語文基礎(chǔ)知識

教學(xué)第一頁，共二十四頁。知識的分類關(guān)于事實的知識關(guān)于事物原理的知識關(guān)于如何去做的知識關(guān)于誰擁有自己所需要的知識的知識第二頁，共二十四頁。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識分類陳述性知識：回答事物“是什么”和“怎么樣”程序性知識：解決“做什么”和“怎么做”策略性知識：對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。第三頁，共二十四頁。1953年高考語文試題1.《項羽本紀(jì)》是哪一部書的篇名？2.《資治通鑒》的作者是誰？3.唐朝最著名的詩人是哪兩位？4.《駱駝祥子》的作者解放后在戲劇方面有什么著作？5.《李有才板話》是什么時候的作品？6.周立波的代表作是哪一篇？7.丁玲的作品中哪一篇得過“斯大林文藝獎金”？8.今年世界和平理事會號召紀(jì)念的我國詩人是誰？9.《藥》的主要思想是什么？10.劉白羽的《紅旗》講的什么故事？第四頁，共二十四頁。1954年高考語文試題（一）祥林嫂是哪一篇作品中的人物？（二）《詩經(jīng)·碩鼠》的基本思想是什么？（三）《愚公移山》出在哪一本書？（四）馬烽的《一架彈花機(jī)》中的主角是誰？（五）艾青的《幸福的國土》的體裁是什么？（六）魯迅在五四時期發(fā)表的三篇反對封建主義的作品是什么？（七）丁玲的《太陽照在桑干河上》是用什么題材寫的？（八）陸游是什么朝代的詩人？（九）《羌村》三首是誰作的？（十）《水滸》是什么人的著作？第五頁，共二十四頁。81年高考試題2.文學(xué)常識填空（7分）（1）祥林嫂是魯迅的小說《

》里的人物。（2）長篇小說《子夜》的作者是

。（3）話劇劇本《雷雨》的作者是

。（4）《九歌》是戰(zhàn)國末期楚國偉大詩人___

的作品。第六頁，共二十四頁。（5）我國第一部紀(jì)傳體通史《

》的作者是西漢的

。（6）“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是宋代___寫的《

》中的名句。（7）《竇娥冤》的作者是元代的

。（8）《紅樓夢》的作者是清代的

。第七頁，共二十四頁。（9）蒲松齡著有短篇小說集《

》。（10）《威尼斯商人》是英國戲劇家___

的作品。（11）《裝在套子里的人》和《變色龍》是俄國作家

的作品。（12）《項鏈》和《羊脂球》是法國作家

的作品。第八頁，共二十四頁。語文知識的內(nèi)容和分類內(nèi)容：字詞句篇、語修邏文。（八字憲法）1、語言知識：文字、詞匯、語法、修辭等知識。2、言語知識：言語作品知識；言語環(huán)境知識；言語主體知識。3、文化知識：范圍很廣，構(gòu)成語言知識、言語知識運(yùn)用的條件和背景。第九頁，共二十四頁。語文知識的特點(diǎn)作為非學(xué)術(shù)性課程，語文科的知識表現(xiàn)為非系統(tǒng)化、非實體化、非概念化。語文知識更多地在動態(tài)學(xué)習(xí)中生成，具有不可言明的特性。第十頁，共二十四頁?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在"課程的基本理念"部分指出："不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。"第十一頁，共二十四頁。不同主體的語文知識1、課程與教材層面的語文知識2、教師的語文知識3、學(xué)生的語文知識第十二頁，共二十四頁。課程與教材層面的語文知識來源——語言學(xué)、文藝學(xué)、文章學(xué)......篩選——什么語文知識最有價值；語文知識如何進(jìn)入課程；語文知識課程化。呈現(xiàn)——文章本身就是語文知識的載體；語文知識短文；隱含語文知識的練習(xí)。第十三頁，共二十四頁。改正下面句子里用詞不妥當(dāng)或語法有錯誤的地方

1.我由于鍛煉身體，天天早晨起來跑步。

2.有些人喜歡說漂亮話，而且不愿意做實際工作。

3.在數(shù)學(xué)里，幾何對于我最感興趣。

4.大家都相信著氣象臺的天氣預(yù)報，所以誰也沒帶雨傘。第十四頁，共二十四頁。5.他們介紹了先進(jìn)的地質(zhì)勘探方法和幫助我們解決了目前石油生產(chǎn)中的許多困難。

