家庭教案分析——用的量去感特學(xué)生銅梁區(qū)果小學(xué)

周世英我校地處銅梁區(qū)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，老百姓以種、養(yǎng)殖業(yè)為主。部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于外出打工，根本無(wú)暇照料孩子，很多都將子女交給長(zhǎng)輩教育。這就形成了較有特色的“隔代教育”問題。在我的班級(jí)里，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的，這類學(xué)生在能力、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面，是一群特殊的群體。一、案背景（一）案的基本情皮皮，男，9歲，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動(dòng)意識(shí)，每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣、做法，看不起他，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈。（二）案的家庭情父親在挖煤工作中,因礦難而亡,母親再嫁,子大多數(shù)由爺奶帶著，而爺奶非常非常的寵愛他。就算是媽媽帶他一段時(shí)間,可是本身的教育能力不高，再加上忙于莊稼。所以對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓打罵。二、案分析通過近三年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)皮皮的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄；勞動(dòng)能力方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：（一）長(zhǎng)的寵愛。過跟家長(zhǎng)談話，我了解到不管皮皮的要求是否合理，只要孩子開口:“我要??”爺奶總是求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是“俯首甘為孺子?！?，失掉原則，要啥給啥。爺奶一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。（二）體的排斥。皮在班里總是很顯眼，經(jīng)常跟同學(xué)吵架、打架還咬人，作業(yè)不認(rèn)真完成，上課做小動(dòng)作??甚至老師說今天有同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了，全班學(xué)生會(huì)情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對(duì)自己也失去信心。作為一個(gè)9歲的少年，缺少父愛,不能被群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。

（三）教方法的暴。然爺、奶對(duì)皮皮在生活反面極其寵愛，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高他們認(rèn)為自己的文化程度不高兒子又不在了,孫子成為他們唯一的寄托因此，他們對(duì)皮皮的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長(zhǎng)期下來，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。三、案解讀作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。（一）過引導(dǎo)，讓相信“能行。我們要培養(yǎng)他的自信心首先要解決的第一個(gè)攔路虎就是幫助學(xué)生摒棄自卑激發(fā)自信。要著力想辦法讓學(xué)生相信自己。我們要進(jìn)行正面鼓勵(lì)、引導(dǎo)。對(duì)皮皮的轉(zhuǎn)化，我通過“只讀了三年書，考試科科不及格的愛迪生，最后成為一代大發(fā)明家的故事岳飛是怎樣練字過“曾經(jīng)淪為乞丐的朱元璋最后成為一代開國(guó)皇帝的故事過“曾經(jīng)被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)的孩子最后卻成為一代軟件大王，世界首富的比爾蓋茨的故事”等教育引導(dǎo)他，讓孩子知道：這些中外名人，他們?cè)谏倌陼r(shí)代，并不是各方面都很優(yōu)秀，但他們因?yàn)樽孕?，相信自己一定?huì)在某些方面都有所作為、便執(zhí)著奮斗，最后都取得了輝煌的成就。你也跟他們一樣，只要正視自己，樹立信心，大膽地做下去，成功肯定會(huì)向你們召喚。（二）過實(shí)踐，讓嘗試“能行。在皮皮有了“我能行”初步意識(shí)之后，我就需創(chuàng)設(shè)一系列的條件，讓他去嘗試“我能行他體驗(yàn)成功的喜悅，從成功中獲得樂趣，以增強(qiáng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生來說，也許他們盡力了，成績(jī)卻仍不盡如人意，要想贏得大家的掌聲，對(duì)他們來說很難。老師一定不要忽視他們的存在，多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。課堂，我把一些難度不大的問題，留給皮皮，當(dāng)他取得成功時(shí)，就給予熱情的贊賞和恰如其分的鼓勵(lì)，讓他嘗試嘗試成功的滋味。課間，把他編進(jìn)各種興趣競(jìng)賽小組中，在他獲得勝利的時(shí)候，肯定他的成績(jī)，讓他嘗試到集體的溫暖、協(xié)作的重要、團(tuán)結(jié)的力量。課余，有意識(shí)地分配一些鄰里互助，扶貧助殘活動(dòng)，嘗試人間溫暖，知道雖然缺失父愛但是還有很多種愛,同學(xué)愛、師生愛、社會(huì)關(guān)愛,只要播下愛的種子就會(huì)生根發(fā)芽開花結(jié)果。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，皮皮逐步嘗試到個(gè)體的價(jià)值、人生的真諦；嘗試到自己對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的意義。讓皮皮嘗試到“我能

行（三）顧成功，讓確信“能行。皮皮在有了正確的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的嘗試之后可以說他的積極性提高了自信心已基本具備了。我們還要多為他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他的科技作品制作得挺不錯(cuò)，于是我在班上開展了一次科技小制作比賽，鼓勵(lì)他參加，結(jié)果他獲得第三名，我獎(jiǎng)勵(lì)了他，在全班同學(xué)的掌聲中，他顯得無(wú)比的興奮和激動(dòng)，他終于有了成功的體驗(yàn)。事后，他對(duì)我說老師，得獎(jiǎng)的滋味真好時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，積極啟發(fā)后進(jìn)生，回顧他通過老師的鼓勵(lì)所取得成功的那些事情，幫助他分析：在老師的鼓勵(lì)之前，他有能力做成功的那些事，但為什么有那么多的事未能做成功呢？究其原因，就是他害怕、顧慮、多心，不十分信任自己。后來在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的誘導(dǎo)、督促下，他不得不去做了，其結(jié)果，他不是同樣也能做得好嗎？如此一來，皮皮確實(shí)會(huì)堅(jiān)信“對(duì)呀！別人行，我同樣也能行呀（四）發(fā)自信，讓皮揚(yáng)起帆——“我行。在皮皮有了一定的自信心之后我們此時(shí)會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)皮皮勁頭上來了熱情高漲了、做事積極了、性格變樣了?我們這時(shí)仍要乘勝出擊，加油助威。大力宣揚(yáng)他那種勇于表現(xiàn)、藐視困難、知難而進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。這樣一來，他會(huì)更加歡鼓舞、信心百倍，會(huì)更真切地感到“人生原來是那么美好，生活原來是那樣充滿七色陽(yáng)光??”四、案反思經(jīng)過一段時(shí)間的共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。俗話說：“十年樹木，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的，雖然皮皮同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍它只是教育過程的一部分是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步能說已是徹底的