū)C:教育與教學(xué)D:解決問題參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平和獨自解決問題所能達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段問的過渡狀態(tài)。42、單選題當(dāng)一位新手型教師把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上時，那么在教師成長過程中他屬于。A:關(guān)注情境階段B:關(guān)注生存階段C:關(guān)注學(xué)生階段D:關(guān)注教學(xué)階段參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：關(guān)注生存階段，是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。43、單選題艾里克森指出，許多人對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣可以追溯到其人格發(fā)展的培養(yǎng)的時期ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：在培養(yǎng)勤奮感時期，多數(shù)兒童已進人學(xué)校，第一次接受社會賦予他并期望他完成的任務(wù)。他們追求任務(wù)完成時獲得的成就感及由此帶來的長輩的認可和贊許。如果兒童在學(xué)習(xí)、游戲等活動中不斷取得成就并受到成人的獎勵，兒童將以成功、嘉獎為榮，培養(yǎng)樂觀、進取和勤奮的人格；反之，如果由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或