第第頁幼兒園說課稿：認(rèn)識球體一、教材內(nèi)容

分析幼兒天生具有劇烈的新奇心，對四周事物的探究和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象'。日常生活中，幼兒其實已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感愛好，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)受探究，試驗和操作感知球體的特征，獵取有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛好，培育其關(guān)懷四周事物的習(xí)慣。

二、幼兒進(jìn)展?fàn)顩r分析及目標(biāo)制定

大班幼兒探究欲望加強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會用自己喜愛的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、技能、情感進(jìn)展的需要。我確定本活動目標(biāo)為：

1、能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，培育幼兒的探究愛好和探究技能。。

2、通過觀測比較，在操作活動中初步認(rèn)識球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用爭論、溝通、等方式進(jìn)行討論，體驗與同伴探究交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

三、本活動的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探究活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動.

本活動的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探究、溝通中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒的觀測力、空間想象技能。對于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍;運(yùn)用鼓舞表揚(yáng);榜樣示范;個別指導(dǎo)。方法手段著重操作性、感受性、體驗性。

四、活動預(yù)備

活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的?！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動的條件'因此，我將預(yù)備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動)。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。

五、活動過程：

1、導(dǎo)入課題。

老師："小伙伴，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動。'激發(fā)幼兒探究愛好，我為幼兒提供了充分的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參加活動的積極性，提高了學(xué)習(xí)的愛好。愛好是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，老師引導(dǎo)幼兒爭論："你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小伙伴們比一比，試一試。'這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)覺，體驗到發(fā)覺的樂趣和求知的歡樂。請幼兒說一說自己的發(fā)覺，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中溝通統(tǒng)一認(rèn)識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的愛好，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)覺球體可以向不同方向滾動的特點(diǎn)。第二次操作那么更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，進(jìn)展幼兒的觀測比較技能。這是本活動的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀測，認(rèn)識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀測到的狀況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行溝通，老師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探究中，幼兒獵取了知識，體驗到了勝利的喜悅。

4、鞏固對球體特征的認(rèn)識。應(yīng)用已獲得的閱歷辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的閱歷辨別我們四周的哪些物體是球體。先請幼兒在四周能看到的環(huán)境中找出與球體相像的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相像的物體。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，表達(dá)活動的價值。

5、延伸活動在延伸活動中，我創(chuàng)設(shè)操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。老師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參加動手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的認(rèn)識。

本活動設(shè)計表達(dá)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動制造寬松的環(huán)境，力求讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試，鼓舞他們大膽提出問題，學(xué)