淺談老師備課心得體會(huì)

淺談老師備課心得體會(huì)【1】

為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，它促進(jìn)了老師的成長，也極大地進(jìn)步了老師的業(yè)務(wù)才能和理論認(rèn)知程度，促進(jìn)了老師向?qū)I(yè)化的方向開展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體老師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以汲取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。

一.集思廣益，博采眾長。

集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)展教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的理解別人的教學(xué)思路和方法，互相取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的進(jìn)步。。

二、集體備課并不否認(rèn)和回絕老師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。

我們體會(huì)到，集體備課可以使老師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)老師注意保持個(gè)人特色，表達(dá)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及老師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)展細(xì)致的討論，集中大家的智慧、經(jīng)歷、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體老師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深化的理解。

三、有意識(shí)合作上升到行為合作。

老師的集體備課，促進(jìn)了老師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)構(gòu)造形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了老師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)氣，為老師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。

總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)老師都大有好處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年老師盡快成熟起來，也讓老老師更加謙虛慎重、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)進(jìn)步的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

淺談老師備課心得體會(huì)【2】

為使教學(xué)工作獲得成功，老師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。因此，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。講什么？怎樣講？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。老師只有對(duì)教育教學(xué)理論中涉及的教學(xué)對(duì)象、教材內(nèi)容、教學(xué)方法加以充分的研究分析，才能使教育教學(xué)活動(dòng)有章可循，并能有效的解決課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的意外情況，從而加強(qiáng)教育者自身的教育機(jī)智。

老師備課的思路

一、備教學(xué)對(duì)象

我們面對(duì)的幼兒，因其特有的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異更是需要我們?nèi)娣治?、認(rèn)真對(duì)待，這是教學(xué)獲得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容，一個(gè)班級(jí)的幼兒，重點(diǎn)要明確的是幼兒的程度，即已具備的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及才能，否那么傳授內(nèi)容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味;從而導(dǎo)致活動(dòng)沒有方法開展。

二、備教材

在充分理解和分析了教育教學(xué)對(duì)象之后，其次要注意的就是我們的教材內(nèi)容，備教材不可照本宣科，一定要融入個(gè)體理解與鉆研，將個(gè)人的教育方法和理念浸透進(jìn)入，將共同的教材變成“我的教材〞。備教材可分為3個(gè)層次：一是熟悉教材要求，要通讀老師參考用書的“序〞部分，熟悉其全部內(nèi)容，包括編者意圖、組織構(gòu)造，二是還要從教材體系上把握當(dāng)前所要進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系;本節(jié)內(nèi)容所處的地位，與前后知識(shí)的聯(lián)絡(luò)和幼兒開展程度的關(guān)系。三是根據(jù)本園本班的實(shí)際情況應(yīng)作哪些調(diào)整和刪減?？傊瑢?duì)于教材要多問幾個(gè)為什么，即把教材內(nèi)容搞深搞透。

三、備活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路

寫教案。詳細(xì)分為以下幾步：

(一)備教學(xué)目的

在確立目的時(shí)我們應(yīng)首先考慮目的要符合本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及開展程度。目的不能太高也不能太低，所以目的最好是接近他們的最近開展區(qū)。

(二)備教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)可以說是整個(gè)活動(dòng)的核心內(nèi)容。所以在安排整個(gè)活動(dòng)時(shí)要有將近三分之二的時(shí)間圍繞重點(diǎn)進(jìn)展，那么活動(dòng)的重點(diǎn)該如何確立呢？第一是重點(diǎn)要為目的效勞;第二是環(huán)節(jié)的設(shè)置上重點(diǎn)要突出。

(三)備活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備一般分為物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備、和老師自身的準(zhǔn)備以及幼兒準(zhǔn)備三方面。

物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備

一方面指在教學(xué)中需要用到的教具、學(xué)具、多媒體課件等等，在教具學(xué)具的準(zhǔn)備上一定要美觀、大方、耐用、實(shí)用有保存價(jià)值。最重要的，在正式進(jìn)展教育活動(dòng)之前老師對(duì)教具學(xué)具一定要進(jìn)展預(yù)操作。目的就是盡量防止在活動(dòng)中因材料的問題影響整個(gè)教育活動(dòng)。

另一方面是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

幼兒園教育講究環(huán)境的浸透作用。比方講有關(guān)顏色的英語單詞，那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以這幾種顏色為主的環(huán)境，包括老師的服飾都應(yīng)該和活動(dòng)中所講的顏色相關(guān)。另外就是對(duì)幼兒座位的準(zhǔn)備，應(yīng)該在備課時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的需要安排相適應(yīng)的座位，比方應(yīng)該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。

老師自身的準(zhǔn)備

1、備教學(xué)環(huán)節(jié)：作到熟“備〞(“不是背〞)在心中，不能自己邊講課邊看教案，這是一位老師在組織教學(xué)活動(dòng)最不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，更不能稱為人師，這是最起碼應(yīng)該做到的。

2、備自己的語言：

A、老師的語言要簡潔明了。

B、嚴(yán)謹(jǐn)，不能有知識(shí)性錯(cuò)誤。

C、少提封閉式的問題“如對(duì)不對(duì)“〞好不好〞“是不是〞等。這樣的問題只會(huì)有一種答復(fù)，尤其對(duì)于幼兒的考慮是沒有一點(diǎn)積極作用的。

D、不要重復(fù)孩子的話，重復(fù)孩子的話，這樣不但顯得老師的話多，而且沒用的話一多反而會(huì)影響孩子的注意力。

另外老師在組織教學(xué)時(shí)還要注意自己的表情豐富，語氣和藹，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，這樣才能吸引孩子的注意力，做一個(gè)有魅力的老師。

(四)備活動(dòng)延伸

根據(jù)多項(xiàng)選擇教育內(nèi)容的需要考慮到是否要開展相關(guān)的延伸活動(dòng)，以便更全面深化的完成我們的教育目的。