6.校長指使我和另外一位同學(xué)幫助王老師整理圖書。7.經(jīng)過許多名醫(yī)診治，他的肺病終于恢復(fù)了。8.不管鐵比水重得多，多大的輪船放在水里也不會往下沉。第十五頁，共二十四頁。教師的語文知識1、教師應(yīng)具有科學(xué)的知識觀。2、作為教學(xué)執(zhí)行者，教師的語文知識體現(xiàn)出豐富性和專業(yè)化的特點(diǎn)。3、隨著相關(guān)學(xué)科研究的深入，教師的語文知識應(yīng)該不斷充實和更新。4、教師的語文知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的語文知識。第十六頁，共二十四頁。學(xué)生的語文知識1、不重在語文知識的直接學(xué)習(xí)。2、重在語文知識的生成。3、知識的生成與能力的提高同步。第十七頁，共二十四頁。語文知識教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀語文教學(xué)中關(guān)于事實的知識過多，關(guān)于如何做的知識過少，關(guān)于誰擁有自己所需要的知識的知識基本缺失。顯性知識、陳述性知識大量重復(fù)訓(xùn)練，隱性知識、程序性知識沒有得到應(yīng)有的重視。語文知識教學(xué)的問題不是知識多少問題，而是什么知識最有價值以及如何教的問題。第十八頁，共二十四頁。我國語文課程的知識狀況一是相關(guān)學(xué)科的研究不盡如人意；二是語文課程的設(shè)計和編制與學(xué)術(shù)界的較大隔膜；三是語文教育界帶有“原創(chuàng)”性的知識缺乏嚴(yán)格的學(xué)術(shù)檢驗；四是語文學(xué)科盛行著一套古古怪怪的學(xué)校知識，似乎目前還奈何它不得。第十九頁，共二十四頁。專家視點(diǎn)語文教育界關(guān)于文學(xué)的觀念“至少落后二十年到五十年”。在文學(xué)理論、文學(xué)批評紅紅火火的同時，文學(xué)鑒賞教學(xué)的理論和實踐知識的含量卻相當(dāng)貧乏。我國目前的中小學(xué)文學(xué)鑒賞教學(xué)，正處于無米下鍋的窘?jīng)r。21世紀(jì)來臨之前，語文課程教材專家研討出不無泄氣的結(jié)論：“文學(xué)鑒賞如何具體化，理論界還缺乏研究。”第二十頁，共二十四頁。小說，除了被擰干了的“人物、情節(jié)、環(huán)境”這三個概念，事實上已沒有多少知識可教了；詩歌，在感知、背誦之外，只有題材、押韻等屈指可數(shù)而且極為表面的知識；散文，也只有“形散神不散”“借景抒情”“情景交融”“托物言志”等似知識又似套話的幾句說法，以不變應(yīng)萬變；戲劇，除了“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的套路簡介，再不見有像模像樣的知識。第二十一頁，共二十四頁。語文知識教學(xué)的基本原則精要好懂有用第二十二頁，共二十四頁。思考題1、你認(rèn)為哪些語文知識最有用，語文課程缺乏哪些重要知識？2、如何看待語文教學(xué)中的“知識泛濫”與“去知識化”？第二十三頁，共二十四頁。內(nèi)容梗概語文基礎(chǔ)知識

教學(xué)。陳述性知識：回答事物“是什么”和“怎么樣”。程序性知識：解決“做什么”和“怎么做”。（4）《九歌》是戰(zhàn)國末期楚國偉大詩人___的作品。（6）“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是宋代___寫的《》中的名句。（9）蒲松齡著有短篇小說集《》。（10）《威尼斯商人》是英國戲劇家___的作品。（12）《項鏈》和《羊脂球》是法國作家的作品。1、語言知識：文字、詞匯、語法、修辭等知識。2、言語知識：言語作品知識。3、文化知識：范圍很廣，構(gòu)成語言知識、言語知識運(yùn)用的條件和背景。作為非學(xué)術(shù)性課程，語文科的知識表現(xiàn)為非系統(tǒng)化、非實體化、非概念化?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在"課程的基本理念"部分指出：。來源——語言學(xué)、文藝學(xué)、文章學(xué)......。篩選