《一塊奶酪》教學設計課文內容分析：《一塊奶酪》是統(tǒng)編教材三年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這是一篇情節(jié)生動、富有懸念的童話故事：螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運奶酪時，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。本課共有13個自然段，按照事情發(fā)展的順序講述。第1-3自然段寫螞蟻隊長莊嚴宣布紀律，大家開始搬運糧食。第4-12自然段寫螞蟻隊長不小心拽掉了奶酪的一角，他戰(zhàn)勝自己內心偷嘴的念頭，命令最小的螞蟻吃掉那塊奶酪渣，做到了以身作則。第13自然段交代了故事的結果：大家干活勁頭更足，奶酪一會兒就被搬進洞里了。課文對螞蟻隊長的語言、動作、心理進行了細致生動的描繪，給人留下深刻的印象。此外，對小螞蟻們語言、動作、心理的描寫，也從側面烘托了螞蟻隊長的形象。學情分析：進入三年級，學生已具備一定的自主閱讀能力，讀書時能做到不指讀、不唱讀。此前，學生已經學習了《不懂就要問》《聽聽，秋的聲音》《那一定會很好》三篇略讀課文，對略讀課文的學習已有初步實踐，了解略讀課文的學習要求，基本掌握默讀的方法,初步具備獨立默讀的能力，能做到邊默讀邊思考，初步了解課文內容。教學目標：認識“宣、誘”等10個生字，讀準多音字“處、稍”。默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。教學重點：默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內容。能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結合課文內容闡述自己的理由。教學難點：能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結合課文內容闡述自己的理由。教學流程：一、談話導入，設疑激趣板書課題，齊讀。提問：二年級時，我們學過哪個關于奶酪的故事？是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪!教師引導：奶酪的味道到底怎么樣呢？我們一起來品味品味吧。出示句子：奶酪多誘(you)人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞,都要淌(tang)口水。他低下頭，嗅(xi①嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！指導學生朗讀，感受奶酪的美味。設疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢？我們一起到課文中找答案吧！二、初讀課文，整體感知明確要求，自學課文。教師引導：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學習提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求。關注學習提示，明確自學要求：第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準字音，讀通課文。第二遍，完成“學習提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。學生按要求自學。學習字詞。認讀含有生字的詞語和句子。宣(xuan)布誘(y6u)人猶豫(yd)跺(duo)腳處(ch?)罰稍(shdo)息小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔(tian)—下，那要有多大的毅(yi)力，多強(qidng)的紀律性?。《⒅且稽c兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉,實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯（fan）不許偷嘴的禁（jin）令。怎么辦呢？當他們重新聚0口）到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”（2）小組交流，自主識記生字。如：熟字加一加：誘=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。（3）多音字“處”“稍”據詞定音。出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導學生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chd；在“別處、到處”等詞語中讀chuo強調“稍”在“稍息”中讀shao，在其他詞語中都讀shaoo梳理故事內容。（1）問題引導，簡述大意。教師提問：故事主要寫誰？他們在干什么？結果怎樣？學生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。（2）事件梳理，細化內容。①默讀思考。在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情？②全班交流。引導學生根據事情的起因、經過、結果進行梳理。起因：宣布禁令。經過：發(fā)現(xiàn)奶酪；拽掉奶酪一角；支開同伴；命令最小的螞蟻吃奶酪渣。結果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進洞里。（3）自主練說，全班交流。按照事情發(fā)展順序，把每部分的內容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。三、角色表演，體會心理師生合作表演課文第1-3自然段。（1）師生合作表演。請一名學生扮演螞蟻隊長，一名學生扮演小螞蟻，其余學生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。（2）師生共同評議。引導學生從文中畫出相應依據，從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評價。（3）根據評議再次表演。學生自主表演課文第4-13自然段。（1）小組合作表演。從文中畫出提示語氣、動作、神態(tài)的詞句。分角色表演。從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評議、修改，再表演。（2）上臺展示表演。請一至兩組學生上臺展示表演，其他小組學生欣賞評議。教師采訪，各抒心聲。教師采訪時，適時出示相應語段，學生根據扮演的角色說說內心想法。四、聚焦人物，交流品評教師出示學習提示第二項要求：說一說，你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？理由是什么？學生簡要交流對螞蟻隊長的評價。預設一：我喜歡螞蟻隊長，因為盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。預設二：我喜歡螞蟻隊長，因為他愛護弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。預設三：我不喜歡螞蟻隊長，因為他發(fā)布指令時過于威嚴，不夠親切。學生默讀課文，畫出相關詞句，借以佐證自己的評價，教師提示學生可重點關注螞蟻隊長的言行和內心活動。學生交流，闡述理由。五、小結學法，推薦閱讀1.小結學法。教師提示：學習童話故事，可以根據角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物內心，加深對人物形象的理解。推薦閱讀。一本無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的